高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的探索與思考

1、高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的探索與思考夏鳳龍王菲菲摘要:文章從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和以吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)3個(gè)方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);平臺(tái);高校;網(wǎng)絡(luò)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和普及,高校傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式和理念已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足需求。一直以來(lái),加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的探索與研究,謀求適合大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)模式,加強(qiáng)大學(xué)生信息化水平和信息素養(yǎng)具有重要的作用。1.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以多媒體電腦和移動(dòng)設(shè)備為媒介,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中自主獲取、應(yīng)用知識(shí)和交互學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程。自主學(xué)

2、習(xí)是各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生應(yīng)對(duì)信息爆炸的新時(shí)代的新要求,是通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展,尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,為大學(xué)生充分利用移動(dòng)互聯(lián)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了便捷性和高效性。2.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀隨著各種自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用,學(xué)生通過(guò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的效果卻不明顯,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:(1自主學(xué)習(xí)平臺(tái)繁多,功能繁雜。目前市面上存在很多網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),各個(gè)平臺(tái)或多或少地存在著整合性稍差、功能繁雜、操作不便等不足。學(xué)校在選擇平臺(tái)的時(shí)候,更多考慮功能的全面性,沒(méi)有考慮到針對(duì)性和操作的方便等方面,造成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

3、利用率低或應(yīng)用不充分。(2網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施投入不足。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的建設(shè)投入方面存在不足,存在網(wǎng)絡(luò)帶寬、服務(wù)器負(fù)載和存儲(chǔ)空間等問(wèn)題,在很大程度上限制了信息技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用。不能滿(mǎn)足大量用戶(hù)并發(fā)使用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái),影響了師生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用積極性,制約了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。(3教師的信息化素質(zhì)的缺乏。很多高校教師整體的信息化水平低,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)還比較欠缺。教師還沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái),不能為學(xué)生提供有針對(duì)性、有效的學(xué)習(xí)資源,不能有效地引導(dǎo)學(xué)生使用平臺(tái)自主學(xué)習(xí),這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。(4學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo),學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)

4、,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),信息化水平薄弱,自主學(xué)生能力差。3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)3.1網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的要素高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)主要有3個(gè)要素:網(wǎng)絡(luò)及硬件、資源及學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)及硬件設(shè)備是基礎(chǔ),包括網(wǎng)絡(luò)帶寬、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、大存儲(chǔ)器和資源制作的相關(guān)硬件等,硬件設(shè)備是高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的物質(zhì)支撐;資源是教學(xué)素材,是符合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)字化資源,是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心內(nèi)容,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的電子資源;學(xué)習(xí)平臺(tái)是在網(wǎng)絡(luò)和硬件基礎(chǔ)上搭建的反映各種學(xué)習(xí)資源的登入界面,主要為學(xué)生服務(wù)的,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的具體表現(xiàn)。3.2網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的板塊功能網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)分為教師和學(xué)生兩部分內(nèi)容。教師

5、主要是建設(shè)課程、上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和回復(fù)學(xué)生問(wèn)題等功能;學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、完成學(xué)生任務(wù)和師生交流討論等功能。為了能滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該包括以下內(nèi)容:課程信息、課程視頻、課件資源、課程作業(yè)、試卷庫(kù)、在線(xiàn)測(cè)試、常見(jiàn)問(wèn)題和答疑討論等。(1課程信息:包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和相關(guān)課程通知等內(nèi)容,學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)了解本門(mén)課程的基本信息和要求,作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。(2課程視頻:是本課程的慕課形式,簡(jiǎn)短的視頻能讓學(xué)生掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),并能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。(3課件資源:是本課程相關(guān)的電子資源,包括相關(guān)的音視頻和教學(xué)課件等資源,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的素

6、材。(4課程作業(yè):是教師隨時(shí)下達(dá)學(xué)習(xí)作業(yè),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,要求學(xué)生提前作好準(zhǔn)備來(lái)完成作業(yè),加深學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。(5試卷庫(kù)和在線(xiàn)測(cè)試:平臺(tái)有教師在日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的課程試卷,可提供學(xué)生在線(xiàn)測(cè)試,考查這段時(shí)間本門(mén)課的學(xué)習(xí)效果。(6常見(jiàn)問(wèn)題:針對(duì)本課程發(fā)布的知識(shí)點(diǎn)解析,大眾性的常見(jiàn)問(wèn)題的分析和答疑等。(7答疑討論:學(xué)生們通過(guò)平臺(tái)討論區(qū)討論,教師也可以參與討論并指導(dǎo),起到了很好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題及時(shí)解惑,板塊功能的全面和回饋的及時(shí)可以很好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.3網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的選擇根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教師建議和意見(jiàn),在

7、眾多的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),引進(jìn)一個(gè)相對(duì)整合性強(qiáng)、功能全、操作簡(jiǎn)便和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院引進(jìn)了優(yōu)慕課在線(xiàn)教育科技(北京有限責(zé)任公司的THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái),綜合性平臺(tái)主要包括4個(gè)平臺(tái):網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)、研究型教學(xué)平臺(tái)、精品課程建設(shè)與評(píng)審平臺(tái)和數(shù)字化教學(xué)資源中心。教師可以通過(guò)平臺(tái)將自己的課程視頻、課件、作業(yè)及相關(guān)資源上傳到平臺(tái)上,學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)或自覺(jué)學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流,目前平臺(tái)使用良好。為了滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求,除了自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)課程資源的建設(shè),加入比較成熟的高校慕課聯(lián)盟,引進(jìn)良好的慕課資源也是比較實(shí)用有效的使學(xué)校達(dá)成優(yōu)質(zhì)課程資源共享得一種方式。智慧樹(shù)在線(xiàn)教

8、育自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是海卓越睿新數(shù)碼科技有限公司提供的全球知名的學(xué)分課程服務(wù)平臺(tái),平臺(tái)中有大量的名校、名師、名課。吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成為智慧樹(shù)的會(huì)員,陸續(xù)引進(jìn)了幾門(mén)優(yōu)質(zhì)課程,線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高品質(zhì)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)討論和直播互動(dòng)。通過(guò)考核的可以通過(guò)學(xué)分認(rèn)證,幫助學(xué)校達(dá)成優(yōu)質(zhì)課程資源共享,也促進(jìn)了學(xué)校進(jìn)行教學(xué)方法改革、教學(xué)質(zhì)量提升。3.4高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理管理部門(mén)已充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在教育教學(xué)管理中的重要意義。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,提出信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革方案,在學(xué)校相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部署的規(guī)劃下,堅(jiān)持先試

9、點(diǎn)、后推廣、再深化的實(shí)施原則。有校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)管理部門(mén)及二級(jí)院系師生的重要支持,才能確保網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用的順利推行。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用推廣要有相關(guān)的管理制度支撐,才能更好地達(dá)到應(yīng)用的效果。相關(guān)教學(xué)管理部門(mén)根據(jù)平臺(tái)的特點(diǎn),在搜集師生建議和意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,擬定平臺(tái)運(yùn)行管理辦法及相關(guān)的工作職責(zé)等,明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及自主學(xué)習(xí)在學(xué)校辦公中的重要性,對(duì)相關(guān)部門(mén)、管理人員及師生有了一定的要求,從而規(guī)范了平臺(tái)的運(yùn)行管理,促進(jìn)了平臺(tái)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)師生和管理者提出了更高的要求。平臺(tái)的應(yīng)用推廣工作需要對(duì)全校師生展開(kāi)各種交流培訓(xùn),有效地推廣平臺(tái)的應(yīng)用。首先是學(xué)生的引導(dǎo)培訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題,教師在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,提出合適的學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的計(jì)劃及目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。另外,還要針對(duì)學(xué)生的信息化能力和平臺(tái)的使用開(kāi)設(shè)相關(guān)的講座和課程等。其次是教師的信息化培訓(xùn),指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色;教育技術(shù)部門(mén)和教師發(fā)展部門(mén)針對(duì)教師的信息化運(yùn)用能力和平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)