一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思

1、希望本文對(duì)您有所幫助！一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思導(dǎo)讀：本文是關(guān)于一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思，希望能幫助到 您！好奇是學(xué)生的天性, 他們生來(lái)就對(duì)周圍的世界充滿了好奇心。對(duì)平學(xué)生的好奇心，我們應(yīng)該加以保護(hù)、引導(dǎo)， 并給他們 “自由” ，允許他們大膽地去想象。即使學(xué)生產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，教師也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心地解答，并和他們共同討論，引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。在學(xué)習(xí)完IhaveChinese 、 Englishandmath 句型后，處理Groupwork 時(shí)， 我就分層創(chuàng)設(shè)情境，利用課程表和書中簡(jiǎn)表，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生一步步地進(jìn)行觀察、思考、討論、交流，再逐次讓他們通過(guò)對(duì)比，親自敘述

2、，發(fā)表自己的見(jiàn)解，由淺入深地練說(shuō)些類句型，并根據(jù)情況及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。從而達(dá)到預(yù)期效果。案例片斷：呈現(xiàn)出整體情景圖，讓學(xué)生觀看、思考、自由練讀，然后嘗試。生 1： “老師， 我知道 John 的話意思是 “我喜歡星期二和星期四，我們有美術(shù)課。師： 對(duì)， 很多同學(xué)從小就喜歡繪畫，用英語(yǔ)怎么說(shuō)，讀出來(lái)。生 1 ： IlikeMondaysandFridays.WehaveP.Eclass.師：讀得不錯(cuò)，但注意MondaysandFridays. 后面都有“s”生 2 ： 老 師 ， 我 讀 Chenjie 的 話 ，IlikeTuesdaysandThursdays.Wehaveantclass

3、.師：是呀，許多小朋友都好動(dòng)愛(ài)玩，體育課是你們游玩的最好機(jī)會(huì)，大家一起嘗試著例句用英語(yǔ)讀出來(lái)。學(xué)生齊讀。師：大家讀得很好。誰(shuí)來(lái)試讀Sarah 的話？學(xué)生都竊竊私語(yǔ)，但無(wú)人試讀。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，有教師幫助你呢。有個(gè)學(xué)生慢慢地舉起了手。Sarah 的話是 “JohnlikesMondaysandFridays.helikesP.E師： 嗯， 讀得真好。可你們從這三組句型中發(fā)現(xiàn)了什么不同？學(xué)生再次觀察、討論。生4： 前兩句中的“ like ” 后沒(méi)有 “ s”， 可后一句中的“ like ”卻有“s”。為什么多了一個(gè)“ s” ？學(xué)生相互對(duì)視。師：?jiǎn)柎鸷?，我們?cè)僮x一遍，來(lái)觀察一下，有什么不同。生齊

4、讀。生5:噢，我明白了，前兩句的句首是“We,后一句的句首是 Mike。生：對(duì)，這就是我們平常在讀、或練習(xí)時(shí)應(yīng)該看清并注意的問(wèn)題， 在運(yùn)用時(shí)，要針對(duì)不同人稱作本應(yīng)的變化，不能一視同仁。對(duì)于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)、不懂的知識(shí)，要及時(shí)點(diǎn)拔啟發(fā)，學(xué)生在當(dāng)時(shí)興奮的狀態(tài)下，馬上就可以接受知識(shí)。反思：著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束希望本文對(duì)您有所幫助!的空間中，他們才會(huì)盡情地“自由表達(dá)”與“自由參與”o因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系 是利于形成一個(gè)起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語(yǔ)，總認(rèn)為自己 學(xué)不好怪毛病，為他們樹(shù)立自信，讓他們找回自我，自豪地說(shuō)：“我 能行?！痹谡n

5、堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的 材料，設(shè)置具有一定容量和開(kāi)放性課型。 英語(yǔ)課根據(jù)內(nèi)容的不同， 有的比較死板、單一，針對(duì)學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏 味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子， 但對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記背單詞是很無(wú)奈的，他們只 是盲無(wú)目的的為記而記，毫無(wú)興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng) 的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用 課程資源，選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué) 情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考，親自嘗試，全 身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅 中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱望中不斷取得成功， 并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為的作用加 入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段，有意 無(wú)意地為學(xué)生設(shè)下陷井，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動(dòng)地去讀，專注地練， 興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)提出，相互啟發(fā)，并相 互交流，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時(shí)改正。這樣更能激起學(xué)生的 探求欲望，使他們通過(guò)體驗(yàn)和探究實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用更 加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃，