磁生電教學設計

1、第七節(jié) 磁生電 教學設計（1課時）天榮中學 黎燕萍一、教學目標1知識與技能 ·知道電磁感應現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應電流的條件。 ·知道發(fā)電機的原理，能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電，知道發(fā)電機發(fā)電過程的能量轉化。 ·知道什么是交流電，知道我國供生產(chǎn)和和生活用的交流電的頻率，能把交流電和直流電區(qū)分開來。 2過程和方法 ·探究磁生電的條件，進一步了解點和磁之間的相互聯(lián)系。·觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的。3情感、態(tài)度與價值觀 ·認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，認識科學研究方法的重要性。·認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意

2、識。二、重點和難點1重點：通過探究實驗，認識電磁感應現(xiàn)象和感應電流，發(fā)現(xiàn)磁生電的條件。2難點：引導學生設計實驗，連接電路，在探究過程中發(fā)現(xiàn)磁生電的條件。三、學生情況分析學生剛掌握電能生磁的理論并了解電動機的工作原理，所以在教授時采用逆向思維，思考磁生電的現(xiàn)象并了解發(fā)電機的原理。另外，由于知識有限，學生在設計探究實驗時考慮缺乏全面思考，通過法拉第和科拉頓兩位科學家實驗設計的對比，讓學生親自完善實際方案，培養(yǎng)學生周全思考的能力。四、實驗器材學生實驗：踢形磁鐵，導體，開關，電流表演示實驗：演示電流表，手搖發(fā)電機五、教學過程教師活動學生活動說明引入演示：奧斯特實驗讓學生復習電流能夠產(chǎn)生磁場引導學生逆向

3、思考：磁場能否產(chǎn)生電流？回憶復習舊知識逆向思考猜想溫故知新，以舊知識逆向思考引出新知識，培養(yǎng)逆向思維新課一 什么情況下磁能生電1磁場能夠產(chǎn)生電流嗎？提問：什么情況下磁能生電？要使磁能生電須哪些器材？怎樣連接器材？2由教材P78的9.7-1所示的裝置進行實驗探究：導體在磁場中運動產(chǎn)生電流的實驗。3實驗表格見附圖4實驗結果分析：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，就有感應電流產(chǎn)生。5介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的歷史，并與瑞士物理學家科拉頓的實驗相比較，分析科拉頓失之交臂的原因，并為其改善實驗方案。二發(fā)電機1用課件介紹發(fā)電機的構造師：磁極是什么形狀？線圈是通過哪些裝置和燈泡連接起來？搖把

4、是通過什么帶動線圈轉起來的？2實驗演示：把手搖發(fā)電機與電流表連接起來觀察電表指針情況。師：當線圈在磁場中轉動時，燈泡和電流表的情況有什么變化？師：指針擺動的次數(shù)和線圈轉動的次數(shù)有什么關系？3分析實驗現(xiàn)象，介紹交變電流與其能量轉化的關系。4介紹頻率和周期。對比電能生磁，學生猜想：磁場能夠產(chǎn)生電流。生：磁鐵，導線，檢驗是否有電流產(chǎn)生的電流表，控制電路的開關。思考提出各種想法方案進行動手實踐，記錄比較實驗結果：開關閉合與否導體在磁場中靜止時，電流表都不偏轉開關閉合，部分導體在磁場中做上下運動，電流表不偏轉開關閉合，部分導體在磁場中做左右運動，電流表偏轉開關閉合，部分導體在磁場中做斜向左右運動，電流表

5、偏轉結合結果，分析導體要“切割”磁感線才有感應電流產(chǎn)生。對科拉頓的失敗進行分析并對其方案進行修改：導體切割磁感線與產(chǎn)生感應電流的同時性。認真觀察幻燈片。邊觀察，邊回答老師的問題。觀察線圈轉動時電流表的指針的擺動情況。生：線圈在磁場中轉動時，可以看到電表的指針隨著線圈的轉動而左右擺動。生：線圈每轉一次，指針向左右各擺一次。通過老師指導分析原因。T=1/f f=1/T市電:T=0.02S ，f=50Hz學生在引導下自主設計完善實驗方案，發(fā)揮思考和動手能力。通過分析修改方案，幫助學生進一步了解電磁感應。對實驗歸納總結，從現(xiàn)象中提煉規(guī)律。讓學生經(jīng)歷實驗探索出規(guī)律的過程。課堂練習:圖中，a表示垂直于紙面的一根導體的橫截面，導體是閉合電路中的一部分，它在磁場中按如圖示的方向運動，其中不產(chǎn)生感應電流的是（ ）六、板書設計一、電磁感應1發(fā)現(xiàn)：英國物理學家法拉第2概念：由于導體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象3產(chǎn)生條件：閉合電路一部分導體在磁場里做切