高中英語課堂游戲教學設(shè)計

1、 高中英語課堂游戲教學設(shè)計摘要：在素質(zhì)教育和教育改革的浪潮下，越來越多的學生們已經(jīng)不愿意像過去一樣“苦學”，他們希望有一種快樂的學習方法。本文主要介紹了如何在高中英語課堂上利用游戲來教學，并通過實例展示其具體實施步驟。關(guān)鍵詞：游戲 設(shè)計 快樂 反思中圖分類號：g633.41 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2011)11-0133-02許多中國的學生越來越覺得學習辛苦，尤其是進入高中以后的英語學習。即使自己每天很勤奮地在記憶，背誦，可往往考試結(jié)果不盡如人意。而反觀西方中學的語言教育，給人的感覺似乎是教師沒有教多少東西，學生有一半時間都在“玩”。其實，西方教學中所謂的“玩”就是在

2、課堂上做與教學相關(guān)的游戲。本文就對高中英語課堂的游戲教學進行了探討。1 游戲教學的可行性1.1教育心理學理論從游戲的主體對象上來說，游戲不僅僅是學齡前兒童的專利，也是各個年齡層次的人所樂做的，甚至包括成年人。心理學研究表明，任何有益的游戲都會對人的精神有一定的促進作用。從游戲本身來說，很多游戲都帶有一定的趣味性，這也就更讓人有愉悅感。眾所周知，人在心情愉快的時候最容易接受新事物。1.2有效教學理論有效教學理論認為：教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體現(xiàn)在以下三個方

3、面：（1）促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。（2）激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。1.3國家英語課程標準理念高中英語課程的任務是：使學生在義務教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；在進一步發(fā)展綜合語言運用能力的同時，著重提高用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。高中英語課程還應根據(jù)學生的個性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。

4、高中英語課程應有利于學生進一步拓寬國際視野和增強愛國主義精神和民族使命感，為他們未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，在高中英語課堂上如果也適當?shù)剡\用一些具有針對性和趣味性的小游戲?qū)⒂兄趯W生擺脫苦學的狀況，也使其更能容易吸收新知識，培養(yǎng)新能力。2 游戲教學的課堂設(shè)計游戲是好東西，但在課堂上運用游戲把握不好一個度就有可能讓課堂失控，反而給正常的教學帶來負面的影響。因此，在課前，教師必須多方面地考慮如何運用游戲來教學。第一，要根據(jù)班級學生的實際水平設(shè)計游戲。游戲最終的目的是讓所有學生能夠積極主動地參與進來賓在其中有所得，所以，游戲一定要讓學生聽得懂，看得明，做得到。第二，要根據(jù)班級學生的人

5、數(shù)和分組情況來設(shè)計游戲。游戲多為雙人或多人間的互動，那么，班級人數(shù)的多少直接決定著游戲應該采用的規(guī)模。不能過大，以免組內(nèi)成員之間的交流時間不夠；不能過小，以免班級分組過多檢查驗收不便。第三，要根據(jù)本節(jié)課的教學目標設(shè)計游戲。高中英語課堂主要是圍繞聽說讀寫四大技能培養(yǎng)和各種話題信息的輸入輸出，那么，教師首先要明確本節(jié)課要讓學生獲得的信息和培養(yǎng)的能力。3 游戲教學的運用實例英語教學中可用的游戲有多種，可以借鑒西方課堂，也可以自主創(chuàng)作，也可以將中文游戲給予改編。至于應該用什么樣的游戲則由當天的教學目標決定。下面以英語寫作課為例，例舉三個可以在英語寫作課上用的小游戲。近年來，英語寫作早已不是單純的文字翻

6、譯了，它需要學生具有一定的想象力和創(chuàng)造力，而這往往是我們學生所缺乏的，以下的三個游戲恰好能充分地鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。3.1聽音寫作第一步：播放一段錄音，內(nèi)有各種聲音，如雷聲，火車聲，腳步聲，開門聲，說話聲等，讓學生邊聽邊記錄邊想象所發(fā)生的事情。第二步：限定時間讓學生寫一個小故事。第三步：小組交流討論，推選出最好的一篇。第四步：小組就作文中的語法，詞法等進行修改。第五步：收集各組修改過的推薦作品，集中在墻上展示，并要求學生看完后在喜歡的作品上打“”。第六步：根據(jù)打“”數(shù)，決出最佳作品，教師作出點評，同時可就寫作技巧等作適當說明。3.2一人一句續(xù)作文第一步：將學生進行分組（4人或8人為宜）。

7、第二步：教師給出文章的第一句，要求每個學生將其寫在自己的作文紙上，然后各組按順時針或逆時針方向傳給下一位同學續(xù)寫一句，直至規(guī)定時間（5-8分鐘為宜）為止。第三步：各大組間交換作文討論點評，選出最佳作品。第四步：作品展示，教師點評。3.3問答作文第一步：將各個同桌同學中的一位集中在室外，要求他們對同桌的問題每隔兩問回答一次yes, 其余是no。第二步：集中過的同學回教室，教師要求其他剩余的同學對同桌進行對作文內(nèi)容的問題預測，即提出任何問題，但其同桌只能回答yes或no。第三步：問答開始，一方問的同時作適當?shù)挠涗浿敝烈?guī)定時間結(jié)束。第四步：規(guī)定時間讓同桌雙方一起就剛才記錄內(nèi)容寫作文。第五步：各組交換作文點評，分別選出最好的，最有趣的和最離奇的作文。第六步：作品展示，教師公布謎底：并無標準作文內(nèi)容要求。4 游戲教學的反思反思再游戲教學中尤為重要。游戲是一個過程，反思才是結(jié)果。學生通過切身體驗而得出的東西才是最直接也最深刻的東西。而且，游戲的方式往往讓人記憶更加久遠。當然，反思不僅僅是學生需要做的，教師也是如此。任何課堂教師都在力求完美，但肯定無法十全十美。每一次的反思讓自己有所得以便下一次更加靈活地運用，這就是反思的效果。“不學則怠，不思則惘”，學與思永遠是密不可分的一體兩面。5 結(jié)語教育改革的目標不僅僅是減輕學生的書包，也要放松學生的心靈。因此，教師們就要針對高中生的心理特點因勢利導，