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文檔簡介
1、送東陽馬生序(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(第1課時)一、教學(xué)目標:1.能正確、流暢地翻譯課文。2.熟練地背誦課文,積累文言知識。二、重點難點:1.重點:朗讀課文。2.難點:翻譯并背誦全文。三、學(xué)習(xí)過程:(一)、導(dǎo)入揭題:人到讀書年齡,當(dāng)入學(xué)從師,古來如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí), 可見學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子,讀到頭來,其結(jié)果卻迥然有異。有 十年寒窗,一舉成名者;有孜孜以求,出人頭地者;有碌碌無為,鮮 有所獲者;有半途而廢,不得善終者究其原因,除卻客觀因素而 外,恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤為徑, 學(xué)海無邊苦作舟”。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的送東陽馬生序, 其中講的也是這個道理。(教
2、師板書課題)(二)檢查預(yù)習(xí):正音正字叩(kou)問叱(ch1)咄(duo)俟(s1)其欣悅負篋(qi0)曳(y0)屣(x1)皸(j口n)裂媵(y1ng)人以衾(qin)擁覆皆被(pi)綺 繡容臭(xiu)燁(y0)然缊(yun)袍敝(b1)衣強調(diào)學(xué)生讀一讀,最好當(dāng)堂寫一寫,真正收到實效。(三)、讓學(xué)生齊讀,明確目標(四)、學(xué)生自學(xué),師生互動,精講點撥:自學(xué)指導(dǎo)(一):朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生重點掌 握難懂的實詞(特別是古今意義發(fā)生變化的)和常用虛詞的多種用法。 在理解上要求字不離詞,詞不離句,句不離篇。1.解釋下列加點的詞無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 天大寒 硯冰堅
3、 走 送之不敢稍逾約益慕圣賢之道又患無碩師名人與游 嘗趨百里 外 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 援疑質(zhì)理 俟其欣悅四支僵勁不能動 主 人日再食同舍生皆被綺繡腰白玉之環(huán)2.解釋下列文言語句手自筆錄 弗之怠 余因得遍觀群書 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 援疑質(zhì) 理 卒獲有所聞 主人日再食 鮮肥滋味之享 略無慕艷意 以中有 足樂者3.辨析各組虛詞的意義a.無從致書以觀(連詞,來)以衾擁覆( 介詞,用)以中有足樂者 (因為,連詞)俯身傾耳以請(而,連詞)以是人多以書假余(因為,介詞/拿, 把,介詞)b.每假借于藏書之家 (助詞,的)走送之(代詞,指借的書)蓋余之勤且艱若此助詞(介于主謂之間,取消句子獨立性,不譯)c.門人
4、弟子填其室(代詞,代鄉(xiāng)之先達)余則缊袍敝衣處其間(代 詞,代太學(xué)生)d.足膚皸裂而不知(表轉(zhuǎn)折)久而乃和(順承連詞)詞類活用:腰白玉之環(huán)腰:名詞用為動詞,腰掛通假字:四支僵勁不能動 支:通“肢”,肢體同舍生皆被綺繡 被:通“披”,穿著日再食食:通“飼”,給飯吃古今異義:媵人持湯沃灌 湯:古:熱水 今:菜湯走送之走:古:跑 今:行走嘗趨百里 趨:古:快步走 今:趨勢或遇其叱咄或:古:有時今:或者卒獲有所聞 卒:古:最終 今:士兵以是人多以書假余假:古:借 今:假期自學(xué)指導(dǎo)(二):翻譯課文在基本弄懂詞句的基礎(chǔ)上, 組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位討論,逐 句翻譯、理解課文,然后全班交流,教師訂正。(四)、
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