直流穩(wěn)壓電源教學(xué)設(shè)計

1、穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)者分析電子技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)電專業(yè)學(xué)生必修的重要的專業(yè)理論課程，本人擔(dān)任08機(jī)電2班的教學(xué)任務(wù)。08機(jī)電2班由41名男生組成，通過平時的作業(yè)反饋、上課班風(fēng)班紀(jì)的觀察，這個班學(xué)生非常懶，對機(jī)電專業(yè)到底學(xué)什么，自己今后去干什么非常迷茫，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力薄弱，但他們的思維比較活躍，喜歡動手操作，對一些實物或圖片很感興趣，只是這種興趣不夠穩(wěn)定，需要教師創(chuàng)設(shè)適度的情境，適時激發(fā)。穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源課題是建立在學(xué)生已熟悉橋式整流濾波電路基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)串聯(lián)調(diào)整式穩(wěn)壓電源奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本課題出自高等教育出版社陳振源主編的機(jī)電類專業(yè)教材電子技

2、術(shù)基礎(chǔ)第八章第一節(jié)的內(nèi)容，在教材P177178頁。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,形成合作精神和競爭意識，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定方法基礎(chǔ)。本課題是教學(xué)大綱和高考、會考大綱中規(guī)定的必修內(nèi)容，因此，本課題在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的地位和作用是非常重要的。同時，認(rèn)識常用電子元件、熟悉電路每一部分的波形是一名優(yōu)秀的電子裝配和維修人員必須熟練掌握的一項基本操作技能，該內(nèi)容理解是否清晰，直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量。穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電路這一課題的展開，本人分成三個學(xué)習(xí)任務(wù)：【任務(wù)一 認(rèn)一認(rèn)電子元件】會根據(jù)給定的電路原理圖在實物接線圖中認(rèn)出并聯(lián)型穩(wěn)壓電

3、路中各元件的規(guī)格、名稱及正負(fù)極，真正領(lǐng)會到理論與實踐結(jié)合，為自己成為一名優(yōu)秀的電子裝配工奠定基礎(chǔ)?！救蝿?wù)二 說一說電路作用】能根據(jù)從示波器觀察到的波形說出并聯(lián)型穩(wěn)壓電路各部分的作用，不同學(xué)生對波形的理解是不一樣的，此時教師應(yīng)尊重學(xué)生間的差異，不要急于否定學(xué)生的答案，而要鼓勵學(xué)生開展討論，給學(xué)生提供展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的自信心?！救蝿?wù)三 畫一畫電源結(jié)構(gòu)圖】會根據(jù)并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電路的結(jié)構(gòu)，自己歸納出組成直流穩(wěn)壓電源結(jié)構(gòu)方框圖，學(xué)會知識的歸納建構(gòu)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)確定在以學(xué)生發(fā)展為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合職業(yè)技能鑒定和中等職業(yè)學(xué)校雙證的需求，

4、（精簡整合理論課程，注重實訓(xùn)教學(xué)），依據(jù)機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求和機(jī)電專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展水平合理安排知識點、技能點。現(xiàn)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個層面上，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：【知識與技能】1、認(rèn)識并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源，并能指出組成該電路的各電子元件；2、說出穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源各部分的作用；3、能畫出直流穩(wěn)壓電源的結(jié)構(gòu)框圖?！具^程與方法】1、通過元器件的識別與查找，初步學(xué)會解決問題的方法同時提高實踐能力；2、通過實驗演示，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的職業(yè)習(xí)慣；【情感態(tài)度與價值觀】1、通過理論與實踐相結(jié)合，感受學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的樂趣。2、在實踐操作過程

5、中，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、教學(xué)策略設(shè)計的理論依據(jù)（1）符合行為引導(dǎo)型教學(xué)理念穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電路教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的直流穩(wěn)壓電源圖片引出問題、以示波器觀察到的波形探究電路各部分的作用而深入問題，學(xué)生課后自己制作并聯(lián)型穩(wěn)壓電源應(yīng)用于實際生活，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主探究能力，這種培養(yǎng)能力型人材的教學(xué)方法是目前行為引導(dǎo)型教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。（2）符合活動教學(xué)理論美國著名的教育家杜威提出了“教育不是未來生活的預(yù)備，而是現(xiàn)實生活的過程”，他倡導(dǎo)“通過多種活動讓學(xué)生在做實際的事情中而不是由讀死書或死讀書中獲得各種知識和經(jīng)驗并提高能力技能”，在并聯(lián)型穩(wěn)壓電路教學(xué)

6、中，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際生活情況、根據(jù)并聯(lián)型穩(wěn)壓電路的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容大膽質(zhì)疑、猜測，相互交流探討，把已解決的問題應(yīng)用于實際生活，讓學(xué)生真正在活動中展示自己的潛力，塑造自己的個性。2、采用的學(xué)法指導(dǎo)策略（1）激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以學(xué)生熟悉的直流穩(wěn)壓電源如：手機(jī)充電器、可調(diào)式直流穩(wěn)電源、直流電源儀表等用圖片作為課題引入，將教學(xué)內(nèi)容引到心理層面，

7、讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的樂趣和重要性。（2）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式在認(rèn)識并聯(lián)型穩(wěn)壓電源這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成3人一小組，使學(xué)生結(jié)合原理圖和實物接線圖，認(rèn)識常用的電子元件并會判定正負(fù)極；學(xué)生彼此合作完成課堂練習(xí)。為學(xué)生營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生努力嘗試，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究，從實踐中體會學(xué)習(xí)的樂趣，習(xí)得解決問題的方法，學(xué)會類比、比較和歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定學(xué)法基礎(chǔ)。（3）采用嘗試式策略讓學(xué)生利用課余時間小組合作，嘗試著在印制電路板上完成直流穩(wěn)壓電源的制作，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而很快形成技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心并學(xué)會自主探究的方法。3、采用的教法指導(dǎo)策

8、略教是為了學(xué)，教法選擇必須以學(xué)法為依據(jù)。根據(jù)本節(jié)課的知識邏輯順序與學(xué)生的心理發(fā)展順序，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)思想，本節(jié)課采用教師引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)模式，運用多媒體演示法、演示實驗法、討論法、講解法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于思考、樂于探究，把發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來，使教學(xué)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而使學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計課堂教學(xué)的有效性依賴于一定的教學(xué)資源，這種資源主要包括硬件資源和軟件資源。它們通過影響教師和學(xué)生的認(rèn)知活動的廣度、深度和對信息加

9、工的水平以及情感體驗的積極性 ,進(jìn)而影響其教與學(xué)的效率。因此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)資源,對教學(xué)活動有著重要的影響。在本節(jié)課中我準(zhǔn)備的硬件資源：裝有穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源的鉚釘板若干、示波器一臺、裝有穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源的示教板一塊（附右圖）、接線板一塊、導(dǎo)線若干等。軟件資源：制作多媒體課件、小組合理分配等。六、教學(xué)過程1、情景聚焦運用多媒體播放常用的直流穩(wěn)壓電源圖片，每一張圖片請學(xué)生猜一猜用在哪里，并讓學(xué)生舉自己在生活中用到直流電源的一些電器，使許多學(xué)生不禁發(fā)出感嘆，直流穩(wěn)壓電源在我們生活中應(yīng)用太廣泛了，教師趁機(jī)提問：同學(xué)們是否想知道直流穩(wěn)壓電源是如何制作的？學(xué)生產(chǎn)生疑慮，很想知道，以此為契機(jī)，

10、引出課題，把學(xué)生的思維引向本節(jié)課?！驹O(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的生活化的情境引入，使教學(xué)內(nèi)容“心理化”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)探究欲望，為營造靈活有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍打下良好基礎(chǔ)。2、探求新知（1）認(rèn)一認(rèn) 常用的電子元件學(xué)生3人一組，每組分發(fā)一塊裝有并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的鉚釘板及一份學(xué)案，學(xué)生根據(jù)給定的實物，結(jié)合閱讀材料（見附件一）識別、查找、記錄并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源中各部分元件的規(guī)格，并完成表一。名稱文字符號數(shù)量正負(fù)極判定整流二極管黑色為 ,銀色為電容標(biāo)減號為電阻-穩(wěn)壓二極管黑色環(huán)為請大家拿出我們課前準(zhǔn)備的模擬墻體和兩架模擬梯子：（1）首先，把兩架梯子擺在同一面墻上，使其中一架梯子比較陡。（2）

11、我們在擺的過程中，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，探索一下，要想把一個梯子擺得陡一些，除了與傾斜角的大小有關(guān)之外，還與那些因素有關(guān)呢？（3）通過觀察，我們可以得到：要想把一個梯子擺得陡一些，與梯子的對邊與鄰邊有關(guān)。那么是不是單純地與傾斜角的對邊或鄰邊有關(guān)呢？為了探索這個一般規(guī)律，請同學(xué)們接著來擺梯子，使其中一架梯子比較陡。這一次，我們要邊擺，邊度量每個梯子傾斜角的對邊與鄰邊，并計算每個傾斜角的對邊與鄰邊的比值，之后每組填好實驗報告。（展示數(shù)據(jù)及結(jié)論）【設(shè)計意圖】運用實驗法使理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生人人快樂參與，提高他們的專業(yè)技能；通過閱讀法，學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；通過小組合作，發(fā)揮不

12、同層次學(xué)生的個性特長，使學(xué)生不僅能學(xué)會知識，體會學(xué)習(xí)成功的樂趣，還能習(xí)得解決問題的方法。（2）說一說 各部分單元電路的作用A、教師實驗演示，學(xué)生觀察并記錄整流電路、濾波電路的波形B、學(xué)生自己測量并記錄穩(wěn)壓電路接入后的波形C、根據(jù)觀察和記錄的實驗波形說出并比較構(gòu)成并聯(lián)型穩(wěn)壓電路各部分單元電路的作用，完成表二。并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源組成變壓電路整流電路濾波電路穩(wěn)壓電路波形圖作用把交流電網(wǎng)的電壓變?yōu)楹线m的 把交流電變?yōu)?把 電變?yōu)?電把 電變?yōu)?電D、分析并聯(lián)型穩(wěn)壓電路的穩(wěn)壓原理，突出重點，突破難點。師生共同分析討論當(dāng)輸入電壓增大或負(fù)載阻值變大時，輸出電壓如何穩(wěn)定的過程，其中每一個物理量的變化，都借助于

13、多媒體演示，并結(jié)合具體的公式（U=IR、IR=IL+IZ、UO=UI-UR等）和數(shù)字進(jìn)行量化比較，使學(xué)生過目不忘。為了讓學(xué)生能舉一反三，當(dāng)輸入電壓減小或負(fù)載電阻減小時，穩(wěn)壓過程由學(xué)生自己分析完成，并請一位學(xué)生講解，再由學(xué)生評論答題情況，從而使更多的學(xué)生印象深刻，并能自己熟練地分析穩(wěn)壓過程?！驹O(shè)計意圖】采用在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式，將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，提高了學(xué)生的實踐技能，使教學(xué)過程更具有實效性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過自己觀察、記錄、比較、分析實驗波形圖，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的職業(yè)習(xí)慣，初步學(xué)會自主探究、分析問題的方法。3

14、、鞏固內(nèi)化隨堂練習(xí)，學(xué)生完成課堂練習(xí)，教師釋疑解難，幫助學(xué)生更好地理解并聯(lián)型穩(wěn)壓電源的組成及作用，并在理解基礎(chǔ)上加以記憶。【設(shè)計意圖】圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互相討論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而解決問題。因本節(jié)課為第一課時，因此，需要教師重點講實、難點講透、疑點講清。讓學(xué)生在探究新知中獲得的知識、方法和能力加以綜合應(yīng)用，最終達(dá)到鞏固知識，形成技能、提高認(rèn)識、發(fā)展思維的目的。4、歸納小結(jié)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生畫一畫直流穩(wěn)壓電源結(jié)構(gòu)方框圖，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，并用多媒體直接給出知識結(jié)構(gòu)，從而明確要想制作一個直流穩(wěn)壓電源必須具備四個單元電路，其中本節(jié)課介紹的穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源就是最簡單

15、的一個?！驹O(shè)計意圖】因為中職生的歸納能力一般較弱，需要教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅把所學(xué)得知識進(jìn)行梳理分析、系統(tǒng)歸納，形成系統(tǒng)化、有序化的知識結(jié)構(gòu)，而且學(xué)會歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法；同時通過歸納總結(jié)的過程，建立師生互動、生生互動的和諧民主的新型師生關(guān)系。5、拓展遷移俗話說：編筐編簍，重在收口。課堂教學(xué)有一個好的結(jié)尾，既能幫助學(xué)生鞏固知識，更能引導(dǎo)學(xué)生主動探究。在對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理之后，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間小組分工合作，完成在印制電路板上制作一個并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源，并提供學(xué)生范例（見附件二）【設(shè)計意圖】為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，有效解決電子技術(shù)基礎(chǔ)課時有限性與機(jī)電專業(yè)問題

16、無限性的矛盾，將拓展遷移的內(nèi)容主要放到課外。探究的內(nèi)容，以學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，力求在豐富的生活世界與枯燥的學(xué)科理論之間找到最佳結(jié)合點，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。七、教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)活動的全過程。評價可以分三方面：即過程性評價、終結(jié)性評價和綜合評定。在本節(jié)課中我主要采用過程性評價：1、及時準(zhǔn)確評價學(xué)生回答在課堂教學(xué)中教師評價的語言，對學(xué)生起著重要的鼓勵和激勵作用，如：請學(xué)生回答變壓電路作用，孫某答：“老師我不知道?！苯處煷穑骸皼]關(guān)系，請你仔細(xì)看好嗎？”。又如：請學(xué)生回答穩(wěn)壓電路作用，趙某答：“變成一條直線了，沒有抖動了?！苯處煷穑骸盎卮鸬暮芎?，只是

17、最好用我們的專業(yè)術(shù)語說即從大小和方向兩方面來回答就會更好?！?對學(xué)生而言，最好的鼓勵莫過于對其想法的肯定、贊同，每個學(xué)生敢于回答，敢于自主思考，實現(xiàn)自身的價值。2、一節(jié)課的綜合評價每節(jié)課的課堂表現(xiàn)以表格形式記錄每個學(xué)生每次課的學(xué)習(xí)概況，即在課后讓學(xué)生完成自我評價表，教師完成教師評價和實際得分兩欄，并把自我評價表放入每個學(xué)生成長記錄檔案袋。學(xué)生評價表學(xué)生姓名： 知識評價：打“”1、我認(rèn)識了并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源。 很好 好 一般2、我能說出每部分單元電路的作用及畫出相關(guān)波形。很好 好 一般3、我會分析穩(wěn)壓電路的穩(wěn)壓過程。很好 好 一般4、我能畫出直流穩(wěn)壓電源的結(jié)構(gòu)方框圖。很好 好 一般互評學(xué)生姓名：

18、 能力評價評價項目學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價認(rèn)真傾聽（30分）積極表達(dá)（30分）樂于合作（40分）單項得分權(quán)重0.20.40.4實際得分總分八、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師成長的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。我們每一個教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗，也都有失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教師來說都是一種財富。引進(jìn)生活的“活水”，把專業(yè)的理論教學(xué)始終與專業(yè)的實踐技能相結(jié)合，為學(xué)生蓄積多方面的專業(yè)底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，這是本堂課的設(shè)計背景，同時能夠運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，優(yōu)化專業(yè)理論課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，這又是本堂課的努力方向。在整節(jié)課的教學(xué)過程中

19、，我還是做到了讓學(xué)生自己從實驗、實踐中找到答案，也在學(xué)生中滲透了一種企業(yè)文化-安全、競爭、合作，感覺還是不錯。學(xué)生認(rèn)識了一些常用的電子元件特別是穩(wěn)壓二極管，也學(xué)會通過實驗來觀察、記錄、分析電路的輸出波形及作用，使他們體會到了合作的快樂，而且整節(jié)課學(xué)生都在快樂的學(xué)習(xí)，這正是我所追求的。當(dāng)然整節(jié)課下來還是有一些遺憾，如：學(xué)生在認(rèn)一認(rèn)常用的電子元件這一環(huán)節(jié)中，我的時間放得偏少，所以讓學(xué)生判定電容及穩(wěn)壓管的正負(fù)極時有點草草了事。小組的安排是學(xué)生自由搭配，可能因為一些組實力相差懸殊，以致于打消了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以小組的分配還是要傾聽組長們的意見適時調(diào)整，并充分發(fā)揮組長的作用。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中分層教學(xué)不明顯，部分同學(xué)未能吃“飽”， 今后可以在課堂上適當(dāng)滿足程度好的學(xué)生的需求，當(dāng)然形式可以有多種，如：練習(xí)設(shè)置選做題，發(fā)課外閱讀材料，提示學(xué)生如何學(xué)會上網(wǎng)收集資料等。看著學(xué)生專注的眼神真讓我感動不已,而在學(xué)生共同合作中產(chǎn)生的創(chuàng)新成果更讓我眼睛為