《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第7頁例3?！窘滩暮單觥浚赫J(rèn)識東南、東北、西南、西北是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)東西南北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并能初步認(rèn)識包含八 個方向的簡單路線。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學(xué)生的生活情境和已有的 知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途， 并運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位， 已能辨別出東、 南、西、北四個方向， 但學(xué)生的這些知識僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上， 因此，

2、從東、 南、西、北四個方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。因此，本節(jié) 課的學(xué)習(xí)正是建立在學(xué)生這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與運(yùn)用的?！驹O(shè)計理念】： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依 賴模仿與記憶， 動手實(shí)踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 結(jié) 合新課標(biāo)的精神， 我認(rèn)為學(xué)生掌握這方面的知識不是一個簡單的接受過程， 而是 一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。為此，我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形 成師生、生生之間的有效互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、讓學(xué)生在認(rèn)識東、西

3、、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 ：課件一套、指南針、動物圖片、正方形紙等。 【教學(xué)重點(diǎn)】：能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向。 【教學(xué)難點(diǎn)】：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。1、出示情境圖，復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識東南西北的知識。師：上節(jié)課我們在明明的幫助下，學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。誰來說

4、說 操場的北面有什么？操場的南面、西面、東面各有什么？（學(xué)生回答時，隨機(jī)在 四個建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個字。）2、提出問題，小組討論。（1） 提問： 在學(xué)校的這一面有一個多功能廳，你知道多功能廳在學(xué)校的哪一 面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的？（學(xué)生討論匯報）（2）科技樓在學(xué)校得哪個方向？你是怎樣確定的？（學(xué)生討論匯報）【設(shè)計意圖：通過師生的交流，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好充分的準(zhǔn)備?！慷?、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.出示課本例3情境圖。師：同學(xué)們，為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，明明帶來了一個的朋友，你想認(rèn) 識它嗎？請看， 這是什么？ （

5、指南針紅色一頭永遠(yuǎn)指向北方， 它可以幫助我們辨 別方向）2、觀察指南針的盤面。師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向，還有哪些方向，今天，我們 就要認(rèn)識這四個方向。（板書課題，認(rèn)識東南、西南、東北、西北）（1）認(rèn)識東北方向。師：請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東 與北之間所指的方向叫東北方向。 （電腦演示）誰能跟我這樣說說呢？【設(shè)計意圖：在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識東北方向”時， 教師采用的是“扶”的方 法， 借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點(diǎn)，并在教師 的幫助下，生成新的知識?！浚?）認(rèn)識東南、西南、西北方向。師：東和南之間所指的方向是什么方

6、向？（把你的想法和同桌的同學(xué)說一說）師：你是怎么想的？（學(xué)生說，課件演示）師：認(rèn)識了東北和東南， 你還想認(rèn)識什么？誰能說說西南是指哪兒？請你大聲地 告訴同學(xué)們西北是指哪兒？（3）小結(jié)。師：我們今天認(rèn)識了哪幾個方向？怎樣記住這八個方向。 各小組討論一下， 看看哪個小組的方法最好。大家記住了嗎？哪個小組表現(xiàn)最好，就請哪個小組匯報。（指名匯報）3、說方向。在黑板上標(biāo)出自己家的位置，并說一說自己家在學(xué)校的什么方向。（指名回答）4、游戲：幫動物找家。師：同學(xué)們真了不起， 知道了自己家在學(xué)校的方向。 現(xiàn)在我們一起去動物園玩好 嗎，請看，這里的動物真多呀，可動物們迷了路，找不到家了，你愿意幫助它們 找家嗎？

7、（1）利用情境圖圖描述小動物家所在位置。提出問題，小組討論。a.提問：小兔家在學(xué)校的什么方向？小鹿家在學(xué)校的哪一個方向。 小組討論一 下，說說你是怎樣想的？（學(xué)生討論匯報）b.小豬家在長頸鹿家的哪個方向？小老虎家在小猴家的什么方向？你是怎樣 確定的？（學(xué)生討論匯報）【用兩種不同的句式說操場的平面圖中各個地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生充分展開活動，通過學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗(yàn)方 向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念?！咳?、拓展應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、填一填。出示我國行政區(qū)域圖， 讓學(xué)生找出我國首都北京的和湖南的位置， 說說湖南在北 京的什么方向？北京在我家鄉(xiāng)的什么方向？（適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）2.說一說。出示我國旅游景點(diǎn)圖， 讓學(xué)生找出各個景點(diǎn)在我國首都北京和湖南的位置， 說說 景點(diǎn)在北京的什么方向？景點(diǎn)在我家鄉(xiāng)的什么方向？四、總結(jié)評價，拓展延伸。誰能說說今天我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向） 這節(jié)課里你有哪些收獲？師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對成語“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。 回家后和爸爸、媽