《靜夜思》教學設計之九

1、靜夜思教學設計之九靜夜思教學設計之九教學總目標：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、 夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。4、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。學情分析： 現今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部 分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會 背誦多首古詩，其中又數 靜夜思 最熟悉。再者，這首 古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯系 生活實際，體會詩中意境。教學重點：知景、悟情，積累語言。教學時間：2課時第一課時課時目標：1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳

2、”。2、 會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。3、 初步學會由看到而聯想到，進行想像能力的培養(yǎng)。教學設計：一、揭題、激發(fā)興趣。1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都 說會背）2、齊讀。3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表 示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？二、分層教學。1、提出要求： （1）已經會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。（2）不會的同學找值得信賴的學習伙伴（包括 老師）一起借助拼音合作學習。2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議三、知景、悟情、

3、吟誦。1、播放課件。(1)觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?(2)那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。 聯系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。(3)詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一 句？聯系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笨磮D理解。(5)看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就 把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百 年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。2、 你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么 會想起他？(觸景生情)3、 當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內 銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在

4、深深的思 念之中。播放課件，吟誦古詩。四、鞏固練習。1、 開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、 鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。2、 分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順 序。3、 齊讀古詩，指導讀好停頓。(板書)4、 大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真 聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和 耳”。(1)、教師范寫，學生觀察。(2)、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。(3)、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練 寫。五、總結全文，布置實踐作業(yè)。1、 觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽2、 收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩 句。(可以問爸爸媽媽或其他

5、長輩，也可以自己查找。)第二課時課時目標：1、 鞏固生字，會背誦古詩。2、 會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別 人聽。3、 積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。 教學設計：、復習導入。1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一 回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。2、 拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放 課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？ （很凄涼、 很傷感的感覺）3、 看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你 想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）小組內說指名說。（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要 景物不同，所產生的聯想也是不同的。）二、指導書寫，鞏固識字。1、 自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。2、 復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。三、鞏固練習，強化積累。闖關游戲：第一關：我會讀。（領讀生字。）第二關：我會背。（開展背誦競賽。） 第三關：我知道。 （拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）（小組內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進