新部編版五年級語文下冊《語文園地六》優(yōu)質(zhì)課件

1、語文語文園地六園地六第第1 1課時課時交流平臺交流平臺田忌賽馬田忌賽馬中的中的孫臏孫臏： 他先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同他先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且都能齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結(jié)果。合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結(jié)果。跳水跳水中的中的船長船長： 他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的

2、各種情況，他立即邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時唯一可行決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時唯一可行的方法。的方法。生活中遇到問題時，生活中遇到問題時，正確的解決方法正確的解決方法是是：分析當(dāng)時的情況分析當(dāng)時的情況選擇合適的方法選擇合適的方法解決問題解決問題詞句段運用詞句段運用讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。吾盾之堅吾盾之堅 堅固堅固 弗能應(yīng)弗能應(yīng) 應(yīng)答應(yīng)答道旁李道旁李 道路道路 問其故問其故 緣故緣故冀復(fù)得兔冀復(fù)得兔 重復(fù)重復(fù) 守株待兔守株待兔 守候守候道道：路。路。 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)：每一組詞語中，左邊的是文言文

3、，每一組詞語中，左邊的是文言文，右邊的是現(xiàn)代漢語，但加點字的意思相同。右邊的是現(xiàn)代漢語，但加點字的意思相同。堅堅：應(yīng)應(yīng)：故故：復(fù)復(fù)：守守：結(jié)實，硬，不容易破壞。結(jié)實，硬，不容易破壞?；卮稹；卮?。緣故，原因。緣故，原因。又，再。又，再。防衛(wèi)，守衛(wèi)。防衛(wèi)，守衛(wèi)。 因為大家都擔(dān)心孩子，急切地盼望孩子早點浮因為大家都擔(dān)心孩子，急切地盼望孩子早點浮上來，因此短短的上來，因此短短的“四十秒鐘四十秒鐘”在他們看來也是極在他們看來也是極為漫長的。為漫長的。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。再選擇一種體驗寫一寫。 二十來個勇敢的水手

4、已經(jīng)跳進了大海：四十秒二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒 鐘鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮 上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了 甲板。甲板。 “ “幾十年，幾百年，幾千年幾十年，幾百年，幾千年”，時間漸，時間漸進，但相對于人類上億年的歷史來說，好像進，但相對于人類上億年的歷史來說，好像就是一轉(zhuǎn)眼的事。就是一轉(zhuǎn)眼的事。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過 去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的 蜘蛛來了又去了。蜘蛛來了又去了。 時時

5、間帶給人的感覺取決于人的心理期待。間帶給人的感覺取決于人的心理期待。內(nèi)容內(nèi)容豐富豐富而而有趣有趣內(nèi)容內(nèi)容貧乏貧乏而而枯燥枯燥積極積極的情緒的情緒消極消極的情緒的情緒時間過得時間過得快快時間過得時間過得慢慢時間時間短短時間時間長長仿寫訓(xùn)練仿寫訓(xùn)練 示例：示例：六十多年過去了，六十多年過去了，物是人非，但他憶起往昔的物是人非，但他憶起往昔的情景，卻如在昨日。情景，卻如在昨日。詞句段運用詞句段運用第第2 2課時課時下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀完后，一位中學(xué)生修改的作文，讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學(xué)交流。

6、受？和同學(xué)交流。把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確一張畫像一張畫像幅幅于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來。于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來。課本的包書紙課本的包書紙用詞更準(zhǔn)確用詞更準(zhǔn)確我遞給同桌小強看，還不停地給他講著。我遞給同桌小強看，還不停地給他講著。悄悄悄悄更符合當(dāng)時正在上課的實際情況。更符合當(dāng)時正在上課的實際情況。原來拿畫的正是王老師。原來拿畫的正是王老師。幾何課本幾何課本 因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，并因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，并不是一幅畫。不是一幅畫。把不通順的句子改通順把不通順的句子改通順口里還不住地吶喊：口里還不住地吶喊：“沖啊，向幾何進軍！沖啊，向幾何進

7、軍！”吐出來幾個字吐出來幾個字吶喊吶喊畫面不會出聲畫面不會出聲從從大聲喊叫、助威大聲喊叫、助威既符合畫面的意思，又表達確切。既符合畫面的意思，又表達確切。我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。言過其實言過其實頭頭比喻比喻不當(dāng)不當(dāng)我看見他緊皺著眉頭。我看見他緊皺著眉頭。不僅文字簡潔，也符合實際。不僅文字簡潔，也符合實際。把長句斷成短句把長句斷成短句 那站在門口手里拿著大三角板和大圓那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任。規(guī)的王老師，就是我們的新班主任。教室教室， 我們的新班主任王老師站在教室門口，我們的新班主任王老師站在教室門口，

8、手里拿著大三角板和大圓規(guī)。手里拿著大三角板和大圓規(guī)。清楚明白清楚明白朗朗上口朗朗上口調(diào)整段落調(diào)整段落 葉圣陶把葉圣陶把“管他厲害不厲害管他厲害不厲害”一段一段接到了第接到了第2 2自然段后面，把自然段后面，把“我立刻緊張我立刻緊張起來起來”一段接到了第一段接到了第5 5自然段后面，這樣自然段后面，這樣一來，一來，段落銜接更緊湊段落銜接更緊湊。改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號 如作文中將如作文中將“像像”寫成寫成“象象”，葉圣陶，葉圣陶加以改正。標(biāo)點符號方面的修改也比較多，加以改正。標(biāo)點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有的逗號改成句號，有

9、的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，或增刪標(biāo)點等。有感嘆號改成句號，或增刪標(biāo)點等。修改后的文章：修改后的文章：語言更準(zhǔn)確語言更準(zhǔn)確意義更連貫意義更連貫條理更清晰條理更清晰 葉圣陶先生修改文章多么仔細、認真、葉圣陶先生修改文章多么仔細、認真、規(guī)范?。∥覀円惨蛩麑W(xué)習(xí)，正確、規(guī)范地規(guī)范啊！我們也要向他學(xué)習(xí)，正確、規(guī)范地使用修改符號修改自己的習(xí)作。使用修改符號修改自己的習(xí)作。日積月累日積月累豆蔻年華：豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。指女子十三四歲的年紀(jì)。及笄：及笄：指女子年滿十五歲。指女子年滿十五歲。弱冠：弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立：而立：指人三十歲。指人三十歲。不惑

10、：不惑：指人四十歲。指人四十歲。 花甲：花甲：指人六十歲。指人六十歲。古?。汗畔。褐溉似呤畾q。指人七十歲。 期頤：期頤：指人一百歲。指人一百歲。豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。豆蔻豆蔻 多年生常綠草本植物，初夏開淡黃色多年生常綠草本植物，初夏開淡黃色花。常比喻少女?；ā３１扔魃倥?。 出自唐代杜牧出自唐代杜牧贈別贈別：“娉娉娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”及笄：指女子年滿十五歲。及笄：指女子年滿十五歲。jj，束發(fā)用的簪子，束發(fā)用的簪子 “ “及笄及笄”就是用簪子把頭發(fā)綰起就是用簪子把頭發(fā)綰起來，古代女子滿十五歲時就可以嫁人來，古代女子

11、滿十五歲時就可以嫁人了，所以要開始綰發(fā)。了，所以要開始綰發(fā)。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。unun，指冠禮，是把帽子戴在頭上的儀式。，指冠禮，是把帽子戴在頭上的儀式。 古代男子二十歲要在宗廟中行加古代男子二十歲要在宗廟中行加冠的禮數(shù)，表示已經(jīng)成人。冠的禮數(shù)，表示已經(jīng)成人。 而立：指人三十歲。而立：指人三十歲。 意思是三十歲應(yīng)該是人格自立、意思是三十歲應(yīng)該是人格自立、學(xué)識自立、事業(yè)自立的年齡。學(xué)識自立、事業(yè)自立的年齡。不惑：指人四十歲。不惑：指人四十歲。 出自出自論語論語為政為政。不惑是指。不惑是指遇到事情能明辨不疑。遇到事情能明辨不疑?；祝褐溉肆畾q。花甲：指人

12、六十歲。 舊時用天干和地支相互配合來紀(jì)舊時用天干和地支相互配合來紀(jì)年，六十年為一花甲，亦稱一個甲子。年，六十年為一花甲，亦稱一個甲子。古?。褐溉似呤畾q。古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。期頤：指人一百歲。 出自唐代杜甫出自唐代杜甫曲江曲江：“酒債酒債尋常行處有，人生七十古來稀。尋常行處有，人生七十古來稀?！?禮記禮記曲禮上曲禮上：“百年曰期，百年曰期，頤。頤?！敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。指百歲高齡的人需要頤養(yǎng)。拓展發(fā)散拓展發(fā)散襁褓：襁褓：指未滿周歲的嬰兒。襁，指包裹嬰兒的指未滿周歲的嬰兒。襁，指包裹嬰兒的帶子；褓，指包裹嬰兒的被子。帶子；褓，指包裹嬰兒的被子。垂髫：垂髫：指指3-83-8歲的兒

13、童。髫，古代兒歲的兒童。髫，古代兒童頭上下垂的短發(fā)。童頭上下垂的短發(fā)。總角：總角：指幼年兒童，八九歲至十三四歲的少年。指幼年兒童，八九歲至十三四歲的少年。古代兒童將頭發(fā)分為左右兩半，在頭頂各扎成古代兒童將頭發(fā)分為左右兩半，在頭頂各扎成一個結(jié)，形如兩個羊角，故稱一個結(jié)，形如兩個羊角，故稱“總角總角”?；ㄩ_重甲：花開重甲：指指120120歲。歲?！凹准住敝钢敢粋€甲子一個甲子6060年，年，“重甲重甲”就是就是120120歲。歲。古稀雙慶：古稀雙慶：指指140140歲。歲?！肮畔」畔　敝钢?070歲，歲，“雙雙慶慶”是指兩個是指兩個7070年。年。 語文語文園地園地六六RJ 五年級下冊 本次本次“交

14、流平臺交流平臺”讓我們交流的是讓我們交流的是“了解了解人物人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”，教材教材先點明了解人物的思維過程對理解課文先點明了解人物的思維過程對理解課文內(nèi)內(nèi)容的容的作用，接著列舉了兩個例子：一是作用，接著列舉了兩個例子：一是田忌田忌賽馬賽馬中的孫臏分析了賽馬雙方的具體情況后中的孫臏分析了賽馬雙方的具體情況后，利用利用現(xiàn)有條件，合理安排馬的出場順序，現(xiàn)有條件，合理安排馬的出場順序，取得取得三三局兩勝的結(jié)果；二是局兩勝的結(jié)果；二是跳水跳水中的船長中的船長根據(jù)根據(jù)當(dāng)時當(dāng)時的實際情況果斷拿槍逼孩子跳水的的實際情況果斷拿槍逼孩子跳水的思維過思維過程程

15、。在此基礎(chǔ)上，教材總結(jié)出解決問題的。在此基礎(chǔ)上，教材總結(jié)出解決問題的一般一般思路思路，意在引導(dǎo)我們有意識地嘗試將課堂所，意在引導(dǎo)我們有意識地嘗試將課堂所學(xué)學(xué)運運用于自己的實際生活中。用于自己的實際生活中。u交流內(nèi)容（1）回顧本單元）回顧本單元田忌賽馬田忌賽馬跳水跳水兩兩篇課文篇課文中的主要人物，交流他中的主要人物，交流他們面對了什么樣們面對了什么樣的情況的情況，想出了什么辦法，了解他們的思維過程。，想出了什么辦法，了解他們的思維過程。（2）認真閱讀教材中）認真閱讀教材中“交流平臺交流平臺”的內(nèi)容的內(nèi)容后比較后比較、討論，看看自己的結(jié)、討論，看看自己的結(jié)論和論和“交流平臺交流平臺”中所中所寫的內(nèi)

16、容有什么異同，可以在不同處做好標(biāo)記寫的內(nèi)容有什么異同，可以在不同處做好標(biāo)記。（3）分享平時閱讀或生活中遇到的一些）分享平時閱讀或生活中遇到的一些情境情境，說說自己遇到問題是怎樣，說說自己遇到問題是怎樣思考和解決的思考和解決的。（4）總結(jié)成功或失敗的原因，明白在）總結(jié)成功或失敗的原因，明白在生活中生活中遇到問題，也應(yīng)該先分析當(dāng)遇到問題，也應(yīng)該先分析當(dāng)時的情況，再時的情況，再選擇選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。u交流指導(dǎo)l 交流范例交流范例學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)田忌賽馬田忌賽馬時，我推測孫臏時，我推測孫臏的思維過程的思維過程是：他先分析了賽馬雙方是：他先分析了賽馬雙方的具體的具體情況：馬腳力相情況：馬腳

17、力相差不大，而且差不大，而且都能都能分成上、中、下三等。他可以分成上、中、下三等。他可以通過合理通過合理安排馬的出場順序來取勝。安排馬的出場順序來取勝。讀讀草船借箭草船借箭時，我梳理了一下時，我梳理了一下諸葛亮諸葛亮的思維過程：諸葛的思維過程：諸葛亮知道周瑜亮知道周瑜請他請他商議軍事只是借口，實際是想給商議軍事只是借口，實際是想給他出難題他出難題，進而達到治罪于他的目的進而達到治罪于他的目的。盡管。盡管他知道周瑜的目的，但是周他知道周瑜的目的，但是周瑜瑜請他請他商議軍事，他身在東吳，又不能商議軍事，他身在東吳，又不能推辭推辭，只能見機行事。，只能見機行事。當(dāng)周瑜提出讓當(dāng)周瑜提出讓他十天他十天造

18、造 10 10 萬支箭的時候，他馬上萬支箭的時候，他馬上想到想到之前之前觀測到三天后有大霧天氣，觀測到三天后有大霧天氣，進而進而想到草船借箭的方法。于是想到草船借箭的方法。于是胸有成竹胸有成竹地立下了三天造好地立下了三天造好 10 10 萬支箭的萬支箭的軍令狀軍令狀。這么一想，。這么一想，就不得不佩服就不得不佩服諸葛亮諸葛亮的才智。的才智。閱讀閱讀曹沖稱象曹沖稱象一文時，我推測一文時，我推測曹沖曹沖的思維過程是：的思維過程是：大船可以裝很重的大船可以裝很重的貨物貨物，而且同一艘船裝的貨物一樣多，而且同一艘船裝的貨物一樣多時時，船身，船身下沉的深度相同?？梢园汛笙笙鲁恋纳疃认嗤??？梢园汛笙筅s到大

19、船趕到大船上，看上，看船身下沉多少，沿著水面船身下沉多少，沿著水面在船舷在船舷上畫一條線。再往船上上畫一條線。再往船上裝石頭，裝石頭，裝到裝到船身下沉到畫線的地方為止。船身下沉到畫線的地方為止。最后用最后用秤稱秤稱石頭，石頭有多重，大象就石頭，石頭有多重，大象就有多重有多重。這樣分析后，我就。這樣分析后，我就知道曹沖知道曹沖很聰明很聰明，他稱象的辦法切實可行。，他稱象的辦法切實可行。讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅吾盾之堅 堅固堅固 弗能應(yīng)弗能應(yīng) 應(yīng)答應(yīng)答道旁李道旁李 道路道路 問其故問其故 緣故緣故冀復(fù)得兔冀復(fù)得兔 重復(fù)重復(fù) 守株待兔守株

20、待兔 守候守候讀一讀，你讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過觀察可以看出，每一行中加點的字都通過觀察可以看出，每一行中加點的字都是相同的，還可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詞語都是對文言文是相同的，還可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詞語都是對文言文語句中加點字的解釋。語句中加點字的解釋。. 每一行中前面的都是文言文語句，后面的都是現(xiàn)每一行中前面的都是文言文語句，后面的都是現(xiàn)代詞語。后面的現(xiàn)代詞語是前面文言文語句中加點代詞語。后面的現(xiàn)代詞語是前面文言文語句中加點字的意思。每行中加點字是相同的，可見，文言文字的意思。每行中加點字是相同的，可見，文言文中的一些單音節(jié)詞可以與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)中的一些單音節(jié)詞可以與現(xiàn)代漢語中的一些雙

21、音節(jié)詞相對應(yīng)。詞相對應(yīng)。參考答案：參考答案：u練一練，學(xué)運用。在括號中寫出下面詞語中加紅字對應(yīng)的現(xiàn)代詞語。在括號中寫出下面詞語中加紅字對應(yīng)的現(xiàn)代詞語。群兒戲于群兒戲于庭庭（ ） 足跌足跌沒沒水中（水中（ ） 誨人不誨人不倦倦（ ）庭院庭院淹沒淹沒疲倦疲倦讀一讀，注意加點的部分讀一讀，注意加點的部分，說一說你自己類似的體驗，再選，說一說你自己類似的體驗，再選 擇擇一種體驗寫一寫。一種體驗寫一寫。時間的長短、快慢是相對而言的，在不同的情形下，相同的時時間的長短、快慢是相對而言的，在不同的情形下，相同的時間會給人不同的感受。第一段話中，本來時間很短，但由于大家救間會給人不同的感受。第一段話中，本來時

22、間很短，但由于大家救人心切，反而覺得時間很長；第二段話中，本來時間很長，但為了人心切，反而覺得時間很長；第二段話中，本來時間很長，但為了突出時間變化快，所以幾十年、幾百年、幾千年的時間，反而是突出時間變化快，所以幾十年、幾百年、幾千年的時間，反而是“一轉(zhuǎn)眼就過去了一轉(zhuǎn)眼就過去了”。生活中，相信大家應(yīng)該也有這樣的體驗吧。生活中，相信大家應(yīng)該也有這樣的體驗吧。讀一讀，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)了什么？了什么？. . . . . . . . . . . . . . . . . .二十來個勇敢的水手己經(jīng)跳進了大海二十來個勇敢的水手己經(jīng)跳進了大海:四十秒鐘一一大家己經(jīng)覺得時間太長四十秒鐘一一大家己經(jīng)覺得時間太

23、長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板幾十年幾十年，幾百年幾百年，幾千年幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蛛來了又去了翅膀的蒼蠅和八只腳的蛛來了又去了. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 聯(lián)系生活實際，仿照教材上的例子，寫自己的聯(lián)系生活實際，仿照教材上的例子，寫自己的一種體驗。一種體驗。l 練一練，學(xué)運用。練一練，學(xué)運用。 1. 這部電視劇太精彩了，中間的廣告時間雖然只有一這部電視劇太精彩了，中間的

24、廣告時間雖然只有一分鐘，但是我覺得比一個小時還漫長，要好長時間才分鐘，但是我覺得比一個小時還漫長，要好長時間才能播能播放完。放完。 2.“一轉(zhuǎn)眼，十五年過去了。一轉(zhuǎn)眼，十五年過去了?！眿寢尶吹骄梦匆妺寢尶吹骄梦匆娒娴?、亭亭玉立的表姐時不由得感嘆道。面的、亭亭玉立的表姐時不由得感嘆道。參考答案：參考答案：下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀， 說說說說葉圣陶葉圣陶先生為什么這樣修改。先生為什么這樣修改。仔細閱讀文章中修改的部仔細閱讀文章中修改的部分，分析為什么這樣修改，分，分析為什么這樣修改，這是從哪一方面進行的修改。這

25、是從哪一方面進行的修改。然后總結(jié)歸納。然后總結(jié)歸納。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1 1）用詞的準(zhǔn)確性。）用詞的準(zhǔn)確性。（2 2）長句斷成短句。）長句斷成短句。（3 3）語句的通順。）語句的通順。（4 4）避免重復(fù)啰嗦。）避免重復(fù)啰嗦。（5 5）增添語句，使意思更準(zhǔn)確。）增添語句，使意思更準(zhǔn)確。（6 6）正確用字和正確使用標(biāo)點符號。）正確用字和正確使用標(biāo)點符號。（7 7）合理分段。）合理分段。參考答案：參考答案： 用修改符號修改下面一段話中的錯誤。用修改符號修改下面一段話中的錯誤。l 練一練，學(xué)運用。練一練，學(xué)運用。 有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切地家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切地安慰我，安慰我，