江蘇省太倉市七年級生物上冊第六章第一節(jié)食物鏈教案(新版)蘇科版

1、第一節(jié) 食物鏈一、教學目標1、知識目標：了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。知道什么是食物鏈2、能力目標：通過分組活動，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。通過方案設計，查閱資料等培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值目標建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。培養(yǎng)學生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。二、教學重點：幫助學生構建食物鏈的概念。三、教學.難點：指導學生設計生物防治的方案。四、教學過程：教學內容學生活動教師活動教學設計意圖課文導入1、分析成語“螳螂捕食，用成語故事一一“螳螂捕使學生了解：在自黃雀在后?！敝猩婕暗纳锸常S雀在后?！睂氡菊n。

2、然界中，生物之間之間的捕食現(xiàn)象。普遍存在吃與被2、例舉：其它的生物之間吃關系。的捕食現(xiàn)象。分析農田1、找出青草、蚱蠕、青蛙、組織學生閱讀、分析課文：1、培養(yǎng)學生分析中的生物雞、蛇和鷹6種生物之間的P70頁第二、第二節(jié)和綜合的能力食物關系（吃與被吃關指導學生學畫、認識食物鏈2、讓學生認識食系）？小結：在一定地域內，各物鏈，以及學會畫2、怎樣把這些食物關系表種生物之間因食物關系而食物鏈。示出來（學回食物鏈）？形成的聯(lián)系稱為食物鏈。（提示：“一”表3、總共能畫幾條食物鏈？食物鏈的畫法示捕食關系）交流、討論：組織學生閱讀、分析課文及使學生明確食物1、每條食物中的起點生物信息庫：P71頁P78鏈的特點。

3、是什么？屬于生態(tài)系統(tǒng)中動物的食性。（提示：一條完整的什么生物？評價、補充、小結（完整食的食物鏈必須有2、各條食物鏈中的動物屬物鏈的特點）：生產者。）于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？生產者一消費者（植食性動根據(jù)它們所吃的食物不同，物）一消費者（肉食性動物）可以將它們分成哪幾類？一消費者（肉食性動物）教學內容學生活動教師活動教學設計意圖分析食譜交流、討論：1、組織學生寫出午餐所1、讓學生運用食中的生物1、人類的食物涉及到一些動涉及的生物并填入表格。物鏈構成的知識物，這些動物所吃的食物又是2、讓學生“試一試”：從去發(fā)現(xiàn)生活中的什么？食物鏈的頂層“人”開始食物鏈。2、這頓午餐從哪幾條食物鏈往下推，追本溯源，連出

4、2、滲透“人是生獲得了物質和能量？寫出你包括人在內的食物鏈。態(tài)系統(tǒng)中一員”的午餐所涉及的食物鏈.?3、組織、評價、補充學觀點。生的討論。1大敵與農討論：1、介紹生物防治，的事例。1、培養(yǎng)學生運用林害蟲用老母雞防治菜青蟲的方2、從放雞治菜青蟲的不食物鏈知識去解案可行嗎？為什么？合理性，提示設計生物防決實際問題的能利用生物防治有什么意治方家時的注息事項。力。義？2、初步形成主動1、查閱信息庫資料。2、分小組設計對松毛蟲進行生物防治的方案。（從松毛蟲 的危害，灰喜鵲的生活習性、 飼養(yǎng)和訓練放飛的時間及方法、怎樣回收、滅蟲能力等方 面去石慮）3、小組交流設計方案1、要求學生運用所學的 食物鏈知識，設計一個對 松林的蟲害（松毛蟲）進 行生物防治的方案。2、評價、補充學生的設 計力殺。參與社會決策的意識。課堂總結1、食物鏈的概念和構成。2、設計生物防治方案組織、評價知識鞏固部分討論題解答# 青草、蚱蠕、青蛙、雞、蛇和鷹6種生物之間因食物關系而形成的食物鏈？回答要點：青草一蚱蠕一青蛙一蛇一鷹；青草一雞一鷹；青草一蚱蠕一雞一鷹# 利用生物防治有什么意義？回答要點：生物防治表現(xiàn)出具有持續(xù)控制病蟲害發(fā)生，比較經濟，對人、畜、植物、益蟲安全,以及減少環(huán)境污染的特點。通過生物防治