減法各部分間的關(guān)系

1、.減法各部分間的關(guān)系教學(xué)目的1.使學(xué)生掌握減法各部分之間的關(guān)系，加深對減法的理解.2.會利用減法各部分之間的關(guān)系，對減法進展驗算和求未知數(shù) .3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理才能和認真檢驗的習(xí)慣.教學(xué)重點掌握減法各部分間的關(guān)系.教學(xué)難點利用減法各部分之間的關(guān)系求未知數(shù) .教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引新：1、求未知數(shù) .要求說出關(guān)系式2、填空80-=49-32=27二、講授新課老師談話引入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系，今天我們學(xué)習(xí)減法各部分間的關(guān)系.板書課題：減法各部分間的關(guān)系1.教學(xué)例4演示課件“減法各部分間的關(guān)系1出示第一幅圖提問：這幅圖是什么意思?怎樣求還剩多少米?如何列式?說出算式各部分名稱是什么?2

2、老師板書：關(guān)系式：被減數(shù)-減數(shù)=差也可以寫作：差=被減數(shù)-減數(shù)3出示第二幅圖提問：這幅圖是什么意思?怎樣求用去多少米?如何列式?4老師板書：30-12=18米引導(dǎo)學(xué)生與第1題比較提問：要求的數(shù)在第1題里是什么數(shù)?的兩個數(shù)分別是第1題里的什么數(shù)?怎樣求減數(shù)?老師板書：減數(shù)=被減數(shù)-差5出示第三幅圖提問：這幅圖是什么意思?怎樣求這條繩子的總長，怎樣列式?6老師板書：18+12=30米引導(dǎo)學(xué)生與第1題比較提問：要求的數(shù)在第1題里是什么數(shù)?的兩個數(shù)分別是第1題里的什么數(shù)?怎樣求被減數(shù)?老師板書：被減數(shù)=減數(shù)+差7引導(dǎo)學(xué)生比較求被減數(shù)和減數(shù)的方法不同.被減數(shù)包含著兩部分，去掉減數(shù)就得差，去掉差，就得減數(shù)

3、，所以求減數(shù)用減法.求被減數(shù)就要把減去的數(shù)與差這兩部分?jǐn)?shù)合并在一起，所以用加法計算.8根據(jù)減法的各部分關(guān)系，可以檢驗減法用減法驗算：432-78=354老師指出：假如用減法和差相加得到被減數(shù);或者用被減數(shù)減去差得到減數(shù)，說明計算是正確的.練習(xí)：填空.說一說是怎樣想的.被減數(shù)62370528減 數(shù)5215063071差7188028292.教學(xué)例5例5 求未知數(shù) .板書1提問： 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)?怎樣求被減數(shù)?老師板書：=35+48=83書寫時注意什么?怎樣檢驗是否正確?2提問： 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)?怎樣求減數(shù)?學(xué)生板演練習(xí)：求未知數(shù)-120=3703.教學(xué)例680減去一個數(shù)得49

4、，這個數(shù)是多少?提問：要求的數(shù)用什么字母表示?怎樣列式?老師板書：80- =49=80-49=31練習(xí)：102減去一個數(shù)得34，這個數(shù)是多少?三、穩(wěn)固練習(xí).1.計算下面各題，用兩種方法驗算.8024-4728 3001-28492.先把下面各式中的“換成 ，然后說出 是多少.62-=15 -80=4703.求未知數(shù) .四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣求被減數(shù)?怎樣求減數(shù)?五、課后作業(yè)1.1什么數(shù)減去32還剩27?2從160里面減去一個數(shù)得55，減去的數(shù)是多少?3920減去6300與45的商，差是多少?2.求未知數(shù)x.x-67=24320-x=27082-x=63x-210=5403.求未知

5、數(shù)x.x-450=450440+x=440x+87=419 215-x=75我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議

6、論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。板書設(shè)計家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就