小學科學課如何有效復習講課稿

1、小學科學課如何有效復習講課稿-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)JINGBIA“小學科學課如何復習”講座提綱一、科學不同于以往的常識，單純靠“背”是不行 的，重在平時的積累。很多科學老師認為背知識點似乎是唯一的法寶。其實 科學概念的掌握，更多的依靠學生平時的課堂，課堂上認 真聽了，實驗認真做了，認真分析交流了，得出的結論其 實不需要學生花很多時間去背。而且現(xiàn)在的科學考試越來 越注重過程與應用，單純靠背不僅會扼殺學習科學的興 趣，而且效果也不見得多好。當然，適當?shù)目茖W概念的記 憶是必須的，但要嚴格控制量，同時背的方式不是象語文 一樣一字不漏，而是在家長、學生和老師的提問下，

2、以 “問答”的方式來背，學生能把基本意思表達清楚即可， 除一些科學術語外，不強求統(tǒng)一。所以在復習時，采取的 策略是：課堂上師生共同回憶學習內(nèi)容，課堂上即時記 憶，延伸，課外一般會發(fā)一張復習提綱，按照提綱同學之 間互問互答，回家以后家長有空的也可以互問互答。二、以課本為中心，通過小組合作形式整理知識。1、師生梳理教材，形成知識網(wǎng)絡。無論哪個科目的復習，對教材的梳理，通過梳理教材 整理已學知識的過程都是不可或缺的，科學課復習也不例 外。因為梳理教材、整理知識能夠幫助學生形成知識網(wǎng) 絡，理解知識之間的相互聯(lián)系，為知識的熟練運用積淀了 基礎。為了使梳理教材和整理知識更為有效且節(jié)省時間， 我認為教師應該

3、在課前就布置學生進行初步的整理。這樣 學生對知識的網(wǎng)絡結構有了初步的了解，且對自身知識的 掌握情況有了認識，為在復習過程中有針對性的查漏補缺 作了鋪墊，提高了復習的效率。當然，學生課前的初步整 理是不可能全面的，需要教師在學生梳理教材、整理知識 的基礎上集全班學生的智慧進一步幫助學生完善知識結 構，形成知識網(wǎng)絡。2、借助科學概念，回顧探究活動。經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的活動，學生對復習單元中的科學概念 進行了全面且系統(tǒng)的整理。但是，科學概念的形成是以一 系列科學探究活動為載體的，為了幫助學生真正理解科學 概念，挖掘概念的內(nèi)涵，有必要對形成科學概念的各種科 學探究活動進行回顧。事實上，每一個單元中都有好幾個

4、科學探究活動，讓 學生個體所在的學習小組把每一個科學探究活動都回顧一 遍是不現(xiàn)實的。解決這以問題最佳的方式是，讓學生以小 組為單位選取自己最感興趣的探究活動進行回顧，在小組 回顧結束后再在全班進行交流。這種方式既節(jié)約了時間， 又讓學生對所有的探究活動進行了回顧。當然這種方式也 存在著缺陷，如果學生不能認真傾聽別人的發(fā)言，那么他 所回顧的探究活動只有一個，其余的都是過眼煙云。因此 教師在全班交流前就要講清楚認真傾聽的要求，還可以讓 學生對別人匯報的內(nèi)容進行點評或質(zhì)疑，通過這種手段讓 每一個學生都能在交流的過程中有收獲。3、小組交流總結，內(nèi)化復習內(nèi)容。在新授課的后半段都有一個總結的環(huán)節(jié)，總結可以讓

5、 學生對本節(jié)課學習的知識提綱挈領做一個整體的把握，有 利于學生內(nèi)化吸收。復習課也一樣，總結的環(huán)節(jié)不能缺 少。但是復習課上涉及到的內(nèi)容多，所以不能象新授課那 樣進行單一的提問式總結，復習課的總結可在小組內(nèi)進 行。讓學生在小組中相互總結、相互交流，既讓每一個學 生都能參與到這一活動，更重要的是學生在小組相互總 結、相互交流的過程中內(nèi)化了本節(jié)課的復習內(nèi)容。4、組織當堂檢測，鞏固復習內(nèi)容在復習課上進行當堂檢測是相當重要的一個環(huán)節(jié)，因 為檢測既可以對復習的內(nèi)容進行鞏固，又可以讓教師了解 復習的效果，讓學生找出復習過程中的遺漏點、模糊點。 檢測的過程并不是把復習過程中整理的科學概念和探究活 動進行一下重復

6、，而是挖掘科學概念內(nèi)涵和深化探究活動 的過程，讓學生通過檢測對科學概念、探究活動有了更深 刻的認識，讓自己的思維深度得到縱深的發(fā)展。三、考試的范圍基本以教材和作業(yè)為主，同時輔以少 量的課外知識。隨著年齡的增長，應逐步培養(yǎng)孩子自主復習的習慣， 科學課尤其如此，三四年級老師扶得比較牢，到了五六年 級，可以嘗試讓孩子自己整理提綱，尋找重點。因為考試 的范圍基本以教材和作業(yè)本為主，因此教材上文字和圖片 說明等也需要關注，平時的考試卷、復習卷要妥善保管， 讓孩子養(yǎng)成分類存放的習慣，以免要用的時候找不著。關 于課外知識，關鍵在平時，在閱讀課外書時增加一些科普 讀物，如：十萬個為什么、少兒百科全書、小 愛迪

7、生等等，在看電視時多關注中央10套的“走進科 學”、“探索發(fā)現(xiàn)”等，在上網(wǎng)時可以看看“探索博客” 等科學類網(wǎng)站，以平時的點滴積累，培養(yǎng)孩子對科學的興 趣。另外，由于小學生尚處在科學啟蒙階段，所學的知識 或跟初中或高中里的知識點講法不同，更貼近兒童語言， 所以千萬不要拔高要求。四、考試的題型有填空、選擇、判斷、連線、圖畫、 實驗操作、問答等方式，不同的題型復習的方法不同。填空題要求學生掌握基本的科學概念和一些重要的科 學知識，一般在教材和作業(yè)上，填的內(nèi)容會變化，例如： 由于受、或的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象 叫風化。也可以這么問：由于受水、大氣、氣溫或動植物 的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象叫 。在復習

8、時，對難寫的 字要自己記一記，盡量不要有錯別字。選擇題分單選和多選兩種題型，以單選為主。如果是 多選，一般在題目中會出現(xiàn)“哪些哪幾項”提示語，沒有 這些提示語的，基本上是單選。三年級科學作業(yè)本上有很 多多項選擇，平時單元考試時就有很多同學把單選題做成 了多選題，這是要注意的。判斷題考核的是學生對科學知識的應用，錯題往會改 動一些詞句，有的改動是同一個意思，有的改動意思相 反，所以要增強理解力。圖畫題的考核檢驗孩子的觀察能力，觀察后的遷移能 力。像動植物的各部分名稱，過程圖等，不要自己造名 稱，要嚴格按照正式的稱呼去填。實驗操作有時用圖表示，有時用文字表示，注意表達 清楚，千萬不要太簡單。在復習階段有空可以