小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué) 生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主 人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，努力改進(jìn) 課堂教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中 學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種自我表現(xiàn)的方式。這樣會(huì)更好的架起學(xué)生、教 師、文本之間溝通的橋梁。一、教學(xué)方法的選擇要確立全面主動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力，還要不斷的進(jìn)行思想情

2、感、 道德品質(zhì)的滲透。更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谧杂X(jué)的意識(shí)和能動(dòng)作用 下愉快的，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)永生的眼睛一課時(shí)，為了更好的把握文章的中心思想，我設(shè)計(jì)了這 樣的教學(xué)方法：首先讓學(xué)生感受到琳達(dá)也具有“身體發(fā)膚，受之父母”、“入土為 安”的傳統(tǒng)思想，不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜。然后通過(guò)父親的教育，琳達(dá)思想進(jìn)行了 轉(zhuǎn)化，遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜。最后，在失去可愛(ài)的女兒溫迪之后主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒 的角膜，從中體會(huì)到林達(dá)一家人具有的高尚品質(zhì)。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合事情發(fā) 展順序，學(xué)生理解自然。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：強(qiáng)烈反對(duì) 捐獻(xiàn)母親的角膜-遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜-主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒的角膜

3、。一步一步的跟 著老師走，老師指到哪學(xué)生學(xué)到哪，學(xué)生的自主探究完全無(wú)用武之地。下課后我陷入了沉思，這樣一篇感情真摯的文章，學(xué)生的情感、自主探究的意 識(shí)到哪里去了？學(xué)生有沒(méi)有意識(shí)到父親的教育，女兒的行為是琳達(dá)思想轉(zhuǎn)化的關(guān) 鍵。是老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的重點(diǎn)，還是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，老師如何讓學(xué)生自 己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)？這些問(wèn)題在我的腦海中回蕩。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自 身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教 學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？磥?lái)教學(xué)方法的選擇是學(xué)生缺乏自主探究的關(guān)鍵，只有對(duì)教材的深入研究，才 會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心、

4、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式才會(huì)發(fā)揮作用。于是我對(duì)教材進(jìn)行新的探究。課文講述的是三 個(gè)捐獻(xiàn)角膜的故事（母親、父親、女兒），三件事經(jīng)歷了二十多年，琳達(dá)由強(qiáng)烈反 對(duì)捐獻(xiàn)母親的角膜，到遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜，最后主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒的角膜，這中 間發(fā)生了巨大的情感變化，怎樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這種變化，教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是問(wèn)題 的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析發(fā)現(xiàn)，如果文章的教學(xué)方法適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生的自主探究意識(shí)會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生了解琳達(dá)強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的角膜之后，如果讓學(xué)生直撲課文的結(jié)尾（琳達(dá)主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒的角膜）這一部分，這種強(qiáng)烈的感情變化對(duì)比，必然會(huì)引起學(xué)生的注意，“是什么原因

5、引起的變化，課文哪一部分說(shuō)明了這一點(diǎn)？”一系列的問(wèn)題會(huì)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)。這時(shí)老師在恰當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)：“你覺(jué)得是什么原因促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？”學(xué)生的好奇心、求知欲會(huì)大大增強(qiáng)。這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，琳達(dá)由強(qiáng)烈反對(duì)，到主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜，父親的教育，女兒的言行，這兩部分內(nèi)容學(xué)生的閱讀興趣會(huì)被激發(fā)起來(lái)。緊接著讓學(xué)生采取自己喜歡的讀書(shū)方式，邊讀邊畫(huà)出父親和女兒言行的語(yǔ)句，畫(huà)完后和旁邊的同學(xué)一起交流。這樣不但課文的重點(diǎn)突出了，而且新課程的理念也得到了體現(xiàn)。二、教師在“懶”中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。今天的思維方式和習(xí)慣以及能力是明天的財(cái)富和地位差距。讓學(xué)習(xí)的過(guò)程變得快樂(lè)，是一名教師不可回避的課題。一個(gè)成功者和一個(gè)失敗者

6、之間最大的區(qū)別是思維方式的不同和自身素質(zhì)能力的差別。學(xué)習(xí)的最大成本是時(shí)間，學(xué)習(xí)的最大收益是受到啟發(fā)和創(chuàng)新。培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法，建立堅(jiān)定成功信心，比記住多少種具體方法都重要。真正的素質(zhì)教育并不是只教給學(xué)生一些孤立的知識(shí)，也不是只訓(xùn)練學(xué)生一些特殊的技能，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)合作，以健康的心態(tài)、積極的方式面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然界和社會(huì)。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)

7、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！庇腥苏f(shuō)“會(huì)講課的老師講得少，不會(huì)講課的老師講得多”，確實(shí)如此。如魏書(shū)生老師每學(xué)期的語(yǔ)文教材只用30 節(jié)課就能講完，其余的時(shí)間都讓學(xué)生自學(xué)。為了切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，我經(jīng)常采用“學(xué)生當(dāng)老師”的辦法。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)中把內(nèi)容或?qū)懛ㄏ嗨频恼n文放在一起，先由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一部分，教師主要在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能幫助學(xué)生歸納出一些帶有規(guī)律性的東西來(lái)，然后把其它段落交給學(xué)生自學(xué)。在教學(xué)再見(jiàn)了，親人一課時(shí)，課文描寫(xiě)了大娘、小金花、大嫂與解放軍送別的場(chǎng)景，三部分寫(xiě)法

8、基本相同。在講解完大娘與解放軍送別的場(chǎng)景時(shí)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把剩下的兩部分教給學(xué)生自學(xué)。我事先把全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，組織自學(xué)討論，及時(shí)解決討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師自始至終參與到學(xué)生的討論中。各組在充分討論自學(xué)的基礎(chǔ)上推薦一名代表到講臺(tái)上對(duì)所學(xué)部分進(jìn)行講解、總結(jié)，其余小組可對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。這種由典型引路，學(xué)生獨(dú)立鉆研課文，然后集思廣益的做法，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維能收到意想不到的成 效。作文教學(xué)是學(xué)生的一個(gè)個(gè)弱項(xiàng)，學(xué)生不但不愛(ài)寫(xiě)，而且寫(xiě)起來(lái)無(wú)從下手。對(duì)于 作文教學(xué)，我徹底改變了傳統(tǒng)的由教師全批全改的評(píng)改模式，大膽放手由學(xué)生互評(píng) 互改，這樣不但減少了教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到別人的寫(xiě)作

9、方法 和組織材料的方法。我的做法是，做完后全班交換，每人批改一篇，把具體評(píng)改方法交給他們，由 學(xué)生自己對(duì)文章的錯(cuò)別字，病句，優(yōu)美語(yǔ)句，篇章結(jié)構(gòu)及主題思想作總體評(píng)價(jià)。然 后交回來(lái)，老師總覽，再發(fā)給班上幾個(gè)同學(xué)，由這幾個(gè)同學(xué)對(duì)這次作文進(jìn)行綜合評(píng) 價(jià)，然后上講臺(tái)給全班評(píng)講。同學(xué)們的批改是各有特色。這樣做的結(jié)果，同學(xué)們對(duì) 文章的分析評(píng)價(jià)能力得到了鍛煉，特別能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫(xiě)作水平，還學(xué) 生一個(gè)自由發(fā)展的天空。讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)成功，在成功的感受中培養(yǎng)和鍛煉能 力。三、恰當(dāng)?shù)睦媒虒W(xué)中生成的資源。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、 工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、

10、電視、廣播、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念 館、展覽館，等等。教學(xué)中教學(xué)資源的合理運(yùn)用，會(huì)給學(xué)生正確的引導(dǎo)。課堂中一些隨機(jī)生成的 資源，教師是無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，抓住隨機(jī)生成的資源，教學(xué)效果會(huì)更明顯。在偉大的 心一課的講解中，學(xué)生理解加巴頁(yè)夫?qū)μK霍夫幫助時(shí)，談到加巴頁(yè)夫不顧自己身 體受傷，關(guān)心蘇霍夫，是因?yàn)樘K霍夫是它的上級(jí)，所以克服困難關(guān)心他。這時(shí)我發(fā) 現(xiàn)學(xué)生的理解發(fā)生了偏差，在其他學(xué)生的心理可能也有這種想法，于是我及時(shí)抓住 課堂中生成的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命教育?！巴瑢W(xué)們，假如躺在地上的是加巴頁(yè) 夫，蘇霍夫會(huì)怎么做？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“幫助他?！?“那么你對(duì)剛才同學(xué) 的發(fā)言有什么異議？”學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“如果蘇霍夫不是中尉，加巴頁(yè)夫同樣 要幫助他，因?yàn)樗麄児餐鎸?duì)的是德國(guó)法西斯，是為了祖國(guó)而戰(zhàn)，只有戰(zhàn)友之間互 相幫助，他們的理想才能夠?qū)崿F(xiàn)，這與他們個(gè)人的身份沒(méi)有關(guān)系?！庇谑俏矣窒?qū)W 生推薦了青年近衛(wèi)軍，讓學(xué)生感受那段歷史，感受戰(zhàn)友之間無(wú)私的獻(xiàn)身精神。語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué) 生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。讓學(xué)生在沒(méi)有 壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N快樂(lè)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中沒(méi)有壓力的學(xué)，適應(yīng)環(huán) 境，體驗(yàn)成功。讓學(xué)生運(yùn)用好母