祁黃羊——四年級語文教案

1、祁黃羊教學設計教材分析：這是一篇歷史故事。課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“內舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。教學要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、 學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、 理解祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人。教學過程：一、 背景導入春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當時全國分為140多個大小諸候國，經常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經稱雄一時的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位

2、時又趁機占了東部要邑彭城。作為當時的國君悼公，此時最大的的心愿是（振興國家、收復失地、打敗楚國），而這些愿望的實現都要有一位杰出的將領才行。誰能幫他實現心愿呢。讓我們隨著一個關鍵人物祁黃羊-重回那段紛爭的歷史。齊讀課題 9祁黃羊二、 整體感知1、 請同學自讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想文章講了祁黃羊的什么事？學生自讀課文。2、 學習生字新詞霸主 征伐 晉悼公 舉薦 召見 慎重 避免3、 交流文章講了祁黃羊的什么事？學生各抒己見。（講了祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”薦賢當中軍尉的事）表揚：你真會讀書，這十個字就能概括祁黃羊的所做的事“中軍尉”是什么意思？三、 學習課文1、請同學們默讀課文，

3、看看文章哪些小節(jié)是寫祁黃羊外舉不避仇，哪些小節(jié)是講他內舉不避親的？學生讀課文，理清文章段落。37小節(jié)寫外舉不避仇 811小節(jié)寫內舉不避親2、學習37小節(jié)請同學們默讀課文37小節(jié)，抓住具體的詞句，說說祁黃羊是怎樣外舉不避仇的？學生讀書3、交流A、“我看“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”祁黃羊是怎么說的？（鄭重地）你鄭重地讀讀。從你的嚴肅的表情中老師知道什么是鄭重地。你再試試。從你的語氣中老師知道了什么是鄭重地。同學們想想什么是“鄭重地”？（嚴肅、認真等）你試著讀讀假如你是悼公，聽到這一消息，你會想些什么？如果你就是悼公

4、，你會怎樣對祁黃羊說？生發(fā)表個性化見解。并通過朗讀體驗。小精靈兒童網站你能當一回祁黃羊和悼公，為我們再現那一場景？學生體驗式朗讀。B、悼公說：“中軍尉職責重大，決定人選的事關系著國家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？此時此刻悼公會怎樣說？你試讀一下。學生讀體會。（從你的語氣中老師體會到悼公的憂心和對祁黃羊的信任。在這樣的情況下他仍舉薦解狐，可見確實是外舉不避仇。過渡：祁黃羊向悼公舉薦做中軍尉，可世事難料，此時的解狐已是大病在身，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位，于是他又舉薦了自己的出兒子祁午，也就是內舉不避親部分。這部分內容與我們剛學的外舉不避仇大體相似

5、。大家回憶一下我們剛才所用的方法，投影出示：抓住語言描寫感受人物內心 通過體能式朗讀體會人物思想 老師相信同學們通過前文的學習，一定會運用這一方法將這一部分學會。4、 學生合作探究“內舉不避親”5、 交流6、 理解重點句子“外舉不避仇，內舉不避親”“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）重點詞語我們理解了，這句話你能解釋了嗎？生說。（推舉外面的人不避諱對方是自己的仇人，推薦自己家里人不避諱是自己的親人）同學們說的真好，由這點我們也知道了如果抓住重點詞語，理解了意思，我們就可以理解整句話的意思了。7、 通過上文的學習我們知道祁黃羊舉薦人才完全是“出以公心”，他以何為“公”？對，以國家安危為公，也就是以“愛國”為公。四、 拓展延伸此時，若你是晉國的一名百姓，或是晉國的官員，或是祁府家丁，或是，你聽了祁黃羊的事情，你會說些什么？假如我是_.我會說_1、 學生書寫2、 交流老師點評：同學們真是祁黃羊的知音啊，老師相信他如果聽到同學們的話，一定十分高興，還會夸我們21世紀的小朋友真不簡單，小小年紀就懂得這么多道理，真不愧是我們炎黃子孫，龍的傳人。3、 祁黃羊舉薦祁午后，祁午在戰(zhàn)場上捷報頻傳，晉悼公十分感動，說（齊讀最后一小節(jié)）悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做