百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

1、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)與技能：1，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，并區(qū)分百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的異同。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。隨讀生：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并能正確讀、寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的參與讀懂帶百分?jǐn)?shù)的句子，理解百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步觀察百分?jǐn)?shù)和份數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。隨讀生：在同學(xué)的幫助下，懂得百分?jǐn)?shù)的意義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐應(yīng)用于實(shí)踐的思想（包括隨讀生）。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的異同。教具準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)與生成一、導(dǎo)入：1、 談話引入：許多同學(xué)都會(huì)在

2、新學(xué)期購(gòu)買(mǎi)一套新的文具用品。正好，老師從報(bào)上看到了一則關(guān)于新學(xué)期買(mǎi)文具的報(bào)導(dǎo)，給大家讀一下，好嗎？新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，據(jù)調(diào)查，98.9%的家長(zhǎng)表示自己的孩子每個(gè)學(xué)期都要買(mǎi)一整套新的文具用品。那么，同學(xué)們?cè)谶x擇文具的時(shí)候，通常會(huì)看重些什么呢？據(jù)了解，購(gòu)買(mǎi)者中有80%的同學(xué)注重品牌，82.3%的學(xué)生看重款式，38%的同學(xué)注重價(jià)格，35.6%的同學(xué)注重質(zhì)量，而看重實(shí)用性的僅占2.5%。教師邊讀，邊出示各種數(shù)據(jù)，以利于學(xué)生比較：品牌 80%款式 82.3%價(jià)格 38%質(zhì)量 35.6%實(shí)用性 2.5%2、問(wèn)：從報(bào)導(dǎo)中你可以了解哪些信息？學(xué)生了解、觀察。學(xué)生討論。反饋信息： 學(xué)生能夠讀出各哈耨百分?jǐn)?shù)的句子，辦事

3、可能不理解其中的含義。3、揭題：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，除了同學(xué)們剛才所說(shuō)的，你還想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？今天我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)題目：百分?jǐn)?shù)） 知道購(gòu)買(mǎi)文具時(shí)注重品牌的比較多，而注重實(shí)用性的比較少； 100名購(gòu)買(mǎi)者中注重品牌的人有80人； 分?jǐn)?shù)也可以用百分之幾的形式來(lái)表示；學(xué)生談自己的想法：什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)在日常生活中有什么用處？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？教師引導(dǎo)學(xué)生讀自己搜集的句子，讀懂含義。二、新課：（一）理解百分?jǐn)?shù)的意義。1、我們從剛才的報(bào)導(dǎo)中摘錄一句：購(gòu)買(mǎi)文具時(shí)，看重品牌的同學(xué)占購(gòu)買(mǎi)者的80%（教師示范80%的書(shū)寫(xiě)）問(wèn)：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)80%表示什

4、么意思嗎？小結(jié)：不管從哪一個(gè)角度來(lái)理解，這個(gè)80%總是表示了注重品牌學(xué)生和購(gòu)買(mǎi)者總數(shù)之間的關(guān)系；2、出示：看重實(shí)用性的僅占了2.5%問(wèn)：這個(gè)2.5%表示的是哪兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系呢？3、師：同學(xué)們手里也收集了一些百分?jǐn)?shù)的資料，請(qǐng)同學(xué)們用自己的這些材料來(lái)學(xué)習(xí)。要求： 讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)； 說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示哪兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系；綜合反饋信息：?jiǎn)枺耗阆虢榻B的是哪一個(gè)百分?jǐn)?shù)？它表示的是哪兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系？學(xué)生討論并反饋：1、 100人中有80人注重品牌； 看重品牌的占購(gòu)買(mǎi)者的（教師概括：從分率的角度去理解） 看重品牌的與購(gòu)買(mǎi)者的比是80：100 （教師概括：從比的角度來(lái)理解）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)板書(shū)2.5%，組織其它

5、同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)?？粗貙?shí)用性的僅占購(gòu)買(mǎi)者的2.5%。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生介紹自己的材料和寫(xiě)法。分組討論。 引導(dǎo)學(xué)生在理解含義的基礎(chǔ)上總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義。4、問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)什么是百分?jǐn)?shù)嗎？5、小結(jié)：這些百分?jǐn)?shù)不是長(zhǎng)度，不是價(jià)錢(qián)，不是重量，表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來(lái)表示的，所以，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，就叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率，或百分比。（二）分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的不同。出示：一根繩長(zhǎng)米。問(wèn)：這是分?jǐn)?shù)嗎？為什么？分組討論：書(shū)寫(xiě)形式有不同的地方；分?jǐn)?shù)單位也不相同；意義不一樣：分?jǐn)?shù)是把單位“1” 平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)；百分?jǐn)?shù)是表示一

6、個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)；三、鞏固練習(xí)：（一）判斷：1、 六一班的三好生人數(shù)占全班人數(shù)的20%，所以六一班有100人，三好生有20人。2、 分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。3、 百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。問(wèn)：百分?jǐn)?shù)的分子是什么數(shù)？（二）出示：五年級(jí)有學(xué)生100人，其中參加課外小組的有92人；六年級(jí)有學(xué)生240人，其中參加課外小組的有222人。哪個(gè)年級(jí)參加課外小組人數(shù)的成分高？歸納：比較大小時(shí)用百分?jǐn)?shù)比較好。××任意數(shù)，可以是整數(shù)、小數(shù)。法一：92÷100=222÷240=法二：92÷100=92%222÷240=92.5%板書(shū)設(shè)計(jì)百

7、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表 什么是百分?jǐn)?shù)？表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。 百分?jǐn)?shù)在日常生活中有什么用處？ 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化知識(shí)與技能：掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的步驟和方法，學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律。通過(guò)計(jì)算、比較和找規(guī)律發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。 隨讀生：學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的常見(jiàn)的數(shù)，運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)。隨讀生：在對(duì)分、小、百互化的過(guò)程中，體會(huì)互化規(guī)律。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的變化美（包括隨讀生）。教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：分

8、數(shù)化百分?jǐn)?shù)不能除盡時(shí)如何處理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為預(yù)設(shè)與生成一、復(fù)習(xí)：1、 填空: =2、 0.25擴(kuò)大100倍，擴(kuò)大10倍，縮小100倍，縮小1000倍，小數(shù)點(diǎn)位置怎樣移動(dòng)？3、 把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 0.25 2.4 0.3154、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。          2請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板前做這幾個(gè)小題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。訂正。學(xué)生可能有些忘記分小互化的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶5、揭題：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，但是百分?jǐn)?shù)有什么用，與我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)

9、有什么關(guān)系，他們之間能不能進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。板書(shū)課題：“百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”二、新課：（一） 教學(xué)例l ：出示例1：把0.32、0.06、1.245、2.9化成百分?jǐn)?shù)。1、問(wèn)：這類題目怎樣解決，你有什么方法嗎？2、問(wèn)：把0.32寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少？ 板書(shū)：0.32 =32%3、問(wèn)：其他的小數(shù)怎樣轉(zhuǎn)化，你能給大家講一講嗎？4、問(wèn)：我們來(lái)看看小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，如果我們將中間的推理過(guò)程去掉（如教科書(shū)上一樣，用虛線框?qū)⒅虚g過(guò)程框出來(lái)）。大家可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 5、問(wèn)：怎樣能把小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)？ 6、練習(xí)： 把0.15、0.036、2化成百分?jǐn)?shù)。（二）教學(xué)

10、例2:1、問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要把 這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，你猜猜應(yīng)該怎樣做？2、反饋信息：去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就行了。分組討論。學(xué)生敘述自己的方法。將例1中的小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就可以化成百分?jǐn)?shù)了。學(xué)生上臺(tái)講解0.06=6%1.245=124.5% 2.9 =290%學(xué)生回答。學(xué)生歸納：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同對(duì)在后面添上百分號(hào)就可以了。學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算請(qǐng)學(xué)生討論。讓兩至三名學(xué)生回答，互相補(bǔ)充。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)解答3、問(wèn)：你認(rèn)為怎樣才能夠證明我們剛才的猜想是正確的？請(qǐng)你以小組合作的方式驗(yàn)證或說(shuō)明一下我們剛才的猜想。4、總結(jié)：百分?jǐn)?shù)

11、化成小數(shù)與小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)互逆的過(guò)程，所以，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就行了。 5、出示例2：把33%、7%、0.8%、190%化成小數(shù)。（三）教學(xué)例3:1、問(wèn):下面我們?cè)賮?lái)看看百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。2、出示例3：把、3、化成百分?jǐn)?shù)。3、問(wèn)：怎樣將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)？4、教師在黑板上演示把化成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程。 =0.25=25% 或=25%5、問(wèn)：兩種方法你喜歡哪個(gè)？哪個(gè)更具有普遍性？為什么？6、總結(jié)：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。7、把3、化成百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生自由討論。學(xué)生談自己的想法：利用百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)，再化小數(shù)的方法。

12、通過(guò)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系解釋。利用互逆的思想解釋。學(xué)生完成：33%=0.33 7%=0.0700.8%=0.008 1190%=1.9學(xué)生敘述自己的想法:1、分?jǐn)?shù)先化小數(shù)，再化百分?jǐn)?shù)。2、利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)的分母變成100，再化成百分?jǐn)?shù)。學(xué)生試做，訂正。重點(diǎn)訂正。通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)總結(jié)、歸納解決問(wèn)題的方法（四）教學(xué)例4：出示例4:把47%、25%、0.5%、160%化成分?jǐn)?shù)。1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)？你能夠給大家講一下嗎？（以47%為例讓學(xué)生上臺(tái)講解）2、問(wèn)：當(dāng)百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)時(shí)，怎樣將它化成分?jǐn)?shù)？3、讓學(xué)生自己完成例4中的其它題，然后對(duì)照教科書(shū)，找出問(wèn)題，自行訂正。 4、總結(jié)：怎樣將百

13、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)？學(xué)生敘述：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，實(shí)際上就是將分母是100的分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。學(xué)生反饋：如果百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)，要先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大若干倍，去掉分子的小數(shù)點(diǎn)、然后能約分的再約分。學(xué)生總結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生永久知識(shí)解決新問(wèn)題。三、練習(xí)：1、 把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：0.4 0.07 0.65 0.1251.3 3.012 52、把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)： 15% 36.9% 0.8% 110% 3% 2.2% 100% 233.3%3、P65/3、4四、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化 例1:把0.32、0.06、1.245、2

14、.9化成百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù) 0.32 =32% 0.06=6% 1.245=124.5% 2.9 =290%小數(shù) 小數(shù) 例2:把33%、7%、0.8%、190%化成小數(shù)。 33%=0.33 7%=0.070.8%=0.008 190%=1.9例3:把、3、化成百分?jǐn)?shù)。 例4:把47%、25%、0.5%、160%化成分?jǐn)?shù)。=0.25=25% 3=3.5=350% 47%=0.47 25%=0.250.833=83.3% 0.5%=0.005 160%=1.6 百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化練習(xí)知識(shí)與技能：1、 學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，并能夠更熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化。2、

15、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和綜合概括的能力。隨讀生：能夠較熟練的進(jìn)行分、小、百互化。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的練習(xí)尋找解題規(guī)律，掌握研究問(wèn)題的方法。隨讀生：在互化過(guò)程中，較熟練的對(duì)分、小、百進(jìn)行互化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的靈活性和聯(lián)系性（包括隨讀生）。教學(xué)重點(diǎn)：掌握方法，熟練應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用已有知識(shí)解決不同的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)與生成一、復(fù)習(xí)：1、問(wèn)：上一節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？ 2、問(wèn)：有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的一般方法？3、小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，今天這節(jié)課我們將運(yùn)用這些知識(shí)，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)

16、題，看那位同學(xué)能夠在應(yīng)用之中找到好的方法和技巧，使應(yīng)用更加熟練。小數(shù)百分?jǐn)?shù)：小數(shù)點(diǎn)右移兩位百分?jǐn)?shù)小數(shù)：小數(shù)點(diǎn)左移兩位分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)：先化小數(shù)再化百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)：約分使學(xué)生通過(guò)會(huì)議學(xué)過(guò)的知識(shí)了解學(xué)生掌握新知識(shí)情況。二、練習(xí)：（一）直接說(shuō)結(jié)果：1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：0.4 1.23 0.05 5.4220.4=40% 1.23=123%0.05=5% 5.422=542.2%2、把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)： 22% 25.8% 150% 0.4%3、把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)： 2 1 4 4、把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)： 9% 15% 75% 0.8% 160% 250%問(wèn)： 你是怎么得出各題的結(jié)果

17、的？有沒(méi)有什么技巧?（二）填空：P65/5問(wèn)：這兩幅圖中每一小格各表示多少？（指名回答。）并且說(shuō)說(shuō)是怎樣得到結(jié)果的。 問(wèn)：請(qǐng)大家比較一下這兩種方法哪種更好？ 小結(jié)：在這道題里，由于兩幅圖上所要求的數(shù)據(jù)位置相同，所以用第二種方法更簡(jiǎn)便一些。而且，從題中給出的范例來(lái)看，此題的用意也在此，主要是為了讓我們更熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化。22%=0.22 25.8%=0.258 150%=1.5 0.4%=0.004=70% 2=256.25% =16% =83.3%1=180% 4=428.6% 9%= 15%= 75%= 0.8%= 160%=1 250%=2學(xué)生談自己的心得和方法技巧。

18、學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，并同桌交流。一般有兩種意見(jiàn)：第一種是直接用所占的格數(shù)除以總格數(shù)，每個(gè)數(shù)據(jù)都是用這種方法得到的；第二種是先用上述方法得到任意一行數(shù)據(jù)，然后利用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化得到另外兩行數(shù)據(jù)。要求學(xué)生熟背常見(jiàn)數(shù)的互化數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。（三）把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)： （四）求下面各題的商并化成百分?jǐn)?shù)： 3÷5 0.25÷2 2÷ ÷ 0.63÷2.1 1.8÷0.75問(wèn)：有什么好的方法？（五）從大到小排列下列各數(shù)：P66/10問(wèn)：這三個(gè)數(shù)中有小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小呢？問(wèn)：化成分?jǐn)?shù)比較、應(yīng)該怎么做？問(wèn)

19、：化成小數(shù)比較，應(yīng)該注意什么？ 問(wèn)：哪種方法簡(jiǎn)便一些？你喜歡哪種解法？對(duì)于一些除數(shù)是特殊的數(shù)的題，可以根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行解答?；尚?shù)來(lái)比較或者化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較它們的大小都可以，一般來(lái)說(shuō)，化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較大小時(shí)，還需要通分，步驟較多，化成小數(shù)來(lái)比較大小的步驟較少，比較簡(jiǎn)便。這道題中將它們都化成小數(shù)，再比較要簡(jiǎn)便一些。三、總結(jié)：?jiǎn)枺和ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么感受？百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識(shí)與技能：1、使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。隨讀生：學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合份數(shù)應(yīng)用的分析方法，利

20、用知識(shí)的遷移研究百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。隨讀生：在對(duì)簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行分析的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透普遍聯(lián)系的哲學(xué)思想（包括隨讀生）。教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的分析解答方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握此類體的解題規(guī)律和分析方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)與生成一、復(fù)習(xí)：1、 列式計(jì)算：展新小學(xué)有學(xué)生880人，其中男生有550人，男生人數(shù)占全校人數(shù)的幾分之幾？育民小學(xué)有學(xué)生1100人，其中男生有600人，男生人數(shù)占全校人數(shù)的幾分之幾？2、 把下列各分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)： 3、 聽(tīng)題列式計(jì)算：8是5的幾倍？550÷880=600&#

21、247;1100=25% 66.7%=37.5% 54.5%=36% 88.9% 8÷5=1.65是8的幾分之幾?8比5多幾分之幾?5比8少幾分之幾?訂正。5÷8=（85）÷5=（85）÷8=通過(guò)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題比較大小吟出百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題求率的意義二、導(dǎo)入：1、問(wèn)：通過(guò)以上兩題的計(jì)算，你能比較出哪個(gè)學(xué)校男生人數(shù)占全校人數(shù)更多嗎？你是怎樣比較出來(lái)的？2、問(wèn)：如果教育局要統(tǒng)計(jì)比較一下全區(qū)50多所小學(xué)男生占全校人數(shù)的高低情況，而你正好是那個(gè)統(tǒng)計(jì)員，對(duì)這50多個(gè)分?jǐn)?shù)用通分的方法進(jìn)行比較，你會(huì)感覺(jué)怎樣？你能想出比通分更好的方法嗎？3、問(wèn)：為什么用百分?jǐn)?shù)就不麻煩了？男生人數(shù)

22、占全校人數(shù)的幾分之幾可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎？4、把上述兩題的問(wèn)題改成：男生人數(shù)占全校人數(shù)的百分之幾？學(xué)生回答：用通分對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。感覺(jué)非常麻煩。用百分?jǐn)?shù)比較會(huì)更好。三、新課：1、改變問(wèn)題，出示：展新小學(xué)有學(xué)生880人，其中男生有550人，男生人數(shù)占全校人數(shù)的百分之幾？育民小學(xué)有學(xué)生1100人，其中男生有600人，男生人數(shù)占全校人數(shù)的百分之幾？問(wèn)：以上兩題的問(wèn)題變了，但他們?yōu)槭裁床桓淖兞惺?，而只是把剛才?jì)算的結(jié)果分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？問(wèn)：觀察和有什么不同？為什么需用約等于號(hào)？當(dāng)需要用約等于號(hào)表示時(shí)，要注意什么？指名學(xué)生板算，其他學(xué)生觀察思考。550÷880=62.5%600÷1

23、100=54.5%學(xué)生回答：求男生人數(shù)占全校人數(shù)的百分之幾與求男生人數(shù)占全校人數(shù)的幾分之幾相比計(jì)算方法是相同的，都是以全校人數(shù)作為單位“1”，用男生人數(shù)除以全校人數(shù)。所以列式不用改變。只是比較的結(jié)果一個(gè)是用百分?jǐn)?shù)表示，另一個(gè)用分?jǐn)?shù)表示，所以只需把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。用等于號(hào)，用約等于號(hào)。用約等于號(hào)時(shí)要注意四舍五入。引導(dǎo)學(xué)生找到份數(shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系，從中利用之間的聯(lián)系進(jìn)行解決新的問(wèn)題的思路。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)有男生90人，女生80人。男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？問(wèn)：每一問(wèn)應(yīng)以誰(shuí)作單位“1”？用誰(shuí)除以誰(shuí)？歸納：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”應(yīng)該以另一個(gè)數(shù)作單位

24、“1”，用除法解答。練習(xí)： 電冰箱廠今年第三季度計(jì)劃生產(chǎn)電冰箱1500臺(tái)，實(shí)際生產(chǎn)了16200臺(tái)。實(shí)際比計(jì)劃增產(chǎn)了百分之幾？問(wèn)：實(shí)際比計(jì)劃增產(chǎn)了百分之幾是什么意思？怎樣解答？問(wèn)：還有沒(méi)有其他解答方法？2、加工一種零件，原來(lái)每個(gè)需用36分鐘，現(xiàn)在每個(gè)需用27分鐘。加工每個(gè)零件所需時(shí)間，現(xiàn)在比原來(lái)縮短了百分之幾？“男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾”以女生人數(shù)作單位“1”?！芭藬?shù)是男生人數(shù)的百分之幾”以男生人數(shù)作單位“1”。列式計(jì)算：90÷80=112.5%80÷9088.9%求實(shí)際比計(jì)劃增產(chǎn)了百分之幾，就是求實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)是計(jì)劃生產(chǎn)臺(tái)數(shù)的百分之幾，是以計(jì)劃生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)作為

25、單位“1”，用實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)除以計(jì)劃生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)。列式：（16001500）÷1500=6.7%學(xué)生獨(dú)立解答，訂正。（3627）÷36=25%學(xué)生可能對(duì)分析比較多的率的題理解有些困難，教師積極引導(dǎo)。從分析單位1開(kāi)始。四、鞏固練習(xí):1、補(bǔ)充問(wèn)題練習(xí)：一個(gè)食堂三月份燒煤5噸，四月份燒煤4噸， ？2、分析問(wèn)題，找比較量：超額了百分之幾？節(jié)約了百分之幾？降低了百分之幾？比原來(lái)減少了百分之幾？3、選擇算式：新科VCD機(jī)現(xiàn)在每臺(tái)售價(jià)1280元，比原來(lái)降低了100元，降低了百分之幾？100÷1280 100÷（1280100）1280÷（1280100

26、）11280÷（1001280）五、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？ 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)知識(shí)與技能：1,理解和鞏固求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。2,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。隨讀生：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的列式。過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟求一個(gè)數(shù)十鈴一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題規(guī)律、解題方法。 隨讀生：在對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題過(guò)程中，體會(huì)出解題方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣（包括隨讀生）。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)散練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：找兩個(gè)相比較的事物。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)與生成一、找出兩個(gè)相比較的數(shù)量：1、 實(shí)際是計(jì)劃的百分之幾？2、

27、 計(jì)劃是實(shí)際的百分之幾？3、 實(shí)際比計(jì)劃增產(chǎn)百分之幾？4、 減少百分之幾？5、 增加百分之幾？6、 節(jié)約百分之幾？7、 出勤率？8、 缺勤率？9、 含鹽率？男工是女工的百分之幾？女工是男工的百分之幾？女工比男工少百分之幾？男工比女工多百分之幾？男工占公司總?cè)藬?shù)的百分之幾？女工占公司總?cè)藬?shù)的百分之幾？4500÷3600=125%（3600900）÷3600=125%4500÷（4500900）=125%個(gè)別學(xué)生找兩個(gè)相比較的量。可能有困難，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注到二、系列練習(xí)：1、看條件填問(wèn)題：某公司男工44名，女工36名。2、改變條件：（1）實(shí)際是計(jì)劃的百分之幾？ 錄音機(jī)

28、廠第三季度計(jì)劃生產(chǎn)錄音機(jī)3600臺(tái)，實(shí)際生產(chǎn)4500臺(tái)。 錄音機(jī)廠第三季度計(jì)劃生產(chǎn)錄音機(jī)3600臺(tái)，實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)900臺(tái)。 錄音機(jī)廠第三季度生產(chǎn)錄音機(jī)4500臺(tái)，比計(jì)劃多生產(chǎn)900臺(tái)。 （45003600）÷3600=25%900÷3600=25%900÷（4500900）=25%比較倆那阿西有利于學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行區(qū)分領(lǐng)會(huì)不同類型題的解題規(guī)律（2）超過(guò)計(jì)劃的百分之幾？錄音機(jī)廠第三季度計(jì)劃生產(chǎn)錄音機(jī)3600臺(tái)，實(shí)際生產(chǎn)4500臺(tái)。錄音機(jī)廠第三季度計(jì)劃生產(chǎn)錄音機(jī)3600臺(tái)，實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)900臺(tái)。錄音機(jī)廠第三季度生產(chǎn)錄音機(jī)4500臺(tái)，比計(jì)劃多生產(chǎn)900臺(tái)。3、選

29、擇：某牌VCD機(jī)原來(lái)每臺(tái)售價(jià)1300元，現(xiàn)在降低到1200元，降低了百分之幾？A 1200÷1300B （13001200）÷1300C （13001200）÷1200D 11200÷13004、思考：小強(qiáng)看一本320頁(yè)的書(shū)。如果第一天看了若干頁(yè)，第二天看了64頁(yè)，兩天共看了這本書(shū)的60%。第一天看了這本書(shū)的百分之幾？三、作業(yè)：P69/1014求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的較復(fù)雜應(yīng)用題的分析及解答方法，能準(zhǔn)確熟練地解答此類應(yīng)用題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。隨讀生：學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之

30、幾應(yīng)用題的解題方法。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的分析和解答過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣性。 隨讀生：在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾應(yīng)用題的解答過(guò)程中，體驗(yàn)解題方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透在變化中找不變的哲學(xué)思想（包括隨讀生）。教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的分析解答方法。教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的分析解答方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為預(yù)設(shè)與生成一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、說(shuō)出下列句中的分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)表示的意義：（1） 男生人數(shù)比女生人數(shù)多。（2） 紅花的朵數(shù)比黃花少20%。問(wèn)：以上的兩句話中的和20%有什么相同和不

31、同的地方？2甲數(shù)是20，乙數(shù)是30。甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？問(wèn)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？問(wèn)：如果問(wèn)的是百分之幾不變的是什么？變化的是什么？揭題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾畫(huà)圖并說(shuō)意義。和20%都表示數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，形式不同。20÷30=比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量=分率不變：解法變化：形式通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題引導(dǎo)學(xué)生觀察分屬于百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系從而利用知識(shí)的錢(qián)一學(xué)習(xí)新課。二、自主探究：1、明確研究?jī)?nèi)容及目的：例：原計(jì)劃植樹(shù)造林12公頃實(shí)際造林14公頃。要求：提出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題，并列式解答。將問(wèn)題解答的步驟排序。有疑難問(wèn)題記錄并在匯報(bào)時(shí)提出。2、組織學(xué)生匯報(bào)并討

32、論：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為那個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜？容易出現(xiàn)問(wèn)題？·討論問(wèn)題5、6利用畫(huà)圖及與問(wèn)題1，3、進(jìn)行對(duì)比等方式進(jìn)行討論。4、總結(jié)：?jiǎn)枺阂陨线@些問(wèn)題都屬于求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題，他們?cè)诮夥ㄉ嫌惺裁垂餐?？?wèn)：同樣類型的問(wèn)題為什么有一步兩步之分呢？問(wèn)：解題的關(guān)鍵是什么？1、實(shí)際是計(jì)劃的棵數(shù)的百分之幾？ 14÷122、計(jì)劃是實(shí)際的的百分之幾？ 12÷143、實(shí)際是計(jì)劃和實(shí)際和的百分之幾？計(jì)劃是實(shí)際與計(jì)劃和的百分之幾？1 計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾？ （14-12）÷14 100%-12÷146實(shí)際比計(jì)劃多百分之幾？ （14-12）÷12 14

33、÷12-100%比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量=分率比較量和標(biāo)準(zhǔn)量是否直接給出。找準(zhǔn)比較量和標(biāo)準(zhǔn)量。從百分?jǐn)?shù)的意義引出新課的分析方法。三、總結(jié)：?jiǎn)枺航裉炷阌惺裁词斋@？還有什么問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾 比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量=百分之幾計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際植樹(shù)造林14公頃1 實(shí)際是計(jì)劃地的百分之幾？ 2 計(jì)劃是實(shí)際的百分之幾？ 3 計(jì)劃是實(shí)際與計(jì)劃和的百分之幾？4 實(shí)際是計(jì)劃和的百分之幾？ 5 計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾？6 實(shí)際比計(jì)劃多百分之幾？ 線段圖 略百分率的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)與技能：1、 理解百分率的含義，掌握求百分率的方法，正確解答。2、 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能

34、力。 隨讀生：懂得百分率，并會(huì)解答簡(jiǎn)單的百分率應(yīng)用題。過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用前一規(guī)律解決新的問(wèn)題。 隨讀生：在學(xué)習(xí)解答百分率應(yīng)用題過(guò)程中，學(xué)習(xí)新知。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣（包括隨讀生）。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分率的含義，掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分率的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為預(yù)設(shè)生成一、復(fù)習(xí)：1、 說(shuō)出下列個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義：發(fā)芽率。出油率。出勤率。合格率。成活率。出糖率。問(wèn)：試著說(shuō)一說(shuō)以上各百分率的含義。 轉(zhuǎn)化成一句帶率的句子要想求以上各百分率怎么求？2、 引入：在我們的日常生活中，經(jīng)常要計(jì)算一些分率用來(lái)統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)、生活情況。今天我們一起來(lái)具

35、體研究此類題目。發(fā)芽數(shù)÷總數(shù)油量÷原料量出勤人數(shù)÷總?cè)藬?shù)合格數(shù)÷總數(shù)成活數(shù)量÷總數(shù)量糖的數(shù)量÷原料量寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形勢(shì)。有的學(xué)生不理解固定鋁的哈伊、教師結(jié)合學(xué)生結(jié)合學(xué)生搜集的生活實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生理解。二、新課：1、 出示例題：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到國(guó)家體育標(biāo)準(zhǔn)的有120人，六年級(jí)的達(dá)標(biāo)率是多少？提問(wèn)：什么是達(dá)標(biāo)率？壩址歌詞轉(zhuǎn)化成一句帶率的句子現(xiàn)有學(xué)生式做，然后看書(shū)，找到不同？理解求固定率要注意歌是：為什么這樣算？計(jì)算格式：說(shuō)明：像發(fā)芽率、合格率等我們用特殊的書(shū)寫(xiě)格式。發(fā)芽率=×100%學(xué)生能夠把達(dá)標(biāo)率轉(zhuǎn)化成帶率的句子，并且能夠

36、獨(dú)立分析句子。120×100%=0.75×100%160注意：百分?jǐn)?shù)率要一脫脫到底。2、 總結(jié)公式。3、 嘗試：糧食加工廠用320噸小麥磨出了275噸面粉，求這批小麥的出粉率。小結(jié)公式：出粉率=×100%改編：“275噸面粉”換為“磨出麥麩45噸”求出粉率?？偨Y(jié)公式：學(xué)生試做，說(shuō)思路。×100%=85.9375%×100%85.9%指導(dǎo)學(xué)生了解生活中的面粉和小麥的關(guān)系三、鞏固：1、 計(jì)算：農(nóng)業(yè)科技小組用600粒小麥種子做發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果有24粒沒(méi)發(fā)芽。求發(fā)芽率。2、 判斷：五年級(jí)有102人參加課外活動(dòng)，出席100人，出勤率為100%。 （ ）某班

37、種樹(shù)98棵，全部成活，成活率為98%。 （ ）六（1）班今天出席44人，缺勤2人，缺勤率為×100%。 （ ）某公司今天有100人上班，2人因事沒(méi)來(lái)，出勤率為98%。 （ ）3、填表：87頁(yè)2 注意判斷題的理解百分率實(shí)踐課知識(shí)與技能：1、鞏固對(duì)百分率含義的理解，熟練運(yùn)用求百分率的方法進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨讀生：鞏固對(duì)百分率含義的理解，并能較正確的運(yùn)用求百分率的方法進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)生的聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。 隨讀生：在同學(xué)的幫助下，會(huì)用百分率解決較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣(包括隨讀生 )。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用求百

38、分率的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：如何熟練運(yùn)用百分率解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程;教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為預(yù)設(shè)生成一、談話引入：本周我們學(xué)習(xí)了求百分率的應(yīng)用題，那么，學(xué)習(xí)此類題有什么用，與我們的生活有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。學(xué)生了解日常生活中常見(jiàn)的幾種食物的一般營(yíng)養(yǎng)成分的量。計(jì)算營(yíng)養(yǎng)成分的百分率。營(yíng)養(yǎng)成分百分率=×100%學(xué)生計(jì)算、訂正。從學(xué)生比較熟悉的生活情景引入學(xué)生比較感興趣二、自由飲食：1、導(dǎo)語(yǔ)：生活中我們每天都離不開(kāi)食物，它不僅維持我們的生命，還供給我們營(yíng)養(yǎng)，使我們能健康地生活。大家都知道，蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物是食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分。這是我們

39、日常生活中常見(jiàn)的幾種食物，通過(guò)此表你了解到什么？（出示食物營(yíng)養(yǎng)成分表）2、討論算法：?jiǎn)枺耗隳苤烂糠N食物中蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物這些主要營(yíng)養(yǎng)成分的含量是多少嗎？怎樣計(jì)算？計(jì)算大米中蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物這些主要營(yíng)養(yǎng)成分的百分率。蛋白質(zhì): ×100%=7.6%脂肪 : ×100%=1.6碳水化合物:×100%=76.4%學(xué)生選擇、填表。通過(guò)出師表個(gè)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、小組分工合作算出表中各種食物的營(yíng)養(yǎng)成 分的百分率填在表中,再自由選擇食物填表：活動(dòng)要求： 小組分工合作算出表中各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分的百分率填在表中。 同組同學(xué)檢查計(jì)算是否正確。 請(qǐng)選你常吃的

40、幾種食物，填在各自表中。 向全班匯報(bào)。學(xué)生接受信息。三、引入信息：聽(tīng)眾朋友大家好，現(xiàn)在是“為您健康”時(shí)間。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我市居民的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化：糧、薯、豆類攝入量明顯下降，動(dòng)物性食物及油脂攝入量明顯上升。近兩年來(lái)，對(duì)居民飲食調(diào)查結(jié)果顯示：咸食習(xí)慣者為65%、高脂飲食習(xí)慣者為30%、15歲以上被醫(yī)生診斷患高血壓者占21%、高血脂者為42%、居民體重超重率為32%、兒童肥胖率由1992年的9.89%上升至20.6%.科學(xué)證實(shí),不科學(xué)、不平衡的飲食習(xí)慣與高血壓、糖尿病、心腦血管病及惡性腫瘤等慢性疾病的發(fā)生有密切的關(guān)系，危害人的身體健康。因此，我們倡導(dǎo)科學(xué)的飲食習(xí)慣，建立平衡飲食行為

41、，控制慢性病的流行。在每天的飲食中，碳水化合物的攝入量應(yīng)占到79%、蛋白質(zhì)占12%、脂肪占9%。愿我們大家都有一個(gè)健康的身體，謝謝收聽(tīng)，再見(jiàn)。問(wèn)：聽(tīng)了剛才的報(bào)道你有什么想法？ 計(jì)算你選的幾種食物營(yíng)養(yǎng)成分總的百分率，看看是否符合科學(xué)？以小組合作的形式討論科學(xué)的飲食方案。展示方案。四、合理飲食：?jiǎn)枺喝绻梢赃x擇五種食物，小組合作討論一份科學(xué)的飲食方案填表。活動(dòng)要求：小組討論選擇五種食物，算出營(yíng)養(yǎng)成分的百分率填在表中。選擇時(shí)要注意食物搭配。向全班匯報(bào)。自由發(fā)言。五、總結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)你有什么收獲？日常食物的一般營(yíng)養(yǎng)成分表食物蛋白質(zhì)脂肪碳水化合物名稱克克%克%克%大米250194191面粉25028

42、1182豆腐2008.54.55胡蘿卜2002.2112黑木耳504.70.633蘋(píng)果1000.30.112豬腿肉20035.425.812豬肥肉2003.217812牛肉10020.36.21.7羊肉10023.213.81.5雞蛋5011.910.20.7牛奶2005.867.6草魚(yú)10017.73.11.1日常食物營(yíng)養(yǎng)成分表（每人一份）食物名稱蛋白質(zhì)%脂肪%碳水化合物%合計(jì)日常食物營(yíng)養(yǎng)成分表（每組一份）食物名稱蛋白質(zhì)%脂肪%碳水化合物%合計(jì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 （求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少）知識(shí)與技能：1、理解、掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本題的解題思路與解題方法，正確選擇計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決

43、實(shí)際問(wèn)題的能力。隨讀生：能解答比較簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律學(xué)習(xí)新知。隨讀生：在解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題過(guò)程中，掌握解題方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)（包括隨讀生）教學(xué)重點(diǎn)：解題思路，解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：解題思路。教師時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為預(yù)設(shè)與生成一、復(fù)習(xí)：1、聯(lián)想練習(xí)：一根繩子用去。今年計(jì)劃比去年多植樹(shù)20%。現(xiàn)在售價(jià)降低了15%。2、準(zhǔn)備題：一捆電線長(zhǎng)120米，用去了。用去多少米？問(wèn)：為什么這樣算？關(guān)鍵：抓表率句，找“1”。列式：120×=42（米）從分?jǐn)?shù)應(yīng)用題過(guò)渡目的引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)間的聯(lián)系3、引入談話：能不

44、能把用百分?jǐn)?shù)表示，為什么？變成百分?jǐn)?shù)后就成了一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。那么，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？怎么解答？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。能。因?yàn)?35%。通過(guò)題目里的條件的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解分屬于百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。二、新課：（一）例4：1、出示例4：一捆電線長(zhǎng)120米，用去了35%。用去多少米？問(wèn)：這題的已知條件和問(wèn)題是什么？如何畫(huà)圖分析、列式解答？指名匯報(bào)訂正。2、改變條件和問(wèn)題：出示例4：一捆電線，用去了35%，恰好是42米。這捆電線原來(lái)長(zhǎng)多少米？問(wèn)：這題的已知條件和問(wèn)題是什么？怎樣畫(huà)圖分析？如何用等量關(guān)系式列式解答？3、小結(jié)：對(duì)比與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么關(guān)系？怎樣分析？關(guān)鍵在哪？分量

45、與分率是否對(duì)應(yīng)？4、練習(xí)：93頁(yè) 練一練 加補(bǔ)充題 求單位1的讀題，找已知條件、問(wèn)題。畫(huà)圖、分析。（抓表率句）列式解答。120×35%=42（米讀題，找已知條件、問(wèn)題。畫(huà)圖、分析。（抓表率句）列式解答。解：設(shè)原來(lái)這捆電線長(zhǎng)X米35%X=42 X=42÷35% X=120學(xué)生歸納。80×60%=48（千克） 60%X=48X=80畫(huà)圖。與前面的題目對(duì)比找到兩題的聯(lián)系和區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用就只是解決新問(wèn)題。（三）對(duì)比總結(jié)：1、 縱觀兩組例題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？2、 與分?jǐn)?shù)對(duì)比有什么關(guān)系？三、鞏固：94-95 3、4、5、6、7、板書(shū)設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一捆電線長(zhǎng)120米，用去了35%。例4：用去多少米？ 135% （135%）？米 ？米 120米120×35%=42（米） 一捆電線，用去了35%，恰好是42米。這捆電線原來(lái)長(zhǎng)多少米？例4 135% 42米 ？米 解：設(shè)這捆電線原來(lái)長(zhǎng)X米。 35%X=42 X=42÷35% X=120 “已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”應(yīng)用題知識(shí)與能力：1、理解、掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本題的解題思路與解題方法，正確選擇計(jì)算方法。2、