教師與家長溝通案例

1、教師與家長溝通案例集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化小組：VVOPPT-JOPP2&JPPTL9&LOPPNN教 師 與 家 長 溝 通 案 例董銀花一.案例描述：吳廟順是一個對學(xué)習(xí)毫無興趣且基礎(chǔ)差，懶惰，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，行為習(xí)慣也 不夠好，不承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，他成為了老師們眼里的“問題生”。二. 案例分析在一次次的與吳廟順的家長的聯(lián)系，他們的態(tài)度都是挺誠懇的，希望得到老師的幫 助，希望老師嚴(yán)格對待孩子。但是每次談完以后卻收效棋微，吳依然是一幅懶洋洋的狀 態(tài)，同時還沒有什么自制力。每次都不完成作業(yè)，并且當(dāng)老師問起原因，他總是理山充 分，要不就是找不到了，要么就是忘家里了，從來不說自己沒寫。可是作業(yè)總

2、是從他朵 亂的課本里找到，空白的。我一看火上心頭，氣不打一處來，把他請到了辦公室，但是 再次讓我感到可氣的是，他可沒有一點(diǎn)的不好意思，到了辦公室還氣哼哼的不停翻白 眼，滿臉的不服氣?？匆娝@種態(tài)度，不教育是不行了，我讓他自己站一會，班里有事 我先回班去了。等我回來時，他還是態(tài)度不對，嘴里還發(fā)出不好聽的聲音。我決定請他 的爸爸過來，每次都是和他的媽媽打交道，他媽媽在教育他的問題上顯得很無力，所以 我決定和他的爸爸好好交流一下。三. 溝通過程與策略吳的爸爸很配合，及時趕到了學(xué)校，吳一聽要請他的爸爸來，有點(diǎn)慌了，直讓我不 要請家長，說一定會改?？磥碚鐓堑膵寢屗f，吳在家還是比較怕爸爸的，這樣匸作

3、也好做一些。于是我聯(lián)系到了他的爸爸，吳爸到了以后，我先是感謝他對我工作的支持 和配合，表明我今天請他過來是想和家長一塊幫助吳改掉身上不好的習(xí)慣，吳爸聽了以 后表示愿意配合老師的工作，說知道自己孩子身上存在很多的問題，和他們的家庭教育 有一定的關(guān)系。我簡單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過，但同時表示并不是因為他對老 師態(tài)度不好我才請家長過來，而是真的想要和家長好好溝通，讓家長多方面了解吳在校 的情況，同時我也能更好的開展對吳的教育工作。他爸爸聽了我的敘述以后對吳的行為 很生氣，說在家時他也經(jīng)常發(fā)生類似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，并對家長的 教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽，

4、心想：看來不止對老師， 且對父母也是這樣的態(tài)度。我馬上接住他的話問道：“那當(dāng)時您是如何教育他的呢？ ” 吳爸當(dāng)即表現(xiàn)出一種無奈，說：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是 他卻低著頭什么也不說，我一看就火，忍不住這火，就罵起來有時候干脆打”聽得出來 吳爸在教育他時容易失去理智，接下來吳爸補(bǔ)充道：“我每次說他時，他的外婆總是攔 著我，還老說我的不是，小孩自小是外婆帶大的，離外婆家乂近，弄得我的火氣就更大 了”我終于明白了，吳為什么身上有好多不好的習(xí)慣，得不到及時的糾正，一方面有學(xué) 校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。吳爸說自己一直很忙顧不上 孩子，平時就是跟著外公外婆，

5、老人家都很寵孩子，也不讓說，不讓動的，自己現(xiàn)在在 兒子的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個連覺都睡不好。我當(dāng)即表示了理解，同時勸解道：“吳廟順身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個孩子心地善 良，有時也知道老師對他的好，懂得感恩的”我列舉了吳在校時的一些好的表現(xiàn)，表示 我對吳并不會放棄，我還是很覺得這個學(xué)生還小，他并沒有完全一無是處，還是有救 的。他爸爸聽了以后面色有些緩和，表示對老師的感謝。我覺得有必要給吳爸爸提出關(guān) 于教庭教育上的一些建議：1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題，最好家人能達(dá)成一致不要袒 護(hù)和溺愛孩子，畢竟是為了他好。2、在發(fā)現(xiàn)問題以后，一定要當(dāng)時就給吳指出來，不

6、要 忽視孩子的缺點(diǎn)。3、多看看吳身上的優(yōu)點(diǎn)，及時肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信4、做家 長的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過于著急，因為對問題會于事無補(bǔ)。吳爸爸若有所思，并答應(yīng)盡力做到，我說把吳叫了過來，當(dāng)著他的面再談一些問 題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把他請到了辦公室，把剛 才我和他爸爸的談話簡短的敘述了一下，并當(dāng)著他爸爸的面也肯定了他平時一些好的方 面，同時刻意對他的爸爸說回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。吳的面 色也比較緩和了，但是還是不說話。四. 實施效果至那以后我發(fā)現(xiàn)吳開始按時交作業(yè)了，看到我還不好意思的輕輕地問候：“老師 好”，期末考試也曲原來的二十兒分提高到了 57分，雖然還是沒有及格，但是我還是在 班里表揚(yáng)了他，因為我相信只要他的態(tài)度端正了，成績是會同步的五. 案例反思我知道吳廟順的問題不是一兩次談話能解決的，他現(xiàn)在的行為習(xí)慣是長期養(yǎng)成的， 需要老師和家長的共同努力，當(dāng)然他自己的努力也是至關(guān)重要的。但是經(jīng)過溝通，我了 解了學(xué)生并不只是針對老師的，他在家就有這樣那樣的不好習(xí)慣，這樣便于擺好自己的 心態(tài)，理智