立體裁剪教學(xué)探討-

1、文章編號(hào):1008-6641(200303-0083-02立體裁剪教學(xué)探討劉冬云(江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院,江蘇無(wú)錫214063摘要:探討了學(xué)生學(xué)好立體裁剪課程應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及立體裁剪教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞:知識(shí)結(jié)構(gòu);立體裁剪;教學(xué)方法服裝立體裁剪并不是一種新的裁剪方法,它有著悠久的歷史。但真正運(yùn)用立體裁剪作為產(chǎn)生設(shè)計(jì)靈感手段的,則是本世紀(jì)20年代的設(shè)計(jì)大師維奧內(nèi)特,他認(rèn)為利用人體模型進(jìn)行立體造型是設(shè)計(jì)服裝的唯一途徑,并在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一些新的裁剪法。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)服裝裁剪技術(shù)一直以平面為主,由于立裁技術(shù)在服裝造型上的突出表現(xiàn),我國(guó)的立體裁剪技術(shù)在20世紀(jì)80年代得到發(fā)展、應(yīng)用,一些服裝院校紛紛

2、開設(shè)立體裁剪課程。一、立體裁剪教學(xué)中存在弊端服裝立體裁剪是相對(duì)于平面裁剪而言的服裝造型分析的方法,也是紙樣設(shè)計(jì)的一種直觀形式。雖然立體裁剪不是一種全新的裁剪方法,但在我國(guó)一些服裝院校,它是一門新的課程。目前,國(guó)內(nèi)有一種觀點(diǎn):學(xué)習(xí)了立體裁剪就可以成為一名好版師。其實(shí)這是一個(gè)誤解,精通平面裁剪也完全能成為一名優(yōu)秀的版型師,立體裁剪所培養(yǎng)的是對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的把握。另外,由于立體裁剪是在人臺(tái)或人體上直接造型,一些常規(guī)款式的操作過(guò)程比平面裁剪煩瑣、效率要低,而對(duì)一些非常規(guī)的、創(chuàng)意性較強(qiáng)的服裝款式較之平面裁剪可以快捷、準(zhǔn)確地制出樣版型。也正因如此,在以往的一些教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)服裝的造型,讓學(xué)生在人臺(tái)上進(jìn)行各種款

3、式的服裝立體構(gòu)成,而并未將坯布初樣轉(zhuǎn)化成紙樣,也未用假縫成型的服裝來(lái)檢驗(yàn)立體裁剪的結(jié)果正確與否。課程結(jié)束后,學(xué)生留下來(lái)的是一個(gè)個(gè)漂亮的構(gòu)成作品,對(duì)于服裝的一些服用性能結(jié)構(gòu)的合理性、工藝的可行性、面料的可用性等,卻知之甚少,同學(xué)并未真正掌握立體裁剪知識(shí)。二、立體裁剪教學(xué)改革為了提高立體裁剪的教學(xué)水平,必須培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。11對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)服裝立體裁剪是研究服裝局部與整體的組合關(guān)系,注重藝術(shù)與技術(shù)相融合,理論與實(shí)踐相結(jié)合。它與服裝材料學(xué)、服裝美學(xué)、服裝工藝學(xué)、人體工程學(xué)等密切相關(guān),因此,要想學(xué)好服裝立體裁剪技術(shù)并能熟練運(yùn)用于打版和設(shè)計(jì)

4、中,必須培養(yǎng)學(xué)生具備上述學(xué)科的知識(shí),且能融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用這些知識(shí),形成自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,方能出色地完成本課程的學(xué)習(xí)。(1培養(yǎng)學(xué)生具備服裝材料的知識(shí)構(gòu)成服裝最基本的物質(zhì)因素是材料。立體裁剪通常使用白坯布或代用材料,依據(jù)設(shè)計(jì)方案在人臺(tái)上進(jìn)行立體造型,如果對(duì)成衣實(shí)際用料的性能不了解,如收縮率、斜絲伸長(zhǎng)性、懸垂性、柔軟性等,就不能完全體現(xiàn)原設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意念。學(xué)生具備了這些知識(shí),就可根據(jù)具體面料特性分析具體結(jié)構(gòu)對(duì)策,達(dá)到制作出完美樣版型的目的,因此,培養(yǎng)學(xué)生掌握服裝材料學(xué)方面的知識(shí),在立體裁剪課程中正確運(yùn)用這些知識(shí)就顯得尤為重要。(2培養(yǎng)學(xué)生具備服裝美學(xué)的知識(shí)服裝除了具有實(shí)用性外,還具有審美性。作

5、為技術(shù)與藝術(shù)的產(chǎn)物,服裝離不開藝術(shù)的某些特征,人們會(huì)用藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)衡量服裝的精神內(nèi)涵。服裝的審美性為人們所重視的程度已有超過(guò)實(shí)用性的趨勢(shì)。人們?cè)絹?lái)越希望通過(guò)服裝來(lái)最大限度地美化自身,體現(xiàn)個(gè)性,反映其審美情趣。因此,版型師具備良好的審美能力是非常重要的,這對(duì)于服裝各部分比例關(guān)系的協(xié)調(diào)性及結(jié)構(gòu)線、省道、零部件的位置和形狀的確定至關(guān)重要。具有良好審美能力的版型師38第23卷第3期2003年9月無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)JournalofWuxiEducationCollegeSep.2003才能很好地理解設(shè)計(jì)師作品美的內(nèi)涵。(3培養(yǎng)學(xué)生具備服裝工藝學(xué)的知識(shí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著重設(shè)計(jì)輕工藝的現(xiàn)象,而立

6、體裁剪恰是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和扎實(shí)的工藝基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具備這方面的能力或者這方面能力較差,教師必須加強(qiáng)該能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有了解工藝制作過(guò)程,并且在技術(shù)上具有一定的熟練程度,將制作上的特點(diǎn)和竅門運(yùn)用到立體裁剪中,才能確保立體裁剪順利進(jìn)行。很難想象一個(gè)不懂工藝制作的學(xué)生能設(shè)計(jì)出好的紙樣,倘如是,那么任何原理和技巧也就無(wú)從談起,教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就無(wú)法保證。(4培養(yǎng)學(xué)生具備服裝人體工程學(xué)的知識(shí)要使學(xué)生確立服裝設(shè)計(jì)必須以人為本,人是服裝的載體,服裝是為人服務(wù)的觀點(diǎn)。了解人體結(jié)構(gòu)及外形特征,掌握人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律及運(yùn)動(dòng)范圍,是確定服裝結(jié)構(gòu)和尺度的依據(jù),是服裝造型結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)

7、的理論基礎(chǔ)。在這門課程的教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人體工程學(xué)方面的知識(shí)來(lái)詮釋服裝結(jié)構(gòu)問(wèn)題,使學(xué)生明確只有掌握基礎(chǔ)服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),才能靈活地進(jìn)行各種服裝款式結(jié)構(gòu)的變化。因此,培養(yǎng)學(xué)生人體工程學(xué)知識(shí)是上好該課程的前提條件。21教學(xué)方法及手段立體裁剪在我國(guó)運(yùn)用于生產(chǎn)設(shè)計(jì)的時(shí)間并不長(zhǎng),尤其作為一種裁剪方法并未在生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用,只是作為平面裁剪的一種輔助手段。在教學(xué)中結(jié)合立體裁剪的特征,可采用以下一些教學(xué)方法:(1立體裁剪與平面裁剪相結(jié)合立體裁剪與平面裁剪是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的兩種基本手段,無(wú)論采用何種方法,目的都是為了獲得準(zhǔn)確合理的樣版型。立體裁剪是直接在人臺(tái)上造型,它的制作過(guò)程需要制作者有敏稅觀察力和豐富

8、的想象力。通過(guò)立體裁剪的實(shí)踐,使學(xué)生更加深刻地理解平面裁剪的技術(shù)原理,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的把握和造型能力。例如,學(xué)生學(xué)過(guò)原型裁剪法,了解原型的加放量及原型在人身上的穿著狀態(tài),用立體裁剪方法制作原型時(shí),學(xué)生就可以按平面裁剪的加放量及在前后身的分配比例進(jìn)行放量和分配,并且很直觀地理解省道的變化原理。通過(guò)立體裁剪的學(xué)習(xí),使學(xué)生在平面裁剪中一些“想不通”或“吃不準(zhǔn)”的問(wèn)題變得越來(lái)越小,將立體裁剪結(jié)果轉(zhuǎn)換為平面裁剪的知識(shí)積累,做到平面裁剪與立體裁剪知識(shí)的結(jié)合以及轉(zhuǎn)化互通,全面提高學(xué)生的服裝紙樣設(shè)計(jì)水平。因此,將平面裁剪的一些理論知識(shí)結(jié)合到立體裁剪教學(xué)中是一種很好的教學(xué)嘗試。(2立體裁剪與成衣工藝相結(jié)合立

9、體裁剪的步驟是根據(jù)效果圖進(jìn)行款式分析初裁布料經(jīng)立體造型獲得款式初型按初型假縫、試穿整理修改布樣將布樣轉(zhuǎn)化成紙樣加放縫份與對(duì)位標(biāo)記得出服裝款式的樣版型。學(xué)生在人臺(tái)上獲得的布樣假縫起來(lái)試穿,分析問(wèn)題所在,然后反復(fù)地修改,最后確立準(zhǔn)確版型。從這一步驟中可以看出,精確的縫制工藝是檢驗(yàn)版型是否準(zhǔn)確與合理的重要手段。學(xué)生在這一課程中不僅對(duì)服裝結(jié)構(gòu)原理加深理解,同時(shí)工藝水平也得到了提高。(3立體裁剪與款式設(shè)計(jì)相結(jié)合20世紀(jì)20年代,服裝設(shè)計(jì)師維奧內(nèi)特利用人體模型進(jìn)行立體造型設(shè)計(jì),打破拘于平面的直紗、橫紗的設(shè)計(jì)風(fēng)格,首創(chuàng)了斜裁法,他設(shè)計(jì)出線條流暢、皺褶均勻,或在胸前盤旋卷曲,或用細(xì)褶裥蔽障全身、縱橫交錯(cuò)、美觀

10、貼體,富有時(shí)代氣息和流行時(shí)尚的服裝,把服裝帶入一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。他認(rèn)為“利用人體模型進(jìn)行立體造型是設(shè)計(jì)服裝的唯一途徑”。雖然不能完全茍同他的觀點(diǎn),但作為設(shè)計(jì)師,掌握立體裁剪的方法和操作技巧,卻多了一條實(shí)現(xiàn)自己奇思妙想的捷徑,對(duì)啟發(fā)靈感也是很有幫助的。當(dāng)今人們生活質(zhì)量進(jìn)一步提高,對(duì)不同場(chǎng)合著裝尤為重視,晚禮服已走進(jìn)普通人的生活。在晚裝設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)師可以將自己最初的構(gòu)想通過(guò)立體裁剪方法直接在人臺(tái)上造型,立裁的過(guò)程也是塑造的過(guò)程,設(shè)計(jì)師邊設(shè)計(jì)邊制作邊修改,充分發(fā)揮他們超常的觀察力和想象力,使作品的造型與結(jié)構(gòu)達(dá)到完美統(tǒng)一。三、結(jié)論立體裁剪教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握另一種紙樣的設(shè)計(jì)方法立體的服裝裁剪造型方法,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,幫助學(xué)生理解平面裁剪的技術(shù)原理,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。正確的教學(xué)目的,合理的教學(xué)內(nèi)容,還需與恰