小學(xué)德育建設(shè)匯報材料

1、優(yōu)化德育途徑以活動為載體以班級文化建設(shè)為保障促進學(xué)生全面發(fā)展小學(xué)努力構(gòu)建適合本校的德育工作方式德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。我校全面貫徹落實上級文件精神，按照上級教育部門和學(xué)校德育工作提出的 “育人為本， 德育為先”的要求， 堅持 “以人為本，享受教育，尊重個性，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“讓每一個孩子享受成長的快樂，讓每一個孩子綻放生命的精彩”為教育信條，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規(guī)范、生活規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范為重點，圍

2、繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育活動，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會健體，學(xué)會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人?，F(xiàn)把學(xué)校努力構(gòu)建適合本校的德育工作方式，加強學(xué)校德育教育的具體做法匯報如下：一、德育制度化：努力健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)學(xué)校進行德育教育管理，需要有一個健全的組織機構(gòu)。為此，我們加強組織領(lǐng)導(dǎo)。牢固樹立 “學(xué)校教育五年， 想孩子五十年”的思想，著力構(gòu)建校長室、教導(dǎo)處、 少先隊、 班主任、 品德與社會教師為主體，科任教師全員參與的學(xué)生本色兒童教育機制。完善制度，注重過程，講究實效，強化考核，把發(fā)展本色兒童工作提上素質(zhì)教育的首

3、要位置。另外， 協(xié)同好家長委員會和校外輔導(dǎo)員組織開展教育管理活動。同時，明確德育管理的職責(zé)，充分發(fā)揮德育管理的效能，保證了學(xué)校德育工作的實施。二、德育環(huán)境化：班級文化建設(shè)是學(xué)校思想道德建設(shè)的主陣地。學(xué)校為了改善德育大環(huán)境，不斷投入大量資金，在硬件上為學(xué)校德育工作提供充分的物質(zhì)保證。畫廊、墻報、廣播等宣傳陣地的宣傳工作責(zé)任到人，定期更新，充分發(fā)揮其宣傳作用。名人名言、格言警句的宣傳牌觸動人心，文化長廊中的古詩文潛移默化。而加強班級文化建設(shè)是我校加強德育工作建設(shè)的重要橋梁，讓班級成為學(xué)生向往的樂園，是我校每一位教育人不斷的追求。營造積極，健康向上的班級文化氛圍，以良好的班級文化自覺或不自覺地通過一

4、定的形式融入到班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣， 潛移默化地影響學(xué)生的行為，已成為我校提高班級管理水平和促進學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。（一）發(fā)揮班級文化建設(shè)對學(xué)生行為的導(dǎo)向作用。班級文化是全班同學(xué)共同的信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什么；鼓勵什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提。比如，各個班級的班名，就注重了對學(xué)生的行為引領(lǐng)：五年級三班的“小蜜蜂之家”旨在引導(dǎo)學(xué)生明白“天道酬勤”的道理， 希望他們能像勤勞的小蜜蜂一樣，用辛勤的勞動去收獲甜蜜的果實（教養(yǎng)、學(xué)識）。 五年級二班

5、的“犟龜部落”，老師以犟龜故事做引導(dǎo)，以犟龜精神來引領(lǐng)，力求為他們播種一種“只要努力，就有收獲，只要上路，總能遇到慶典”的信念，盡量使他們收獲一種積極的生活、學(xué)習(xí)的狀態(tài)。于是結(jié)合新教育實驗，結(jié)合精神引領(lǐng)、活動引領(lǐng)讓孩子開始了一系列成功體驗。使孩子們不斷感受到了成功的快樂，收獲了一份自信。我校著重創(chuàng)設(shè)書香型班級文化特色，建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，建立讀書大擂臺，用比賽的形式，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。（二 ）發(fā)揮班級文化建設(shè)對學(xué)生行為的凝聚作用。班級內(nèi)部的凝聚力是由班級文化氛圍營造的，當(dāng)學(xué)生高興時，班級為他分享快樂；當(dāng)學(xué)生不開心時，班級為他分擔(dān)痛苦，

6、及時為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時候或遇到重大困難時，能使同學(xué)們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會發(fā)生“我不干了”的事情，絕對不會形成“無人問津”的局面，這都得益于班級文化的魅力。比如，為了增強班級的的凝聚力，五年級三班在墻上設(shè)計了“堅守崗位”的展板，每個同學(xué)都有明確的分工，在各負其責(zé)的同時還互幫互助，因為人人心中都有了“5.3 是我家，干凈靠大家”的信念，這充分體現(xiàn)了語文課上所學(xué)的“人人為我，我為人人”的境界。（三）發(fā)揮班級文化建設(shè)對學(xué)生行為的規(guī)范作用。班級文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。我們知道， 約束功能是通過制度

7、和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學(xué)生人心的約束。比如五年級二班、二年級一班等幾個學(xué)習(xí)第56 號教室的奇跡的作者雷夫老師的做法，將 “道德發(fā)展六階段”引入自己的班級管理，隨時讓學(xué)生自我檢討自己處于哪個階段，就是希望學(xué)生形成良好的自我約束能力，收到了良好的效果。（四）發(fā)揮班級文化建設(shè)對學(xué)生行為的激勵作用。激勵就是激發(fā)干勁，從而更加主動、自覺、 積極地去做某件事情。如果一個班級文化以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級的干勁就士氣沖天，這就是一種“無形的精神驅(qū)動力

8、”。在班級精神的培養(yǎng)方面，各班主任下了很大的功夫：首先班主任在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學(xué)生的個人檔案，并有針對性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向（如班級的班規(guī)、班訓(xùn)），使班級精神體現(xiàn)全班成員的共識；其次，根據(jù)班級特點，概括出班級精神的特色，找到一個突破口，確定一個主攻點。當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認同，內(nèi)化為他們行動的動力。這時，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級骨干身體力行的帶動下，認真積極地履行職責(zé)，逐步使班級精神內(nèi)化為每個成員的品質(zhì)和人格，成為前進的精神動力。（五）細化班級文化建設(shè)，讓班級文

9、化在潛移默化中發(fā)揮作用。教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么， 班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。我校各班的班級文化建設(shè)細致入微，有精神層面的引導(dǎo)，有行為層面的約束，各角各落體現(xiàn)出班主任老師的用心、細心、耐心。比如，四年級一班的量化管理細則。從作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、衛(wèi)生、互幫互助五個方面進行定位評價，每天下午根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結(jié)獎勵獎?wù)拢鹤鳂I(yè)情況，班內(nèi)分成了九個小組，先有各小組長收作業(yè)并匯總作業(yè)完成情況，請每科課代表根據(jù)每個孩子家庭作業(yè)及在校作

10、業(yè)情況及時記錄，課代表對有進步的及時獎勵；課堂表現(xiàn)，對上課前能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品上課時不會手忙腳亂、能夠積極回答問題大膽說出自己的見解等可得獎?wù)拢饕ㄟ^同桌、課代表、上課老師的評價予以落實；紀(jì)律是引導(dǎo)孩子們課下從事安全有益的活動，自習(xí)課能給自己安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，放學(xué)時能有秩序的排隊出校園、珍惜別人的勞動成果等方面，通過詢問同學(xué)們和自己平時的觀察進行落實；衛(wèi)生方面包括班級衛(wèi)生、個人衛(wèi)生；互幫互助，從借出一支筆一個作業(yè)本到現(xiàn)在鼓勵孩子們進入校園、進入社會。每周一的班會，我們對上一周的工作進行總結(jié)，根據(jù)每個學(xué)生的獎勵情況并結(jié)合投票選舉情況選出上一周的 “我是最亮星”每周三名，并張貼選出的最亮星的照片，每

11、個月份的第一個周一，根據(jù)上一個月份連續(xù)幾周的最亮星的選舉情況，超過三次者被評為班上一個月份的最佳人物，除了張貼照片，我們班還會獎勵一個笑臉，激勵每一個孩子笑著去努力，笑著迎接每一個明天。對每周或每月的選舉情況進行記錄，作為期末評價的一個方面。最亮星和最佳人物的實施極有效的激發(fā)了孩子們的上進心。三、德育活動化：創(chuàng)設(shè)活動載體，寓教育于活動之中“在活動中獲得成功，在體驗中獲得成長。 ”這是一條永恒的德育教育渠道。團隊活動越生動活潑，德育教育的生命力就越強；團隊活動越豐富，德育教育的吸引力就越大；團隊活動越有意義，德育教育就越有效果。因此我校積極開展豐富多彩的團隊活動，讓學(xué)生在活動中快樂、健康成長。（

12、一） 堅持規(guī)范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下， 在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。（二）結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實踐活動。如，三月份開展的“雷鋒月”系列活動；紀(jì)念“5.12”系列活動，包括默哀活動、征文暨手抄報比賽活動、主題班會、班級組織的演講活動；三到五月的“感恩”教育活動；五月份的“春季運動會”；九月份定為“廉潔文化進校園”活動月，做到載體豐富，針對性強，有特色，有新意；九月開展“老師我想對您說”書信比賽；十月開展“我愛祖國”歌詠比賽；六月份的少先隊員入隊儀式； “為災(zāi)區(qū)人民獻愛心活動

13、”；舉辦“我參與 我快樂”的慶國慶文藝匯演同時繼續(xù)開展文明禮儀主題教育，開展“良好行為月”活動。制定校園文明歌，讓每一位學(xué)生都會背誦，讓良好行為習(xí)慣之花處處綻放等。引導(dǎo)學(xué)生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)。（三）開展節(jié)約、環(huán)保等教育活動，通過宣傳櫥窗、校園廣播、黑板報專題講座等積極宣傳重要意義，同時上好教育課。開展各項競賽活動，從身邊做起，從小事做起，人人參與。（四） 認真組織開展豐富多彩的校內(nèi)外活動。學(xué)校組織開展了書畫、 作文競賽，讀書、 演講比賽等。如主題演講活動、經(jīng)典誦讀大賽、征文活動等。這些活動主題鮮明、特色突出、貼近生活、貼近實際，充分展示了學(xué)校教育改革與發(fā)展的成果。（五）開

14、展有特色有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風(fēng)建設(shè)的有效方式， 也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動中提升能力素質(zhì)。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學(xué)生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強素質(zhì)本領(lǐng)。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。這學(xué)期，各班除了重視學(xué)校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如：五年級一班“幸福之家”就乘著新教育之風(fēng)開展了以九月份的“師恩難忘”、十月份的“十月贊歌之祖國在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活動和“親子共樂”生日慶典儀式，得到了較為滿意的效果，讓孩子們努力去尋找和享受 “幸福而完整的小學(xué)生活” 。五年級三班“小蜜蜂之家”每周都過快樂星期五，因為在這一天，班里會組織各種活動，包括競爭激烈的賽詩會，精彩紛呈的課本劇表演，.主題鮮明的演講比賽，正式規(guī)范的書法比賽等，同學(xué)們參與著，進步著，付出著，收獲著，每位同學(xué)都在豐富的班級活動中體驗著成長的快樂。五年級堅持的一日一思活動：俗話說： “以銅為鏡，可以正衣冠；以古為