班級管理的藝術(shù)

1、班級管理的藝術(shù)讓每一個(gè)孩子自信、舒展，乃是教育成敗的關(guān)鍵。班主 任是一個(gè)班級的靈魂，班主任的管理水平?jīng)Q定著班級學(xué)生的 全面發(fā)展。既要開發(fā)生命潛能，又要保護(hù)生命資源。一、要求學(xué)生做到的首先自己做到所謂言傳身教，就是教師的良好品質(zhì)在生活中影響著學(xué) 生。也許不需要給學(xué)生講太多的理論，也許老師的一個(gè)不經(jīng) 意的行為就會對學(xué)生起到教育的作用，也許老師的一個(gè)優(yōu)秀 品質(zhì)就能夠影響學(xué)生的一生。所以，老師一定要具有良好的 品質(zhì)，并用這個(gè)去熏陶影響學(xué)生。教師的語言對學(xué)生的影響 是潛移默化的，所以在教學(xué)過程中以及與學(xué)生的交流中，要 特別注意自己的語言。在批評教育學(xué)生時(shí)，要使用文明用語, 以講道理為主，以理服人。讓幽默

2、的語言、文明的語言、聰 慧的語言感染學(xué)生。在日常班級管理中，我要求學(xué)生每天按 時(shí)到校，我也做到按時(shí)到校進(jìn)班和孩子一起靜心閱讀、學(xué)習(xí)。二、抓住教育契機(jī)適時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)會讓學(xué)生產(chǎn)生自信班主任不僅要對學(xué)生的現(xiàn)狀有全面的了解，而且要細(xì)心 觀察她們情緒上的變化，把握他們的情感走向，做好引導(dǎo)、 組織和教育工作。即把握教育的契機(jī)，進(jìn)行適時(shí)教育。我們 班有個(gè)孩子極度缺乏自信，其實(shí)他的成績還不錯(cuò)，但是上課 他總是很害怕舉手回答問題，我在私底下和孩子溝通，原來 孩子很害怕回答錯(cuò)誤被同學(xué)取笑。知道原因后，在以后的課 堂中，我會選一些簡單的問題提問他，鼓勵他，讓他獲得成 功的喜悅感，慢慢的，他變得自信了，現(xiàn)在每節(jié)課都能

3、看到 他自信滿滿、高高舉起的小手，我感到很欣慰。三、以寬容心、博愛心對待學(xué)生班級里存著學(xué)生個(gè)別差異。因材施教。每位學(xué)生都有自 己獨(dú)特的個(gè)性，因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行 教學(xué)。對于內(nèi)向型學(xué)生，我采取鼓勵策略，弱化批評；對于 驕傲型學(xué)生，我采取不表態(tài)策略，從而刺激他們加倍努力。 愛每一位學(xué)生。孩子的心靈就像一片純凈的湖水，任何一點(diǎn) 外在刺激都會產(chǎn)生一片漣清。濃厚的師愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于任何刻意 的教學(xué)方法，當(dāng)你嘗試著去愛每一位學(xué)生時(shí)，那么針對他們 的教學(xué)策略也就應(yīng)運(yùn)而生。四、“以嚴(yán)治教”管理是嚴(yán)肅的愛教育是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、走好人生最為關(guān)鍵的一 步。大力培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)的精神，使之成為班級管 理活動的重要內(nèi)容。以愛施教，以嚴(yán)治班。教師既要關(guān)愛、 尊重學(xué)生，又要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。班主任要勤跟 班，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的心理健康，把每 一個(gè)學(xué)生的思想工作做到位，千方百計(jì)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工 作，做好學(xué)困生的教育、引導(dǎo)和幫助工作。對待學(xué)困生，我 會利用課后時(shí)間和孩子溝通，實(shí)時(shí)了解孩子的思想變化，幫 助孩子建立自信、積極向上的人生觀。班主任工作雖然是普通的，但是其在學(xué)生成長中的地位 和作用卻是獨(dú)特的，這項(xiàng)工作是值得每個(gè)班主任為之自豪并 心存敬畏的事