英語創(chuàng)新教育初探

1、英語創(chuàng)新教育初探        摘要：21世紀需要具有終身學習的能力、創(chuàng)新能力以及自我能力的一帶新人。教學要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師們轉(zhuǎn)變觀念，深入學習并領(lǐng)悟先進的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學，營造民主、和諧的學習氛圍，讓學生積極主動地參與教學，重視學法指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活力、自主學習能力、學以致用能力、英語課堂教學奈斯比特說過：“處于偉大的知識時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神?！?1世紀要求人才具有創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，如何適應時代需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐

2、能力的人才，是每一位教師都應認真思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合英語學科的特點，談?wù)勛约旱目捶?。一轉(zhuǎn)變教育觀念，是創(chuàng)新教育的前提。轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學行為。從全面實施素質(zhì)教育，為了學生全面、和諧發(fā)展的教育目標看，應包括以下幾點：1。學生學習的性質(zhì)應由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。2。傳統(tǒng)教育中知識的學習是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3。在教學內(nèi)容上，要從單純的語言教學轉(zhuǎn)向既學語言，又學文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。4。在教法

3、上，不僅要研究教法，而且要研究學法，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。二。營造民主、寬松的學習環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證。教學論研究表明，學生的學習心理發(fā)展存在著兩個相互作用的過程，一方面是感覺思維知覺、智慧過程，另一方面是感受情緒意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分。以往的教學只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對學生的吸引，學生的學習是被動的。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實到課堂上就是要創(chuàng)造民主、寬松的學習氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價學生。如：你讀得非常流利，回答地很準確，別緊張，再想想等。同時，應把學生看成是一個發(fā)展中的人

4、，學習中出現(xiàn)錯誤是正常的，應引導學生正視不足，由錯誤走向正確，從而不斷進步。美國心家阿瑞提對個人創(chuàng)造力提出了獨特的見解，他認為與集體活動相“單獨性”，與緊張學習工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在平時的教學中要關(guān)愛、信任學生、尊重學生，建立民主、平等的師生關(guān)系，使學生身心愉悅，形成積極向上的學習狀態(tài)和健康的心理。只有這樣學生才能放飛思維和想象的翅膀，創(chuàng)造性地學習。三 培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動力。教學過程既是認知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學生自主學習的前提讓學

5、生積極參與教學充分體現(xiàn)了活動、民主、自由的課程理念。教學中要注意充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生提供參與教學的機會，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。如教學Book Three Lesson 26的課文時可以設(shè)計以下問題Edison began to work when he was sixteen. How old are you? What do you do? What do you think we should do? 學生們紛紛發(fā)言。如：We must work hard and go to the best school. We must help ou

6、r parents work. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，效果很好。1         第二，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。如教學Book Three Make our world more beautiful.時先讓學生觀看一些有關(guān)環(huán)境污染的圖畫或影視片段，然后問學生：H

7、ow do you like the pictures? 征求學生們對環(huán)境污染錄像的看法。多數(shù)學生回答：Terrible! We should care for our environment.也有的學生說：“人口太多，應該控制人口來保護環(huán)境?！?有的學生則說：“我們居住的環(huán)境太差了，人類應該尋求新的家園。”學生們從不同的角度回答問題，盡 管有的看法不是很客觀，也是值得肯定的。緊接著我又提出問題：What we should do to improve our environment?讓學生們先閱讀課文，再以小組形式展開討論十來分鐘，做出回答。學生們積極動腦，平等地交流討論，不同層次的學生都能

8、暢所欲言，有所收獲取得了滿意的效果。此外，也可以將游戲以內(nèi)如課堂，在游戲中培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神。英語課堂教學活動，不僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、生生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞以及新信息的獲取。如Book One Whats your favourite sport? What do you do? 以chant 的形式教學，它的節(jié)奏感極強，可以把有關(guān)職業(yè)和運動的單詞及句型輕輕松松地掌握，學生們愛讀、愛說、愛練，學習效果非常顯著。四設(shè)疑布陣，激發(fā)求知欲，是創(chuàng)新的良好方法。問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什么樣的問題決定什么樣的思考和

9、行為。教學中教師要善于設(shè)疑，問題要能引起學生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，讓學生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗。如教學Whats the weather like? 教師用圖片呈現(xiàn)三組詞：sunsunny, windwindy, cloudcloudy 后，提問“Can you make a rule out of the three words?”引發(fā)學生進行觀察、分析，尋找規(guī) 律。學生發(fā)現(xiàn)后又呈現(xiàn)新詞snowy, foggy, rainy，問 “Can you guess the Chinese meanings of them?” 促使學生運用自己到的夠詞規(guī)律來學習新的單詞，體現(xiàn)了

10、“授人以漁”的教學理念。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處煈膭顚W生敢于提出問題，標新立異，想問、敢問、會問。一方面要引導學生經(jīng)常換個角度看問題，以便多角度探索求異，正如“橫看成嶺側(cè)成峰”；另一方面引導學生廣泛聯(lián)想，對學生進行發(fā)散性思維訓練，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。五 重視學法指導，培養(yǎng)自學能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！苯探o學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時代要求教學不僅要讓學生學會，更要會學，具有終身學習的能力、自主學習的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教?！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學生有一定的自學的能力?！本统浞终f明了這個道理。因此，教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。我認為教學中注意以下幾個方面，對培養(yǎng)學生的英語自學能力是十分必要的。1。能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2。能回答教師根據(jù)課文提出的問題。3。能獨立完成預習和復習的作業(yè)。4。能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5。能閱讀與所學課文水平相當?shù)恼n外讀物。6。具有在預習課文時找出難點，并向老師質(zhì)疑問難的能力。7。善于歸納總結(jié)，學以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的奠定基礎(chǔ)。把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，是時代賦予每個教師的重任，也是培