識字寫字教學(xué)的三個結(jié)合

1、識字寫字教學(xué)的三個結(jié)合    俗話說：“眼看千遍，不如手寫一遍?！钡拇_手寫在學(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的地位，但一味地強調(diào)手寫而貶低“看”、“思”的作用也是不可取的。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者調(diào)動眼、耳、口、腦、手多種身體器官來認識新事物、掌握新知識的過程。在這個過程中，眼、耳、口、腦、手都有其獨特的作用，只有這些器官協(xié)同活動，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。識字、寫字也是一個學(xué)習(xí)過程，這個過程安排得合理，字就能記得快，記得牢，取得事半功倍的效果，反之，就是寫上很多遍也未必有用。經(jīng)常教低年級的教師會發(fā)現(xiàn)，字掌握得好、寫得漂亮的，往往不是那些頭腦特聰明、數(shù)學(xué)特好的學(xué)

2、生，而是學(xué)習(xí)態(tài)度好、對語文興趣濃、課堂上特別活躍的學(xué)生。這些學(xué)生的共同點是會觀察，會評論。一個新字出現(xiàn)，他們能夠比較準(zhǔn)確地看清字的筆畫、結(jié)構(gòu)以及各部分的位置，并能較流利地說出記字方法。這樣他們能夠在較短的時間內(nèi)使生字在頭腦中留下深刻的印象，保持長時間不忘記。而有些學(xué)生不參與這個學(xué)習(xí)過程，只靠一遍一遍地機械抄寫來強化記憶，即使當(dāng)時記住了，過不了幾天又會忘記。因此，識字、寫字教學(xué)必須重視學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。一、“眼看”與“手寫”結(jié)合，重視觀察過程認識總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎(chǔ)，是不可能自覺地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識字、寫字水平的。（一）學(xué)會觀察田字格中的范字田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范

3、本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它。（二）學(xué)會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細微差別這一點是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。學(xué)生錯字主要就錯在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。例如：“未”和“末”這兩個字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。（三）仔細觀察教師的范寫教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清

4、每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程。（四）仔細觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會評價評價是一個有相當(dāng)難度又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。要做到正確評價，必須以觀察為基礎(chǔ)，只有觀察到位，評價才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。二、“腦思”與“手寫”結(jié)合，重視思維過程（一）用心識記單個漢字無論做什么事都要用心，記字、寫字當(dāng)然也如此。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形通過大腦的加工與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲存在大腦中。這里要特別強調(diào)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，經(jīng)過這種聯(lián)系，字就記得特別牢。像“春”下面是“日”字，有的小朋友總會把它寫成“目”字，如若我們在記字形前先

5、引導(dǎo)他們想一想，春天有些什么特征(春天，陽光明媚，天氣暖和，植物開始生長)，然后引述：春天到了，太陽暖洋洋的，你們看，“春”字的下面是(日字)，日也就是(太陽)。這樣學(xué)生的錯誤率必然會大大減少。許多形聲字都可以用這種方法。像提手旁的字與手有關(guān)，木字旁的字與樹有關(guān)等等。在教學(xué)時我們不要僅僅滿足于學(xué)生用拆部件、換部件等方法記字形，而且要引導(dǎo)學(xué)生積極地與生活經(jīng)驗聯(lián)系，發(fā)揮思維的作用。（二）積極進行規(guī)律總結(jié)要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識字、寫字能力。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在識字上，如形聲字的規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、

6、三點水等基本上所占位置及寫法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨立識字的能力。三、“口說”與“手寫”結(jié)合，重視表達過程表達是小學(xué)生相對薄弱的環(huán)節(jié)，因為表達要經(jīng)過幾個過程。首先，表達要以觀察為基礎(chǔ)，沒有觀察得到的表象，表達就無從進行，其次，表達要有思維的基礎(chǔ)，沒有頭腦的加工、整理，表達就不可能全面、有條理；最后，語言是表達的外顯形式，有了觀察和思維的基礎(chǔ)，還得看你能不能說出來。因此表達得不好，未必就是掌握得不好，但表達得好，則肯定掌握得好。在識字、寫字教學(xué)中，我們往往會忽視表達的作用，這是識字教學(xué)失敗的一個主要原因。在識字、寫字教學(xué)中，我們可以從這幾方面來訓(xùn)練學(xué)生。（一）說

7、字形說說自己是怎樣記住這個字的(換部件、拆部件、數(shù)筆畫、聯(lián)系生活經(jīng)驗)，說時要學(xué)生按一定的格式。如記“播”字，要學(xué)生說出：我用拆部件的方法來記這個字，左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經(jīng)過這樣一說，學(xué)生就不會把右上面寫成“采”了。（二）評價 評價主要指對別人說的記憶方法、書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進行評說。這不僅要求學(xué)生認真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進行比較整理，得出自己的結(jié)論并表達出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學(xué)習(xí)，這樣同一個字反復(fù)作用于大腦，印象自然深刻。（三）說寫法 說一說這個字在田字格的什么位置，每一個筆畫、部件寫在哪里，寫時應(yīng)注意什么。這不僅是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程。另外“聽”在識字、寫字過程中也有著重要的作用，它是評價的基礎(chǔ)。識字、寫字教學(xué)和其他任何一種教學(xué)過程一樣，都應(yīng)當(dāng)是“看、聽、說、寫、思”的綜合過程，這幾方面相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透、綜合作用，才能取得最佳效果。    你可能感興趣的論文    · 小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的淺思· 打造“有效”課堂，