九年級化學(xué)5.3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算

1、課題 3 利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算（1）、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1. 使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計(jì)算2. 進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)方程式的涵義3. 掌握解題格式，培養(yǎng)解計(jì)算題的能力（二）過程和方法：1. 通過學(xué)生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式2. 知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 認(rèn)識定量研究于化學(xué)發(fā)展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性2. 在進(jìn)行計(jì)算過程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想（四）了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會科學(xué)的利用能源二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：由一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量計(jì)算另一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)

2、量難點(diǎn)：解題的格式規(guī)范化三、教學(xué)模式（或方法）自學(xué)探究法四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖我們知道，化學(xué)方程式可以表示化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的量的關(guān)系.那么，問題導(dǎo)思，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究，解決問題的欲望在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何通過質(zhì)量關(guān)系 來計(jì)算產(chǎn)品或原 料的質(zhì)量，充分利. 用，節(jié)約原料呢？例如：同學(xué)們在探究氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 時(shí)需要 3.2 克氧氣，用高錳酸鉀分解 制取時(shí)，為了不浪費(fèi)藥品，制的我們 所需要的量，同學(xué)們有方法嗎根據(jù)提問進(jìn)行思考、討論，提出解決的方法將學(xué)生討論的解決問題方法進(jìn)行更 正、完善，并規(guī)范、完整的板演，算 出需要高錳酸鉀的質(zhì)量看老師演示，聽講解，領(lǐng)悟計(jì)算的方法和格式用學(xué)生討

3、論的結(jié)果、老師 更正并演示的方法，使學(xué) 生較快掌握本課題.的重 點(diǎn)內(nèi)容教材 P100、.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并請幾位學(xué)生上黑板板演引導(dǎo)學(xué)生指出錯(cuò)誤并及時(shí)糾正運(yùn)用所學(xué)的新知識模仿 老師的格式進(jìn)行練習(xí) 對同學(xué)的板演提出質(zhì)疑， 作出評價(jià)鞏固新知， 從比較、 評價(jià) 中熟悉利用化學(xué)方程式 計(jì)算的步驟和格式根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，由于化學(xué)方 程式是計(jì)算的依據(jù)，所以化學(xué)方程式 必須寫準(zhǔn)確，才能保證計(jì)算準(zhǔn)確，才 能保證計(jì)算準(zhǔn)確，質(zhì)量均為純物質(zhì)的質(zhì)量 引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算題的解題步驟 隨堂檢測了解學(xué)生對知識的掌握情況 討論、歸納正確解題的步驟：(1 )設(shè)未知量(2) 寫出方程式并配平(3) 寫出有關(guān)物質(zhì)的相對 分子質(zhì)量和已知量，未知 量列比例式，求解答獨(dú)立思考，完成檢測題培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到一般 歸納方法，及時(shí)檢查，便 于糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題隨堂練習(xí)：1.電解 36 克水，可以得到多少克氧氣？2.多少克碳在氧氣中完全燃燒，能得到44 克二氧化碳？板書設(shè)計(jì)課題 3 利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算解題步驟