領(lǐng)袖素質(zhì)課程方案設(shè)計——領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)之繼承創(chuàng)新

1、領(lǐng)袖素質(zhì)課程方案設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)之繼承創(chuàng)新三年級 奇趣七巧板課題名稱奇趣七巧板所屬類別領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)之繼承創(chuàng)新授課年級三年級活動方式班級內(nèi)小組創(chuàng)意活動授課地點各班教室教案設(shè)計李中青執(zhí)教教師李中青、李曼、陳陽所需資源1、七巧板課件、演示用七巧板2、學(xué)生每人一套七巧板課程目標(biāo)1、了解七巧板的發(fā)展歷史，增強(qiáng)民族自豪感。2、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識,。3、感受創(chuàng)意的樂趣，體驗成功的快樂?；顒舆^程教師活動學(xué)生活動意圖及說明初識七巧板1、 介紹七巧板名稱及歷史。2、 演示七巧板的制作方法聽講解，看課件動手用七巧板拼出正方形了解七巧板是中國古代人民智慧的結(jié)晶學(xué)習(xí)七巧板的拼玩方法1、

2、講解七巧板的拼玩方法2、欣賞七巧板的拼擺圖案學(xué)生照樣子學(xué)著拼擺熟悉七巧板的創(chuàng)作方法七巧板創(chuàng)作活動1、 討論：你想擺什么？2、 創(chuàng)意拼擺活動（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生討論交流進(jìn)行七巧板創(chuàng)意拼擺活動提示：給自己拼擺的圖案起個名字；小組內(nèi)可多人合作，拼擺出帶情節(jié)或帶故事的成組作品，如運動會、動物集會、大聯(lián)歡等等。創(chuàng)意活動多角度思考問題展示交流總結(jié)活動1、 學(xué)生作品展示2、 引導(dǎo)總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？有什么感受？學(xué)生借助實物展臺展示作品并說明創(chuàng)意總結(jié)收獲感想展示交流、體驗成功提升認(rèn)識評價細(xì)則遵守操作規(guī)則積極認(rèn)真參與樂于與人合作展示交流踴躍表現(xiàn)突出的：希望改進(jìn)的：課后反思附件1一、七巧板的發(fā)展過

3、程 七巧板是我國古代發(fā)明，較普遍的說法是源于燕幾圖。據(jù)記載，早在一千多年前，我們的祖先就發(fā)明了燕幾圖，宋代黃長睿就撰有燕幾圖一書，介紹燕幾圖的產(chǎn)生、發(fā)展和制法。燕幾圖就是七張可分可合的小桌子，桌面形狀不盡相同，招待賓客時為表達(dá)一定意思選用恰當(dāng)?shù)难鄮讏D設(shè)置酒席。 現(xiàn)存書籍中，七巧板記載最早的是清朝碧梧居士潘氏輯印的七巧圖合壁，此書著于清嘉慶年間（1796-1820），后又有較多專著問世。19世紀(jì)初傳到歐洲，1805年歐洲出版了第一本七巧板的書中國兒童新七巧圖（新編中國兒童謎解），從此七巧板就在歐美各國流傳開來。七巧板在國外被稱為“東方的魔板”。英國皇家學(xué)會會員，英中了解協(xié)會會長李約瑟博士在中國科

4、學(xué)技術(shù)史一書中高度評價了七巧板，認(rèn)為它“與幾何剖分、靜態(tài)對策、變位鑲嵌等有關(guān)，也與多少世紀(jì)以來中國建筑師用在窗格上的豐富幾何圖案有關(guān)”。 普通的七巧板在國外常稱謂“唐圖”。經(jīng)過各國的發(fā)展不斷出現(xiàn)新的巧板，在中國有燕式七巧板、雙方七巧板、益智圖、百巧圖等。日本有四巧板等。 新智力七巧板發(fā)明人樓珠球，以動物外形幾何曲線為基礎(chǔ)，巧妙地應(yīng)用了數(shù)學(xué)上的排列組合和線性規(guī)劃原理，拓展了原有七巧板拼搭圖形能力。 目前，新智力七巧板的科普活動在全國范圍內(nèi)普及。此活動有利于激發(fā)少年兒童學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，開發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動手動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識。 二、七巧板的分類   傳統(tǒng)七巧板與現(xiàn)代智力七巧板