蘇科版本物理第一章（聲現(xiàn)象）單元教案4

1、阜寧縣明達(dá)中學(xué)初二物理導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 課題第 一 章 聲現(xiàn)象 全章總復(fù)習(xí)時(shí)間 2011 年 1 月 8 日第 20 周課型復(fù)習(xí)課時(shí)1主備人楊紅軍審核人姜彭年一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）查漏補(bǔ)缺，將本章知識(shí)形成知識(shí)體系。（2）強(qiáng)化與聲相關(guān)的自然現(xiàn)象和生活實(shí)際問(wèn)題的解析。（3）進(jìn)一步夯實(shí)與聲相關(guān)的探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研究。培養(yǎng)歸納、分析、總結(jié)的思維能力。二、重難點(diǎn)聲音的產(chǎn)生、傳播、分類和三大特征及其影響因素。三、自學(xué)指導(dǎo)及練習(xí)聲現(xiàn)象令人厭煩的噪聲噪聲的危害：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、物理效應(yīng)樂(lè)音與噪聲：樂(lè)音的波形是 的；噪聲的波形是 的。噪聲的來(lái)源：生活噪聲工業(yè)噪聲 噪聲噪聲的控制：聲源處控制噪聲， 中控制噪聲

2、，人耳處減弱噪聲人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音人耳聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍： Hz超聲波頻率高于 Hz的聲波叫做超聲波。特性：方向性好， 能力強(qiáng)，易于獲得較集中的 。應(yīng)用：聲吶B超速度測(cè)定器超聲波清洗劑超聲波焊接器。次聲波頻率低于 Hz的聲波叫做次聲波。應(yīng)用：預(yù)報(bào)地震臺(tái)風(fēng)監(jiān)測(cè)核爆炸。聲音是什么聲音是由于物體的 產(chǎn)生的。 的物體叫做聲源。聲音的產(chǎn)生聲音的傳播：聲音可以在固體，液體，氣體中傳播，但是不能在 傳播。聲音是一種波聲音是一種波，叫做聲波。聲波具有 （聲波擊碎膽結(jié)石，聲波使?fàn)T焰晃動(dòng)）聲速一般來(lái)說(shuō)，聲音在 中的傳播速度最小， 次之， 中速度最大?？諝庵械穆曀偌s為 m/s。聲音的特性聲音的 叫做響度。響度與聲源振動(dòng)的

3、 有關(guān)， 越大，響度越大。響度的單位： 。響度音色：音色通常用來(lái)辨別不同的發(fā)聲體。音調(diào)聲音的 叫做音調(diào)。聲音的音調(diào)決定于聲源振動(dòng)的 ，聲源振動(dòng)的越快，音調(diào)越高。振動(dòng)的快慢用聲源 振動(dòng)的次數(shù)頻率表示。頻率的單位 。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)【考點(diǎn)1】 聲音的產(chǎn)生與傳播1課堂上老師講課的聲音是由聲帶的 產(chǎn)生的，它是通過(guò) 傳入我們耳中的。我們能分別出不同老師的聲音，這主要是因?yàn)樗麄兏魅税l(fā)出聲音的 不同。2下列關(guān)于聲音現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（）A有物體振動(dòng)，人就一定能聽(tīng)到聲音 B有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動(dòng)C振動(dòng)停止后，聲音要慢慢消失 D只要我們對(duì)著高墻喊話，就一定能聽(tīng)到回聲3如左圖所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接

4、觸發(fā) 聲的音叉時(shí)，泡沫塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明；如右圖所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明 。4看圖說(shuō)理：（1）觀察左圖，你能得出的結(jié)論是： ；（2）觀察右圖，你能得出的結(jié)論是： 。（3）如果按照上圖去設(shè)計(jì)聲音傳播的實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)提出這樣的想法，左圖中怎么知道魚(yú)是聽(tīng)到拍手的聲音把魚(yú)嚇跑的，而不是看到拍手的動(dòng)作被嚇跑的；右圖敲桌面的聲音是通過(guò)空氣傳入人耳？還是通過(guò)桌子傳入人耳？或者兩者都有？針對(duì)這些疑問(wèn)，怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)使它更完善?！究键c(diǎn)2】 樂(lè)音的特征5指出下列各種聲音現(xiàn)象，反映了聲音的哪些特征：（1）“震耳欲聾”是指聲音的_大；（2）“脆如銀鈴”是指聲音的_高

5、；（3）“悅耳動(dòng)聽(tīng)”是指聲音的_好。6小明自己制作了一個(gè)哨子，如圖所示，在筷子上纏一些棉花， 做成一個(gè)活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開(kāi)口的塑料管。吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨聲。這哨聲是由 振動(dòng)產(chǎn)生的。上下推拉活塞，可以改變聲音的 。7如圖是探究聲音特性的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，左圖是用彈性塑料片分別以快、慢的速度來(lái)?yè)軇?dòng)書(shū)頁(yè)；右圖是改變不同力度來(lái)敲擊音叉，并觀察小球彈起的高度。左圖探究的實(shí)驗(yàn)是：聲音的 與 的關(guān)系。該實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論是： 。右圖探究的實(shí)驗(yàn)是：聲音的 與 的關(guān)系。該實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論是： 。8如圖所示，是幾個(gè)聲音的波形，圖a和圖b所示為兩個(gè)不同音叉的波形，圖c圖d圖e所示為小提琴、長(zhǎng)笛和法國(guó)號(hào)的波形。

6、（1）圖 a和圖b哪個(gè)音叉的音調(diào)較高？哪個(gè)音叉的叉股較短？ 。（2）比較圖c、圖d、圖e三圖，小提琴、長(zhǎng)笛、法國(guó)號(hào)它們是否正在演奏同樣音調(diào)和頻率的音符？ 。（3）假若三樂(lè)器演奏同一音符，你可以聽(tīng)出它們的區(qū)別，你從波形圖上怎樣推斷出這一點(diǎn)呢？ 。9小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ；小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是 。A、讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度。B、讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。

7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)?。材料衣服錫箔紙泡沫材料衣服錫箔紙泡沫距離較長(zhǎng)長(zhǎng)短響度較響較響弱【考點(diǎn)3】 樂(lè)音與噪聲10從環(huán)境保護(hù)角度看，以下不屬于噪聲的是（ ）A圖書(shū)閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語(yǔ)聲 B.上數(shù)學(xué)課時(shí)，聽(tīng)到音樂(lè)教室傳來(lái)的歌聲C.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來(lái)彈奏很熟練的鋼琴聲 D吸引著人們的雄辯有利的演講聲11小華在家里修理廚房里的桌子時(shí)，不停的有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了使隔壁的小明學(xué)習(xí)時(shí)避免干擾，小華采取了三種方案：在被敲的地方墊一塊抹布；把房間、廚房門窗關(guān)閉關(guān)嚴(yán)；囑咐小明暫時(shí)用耳機(jī)塞住耳朵。上述三種方案中，第一種是在 處減弱噪聲；第二種是在 中減弱；第

8、三種是在 處減弱噪聲。12一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（ ）A用棉被把電視機(jī)捂住B把音量開(kāi)關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)生聲音C插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽(tīng)D讓家人把耳朵塞住【考點(diǎn)4】 超聲波與次聲波13人耳 的聲音包括超聲波和次聲波。與可聽(tīng)聲相比，超聲波具有 好、_強(qiáng)，易于獲得較集中的 等特點(diǎn)，因而有廣泛的應(yīng)用。聲吶利用超聲波的_ _；B超是利用了超聲波的_ _強(qiáng)；超聲波速度測(cè)定器則是利用了易于獲得_ _的特點(diǎn)。而超聲波清洗器則是運(yùn)用超聲波能使清洗液產(chǎn)生劇烈_ _形成去污作用的特點(diǎn)。142008年5月12日14時(shí)28分，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震，振動(dòng)波及

9、半個(gè)中國(guó)！災(zāi)情發(fā)生后，天翔迅速上網(wǎng)搜索了一些關(guān)于地震的知識(shí)：地震的頻率范圍大約是1HZ100HZ；在傳播途中振動(dòng)的幅度逐漸衰減，而且頻率越高衰減得越快。請(qǐng)結(jié)合這些信息在下列說(shuō)法中選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）A5月12日14時(shí)28分，恩施州全境也產(chǎn)生了強(qiáng)烈震感B發(fā)生地震時(shí)，釋放出巨大的能量C在汶川，人們可以聽(tīng)見(jiàn)地震時(shí)發(fā)出的聲音，音調(diào)比較低沉D在距離汶川較遠(yuǎn)的地方，人們可能感受到了震動(dòng)，但可能聽(tīng)不到聲15有時(shí)在你認(rèn)為很靜時(shí)，沒(méi)有任何聲音時(shí)，狗卻突然表現(xiàn)得非常警惕，這是因?yàn)?( )A狗的耳朵能轉(zhuǎn)動(dòng)，能準(zhǔn)確確認(rèn)聲音的方向 B狗的發(fā)聲頻率比人大C狗的聽(tīng)覺(jué)頻率比人的范圍大 D同樣的聲音狗聽(tīng)起來(lái)響度大16如圖所示，

10、利用超聲波速度測(cè)定器可以測(cè)出高速運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)球的速度，該儀器是利用超聲波的 效應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的。由此 （能或不能）推測(cè)此裝置可以探測(cè)出高速公路上違章超速的汽車速度。五、課后鞏固1下列說(shuō)法中正確的是（ ）A地震發(fā)生時(shí)水塘內(nèi)的魚(yú)恐慌極了，爭(zhēng)著跳離水面，說(shuō)明水能傳播地震波B雨滴落在地面會(huì)發(fā)出聲音，說(shuō)明物體不振動(dòng)也可以發(fā)聲C搜救人員很難聽(tīng)清廢墟中幸存者微弱的呼救聲，說(shuō)明幸存者的呼救聲是噪聲D帳篷城里的小王用紙團(tuán)塞著耳朵睡覺(jué)，是為了阻斷噪聲的傳播2下圖是探究聲現(xiàn)象的四種實(shí)驗(yàn)情景，下列說(shuō)法正確的是 （ ） A甲實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì) B乙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鋼尺振動(dòng)的頻率越高，響度越大C丙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明音叉的振幅越大，音調(diào)越高

11、D丁實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲波不能傳遞能量3在墳川地震救援中，采用了音頻生命探測(cè)儀（如圖），它的多個(gè)探頭接觸廢墟，收集廢墟下幸存者的微弱呼救聲、呼吸聲、心跳聲等，探測(cè)儀將音頻信號(hào)放大，救援人員就可以發(fā)現(xiàn)幸存者。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A探測(cè)儀收集聲音信號(hào)時(shí)利用了固體可以傳聲B幸存者發(fā)出的聲音與外界噪聲的音調(diào)、音色不同（例19）C幸存者能聽(tīng)見(jiàn)探測(cè)儀發(fā)出的超聲波D白天噪聲較大，探測(cè)儀更適合在安靜的夜晚使用4物理學(xué)是探索的科學(xué)，物理學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)之路上披荊斬棘，勇于探索，為人類創(chuàng)造了豐碩的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。自開(kāi)始接觸物理這門課以來(lái)，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，也進(jìn)行了許多探究活動(dòng)。以下幾項(xiàng)活動(dòng)，你肯定參與過(guò)：A探究琴弦的音

12、調(diào)跟弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊的關(guān)系； B探究聲音的傳播條件； C探究各種材料的隔音性能； D探究聲音產(chǎn)生的原因。其中有兩組所用的研究方法是相同的，它們是 和 。(填寫(xiě)字母)5如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音；然后一端伸出桌邊長(zhǎng)一些，再撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同。比較兩種情況下，第 次鋼尺振動(dòng)得快，它的音調(diào) (填“高”或“低”)，這說(shuō)明音調(diào)與 有關(guān)。6我市一些道口設(shè)有噪聲監(jiān)測(cè)設(shè)備， 某時(shí)刻該設(shè)備的顯示屏上顯示49.20的數(shù)字，這個(gè)數(shù)字的單位是 一個(gè)聲源2min內(nèi)振動(dòng)了720次，它的頻率為是_Hz，人耳_（能/不能）聽(tīng)到該聲音；7閱讀下列材料，按要求完成后面提出的問(wèn)題材料一：蝙蝠在黑暗中能自由地飛翔，用蠟封住其耳朵，雖然把它放在明亮的房間里，仍像喝醉酒一樣，一次一次地碰到障礙物，后來(lái)，物理學(xué)家證實(shí)了蝙蝠能發(fā)出波，靠這種波的回聲來(lái)確定目標(biāo)和距離材料二：如果把八只同樣的玻璃杯盛不同深度的水用一根細(xì)棒依次敲打杯子，可以發(fā)現(xiàn)聲音的和盛水量有關(guān)如果調(diào)節(jié)適當(dāng)，可演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，由此我們不難知道古代“編鐘”的道理材料三：許多年前，“馬可波羅”號(hào)帆船在“火地島”失蹤，經(jīng)