第一朵杏花設(shè)計三教案

1、第一朵杏花設(shè)計三教案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于第一朵杏花教學(xué)設(shè)計三_案例_課文_教學(xué)反思_課堂實錄_教案，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!課題第一朵杏花課型新授課本課題教時數(shù)：三課時本教時為第一 教時教學(xué)目 標(biāo)初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教 學(xué)重 點初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教 學(xué)難 點初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)準(zhǔn) 備小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、出示掛圖，提醒課題1、出示教學(xué)掛圖圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?畫

2、上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?2、讀竺、楨2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：(1)輕聲自讀課文兩遍(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音(3)標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況(1)出示生字卡片，抽讀字音。(2)指導(dǎo)讀長句子。出示投影片(第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句)指名讀句子，相機指導(dǎo)停頓斷句。(3)指名朗讀課文師生共同糾正讀錯的地方。學(xué)生看圖，說說杏花的樣子?討論畫上的內(nèi)容。讀題。學(xué)生按要求自學(xué)課文。學(xué)生讀生字。學(xué)生讀句子。學(xué)生讀課文。三、范讀課文1、范讀課文出

3、示投影片上分段提示：(1)按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段?(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段(16)：竺可楨爺爺通過常年準(zhǔn)確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字1、注意點。2、學(xué)生用鋼筆描紅。五、布置作業(yè)1、給帶點的字選擇正確讀音。2、組詞3、朗讀課文學(xué)生討論給課文分段。學(xué)生寫生字。學(xué)生作業(yè)。課題第一朵杏花課型新授課本課題教時數(shù)：三課時 本教時為第二 教時教

4、學(xué)目 標(biāo)1、理解課文中含義深化的句子。2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過準(zhǔn)確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教 學(xué)重 點運用各種形式來朗讀課文，深化體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。教 學(xué)難 點學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過準(zhǔn)確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn) 備小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前，一年后)二、第一次(學(xué)習(xí)第1-5 自然段)1、自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?2、討論(學(xué)生可

5、互相解答，教師只作點撥)。3、指導(dǎo)朗讀。4、重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎?(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習(xí)慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探究，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)5、四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。6、指名練讀。說說寫了哪位科學(xué)家的故事?學(xué)生討論問題?學(xué)生自由讀，說說讀懂的，還有哪些不懂?學(xué)生討論。學(xué)生練讀。三、第二次(學(xué)習(xí)第6-15自然段)1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，?/p>

6、子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2、指名讀，突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。3、齊讀4、重點放在對話朗讀上(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急迫地叫道：竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺()地問：什么事情呀?小孩子()地說：竺爺爺，杏花開啦!竺爺爺()地問：什么時候?小孩子()地說：剛剛。竺爺爺()地問：是第一朵嗎?小孩子()地說：是。(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、快樂、沖動、自豪、半信半疑、肯定。(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。(4)讀第四遍：指

7、名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。(7-14)5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常沖動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么快樂?竺爺爺為什么快樂?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而快樂，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)6、除了對話局部，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。7、鄭重什么意思?你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么?學(xué)生聽。學(xué)生讀。學(xué)生討論。鄭重什么意思?你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。

8、從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。師述：是的，一絲不茍，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。四、小結(jié)。五、作業(yè)學(xué)生作業(yè)課題第一朵杏花課型新授課本課題教時數(shù)：三課時 本教時為第 三教時教學(xué)目 標(biāo)學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過準(zhǔn)確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進展片段寫作練習(xí)。教 學(xué)重 點學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過準(zhǔn)確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進展片段寫作練習(xí)。教 學(xué)難 點學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過準(zhǔn)確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進展片段寫作練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn) 備小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)指名有感情地分角色朗讀第一、二段

9、。二、學(xué)習(xí)第16自然段1、出示投影片：我需要的是準(zhǔn)確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用lsquo;大概rsquo;、lsquo;也許rsquo;這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。2、自由讀，說說你讀懂了什么?3、你怎樣理解準(zhǔn)確一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。4、指導(dǎo)朗讀5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。1、自由朗讀課文。2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)?今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做?學(xué)生討論后答復(fù)。3、小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過常年的準(zhǔn)確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。學(xué)生讀。學(xué)生讀，說說讀懂了什么?理解準(zhǔn)確一詞?學(xué)生讀。學(xué)生讀。說說得到了什么啟發(fā)?師補充?竺可楨和自然日記?：竺可楨準(zhǔn)確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。4、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會四、總結(jié)遷移1、有感情地朗讀課文2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過準(zhǔn)確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?五、練寫片段指導(dǎo)仿照課文第二段，練寫片段，題目是?買菜?1