江蘇省太倉(cāng)市七年級(jí)生物上冊(cè)第六章第一節(jié)食物鏈教案(新版)蘇科版

1、第一節(jié) 食物鏈一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。知道什么是食物鏈2、能力目標(biāo)：通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。通過(guò)方案設(shè)計(jì)，查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建食物鏈的概念。三、教學(xué).難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治的方案。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖課文導(dǎo)入1、分析成語(yǔ)“螳螂捕食，用成語(yǔ)故事一一“螳螂捕使學(xué)生了解：在自黃雀在后?！敝猩婕暗纳锸常S雀在后?！睂?dǎo)入本課。

2、然界中，生物之間之間的捕食現(xiàn)象。普遍存在吃與被2、例舉：其它的生物之間吃關(guān)系。的捕食現(xiàn)象。分析農(nóng)田1、找出青草、蚱蠕、青蛙、組織學(xué)生閱讀、分析課文：1、培養(yǎng)學(xué)生分析中的生物雞、蛇和鷹6種生物之間的P70頁(yè)第二、第二節(jié)和綜合的能力食物關(guān)系（吃與被吃關(guān)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫(huà)、認(rèn)識(shí)食物鏈2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)食系）？小結(jié)：在一定地域內(nèi)，各物鏈，以及學(xué)會(huì)畫(huà)2、怎樣把這些食物關(guān)系表種生物之間因食物關(guān)系而食物鏈。示出來(lái)（學(xué)回食物鏈）？形成的聯(lián)系稱(chēng)為食物鏈。（提示：“一”表3、總共能畫(huà)幾條食物鏈？食物鏈的畫(huà)法示捕食關(guān)系）交流、討論：組織學(xué)生閱讀、分析課文及使學(xué)生明確食物1、每條食物中的起點(diǎn)生物信息庫(kù)：P71頁(yè)P(yáng)78鏈的特點(diǎn)。

3、是什么？屬于生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物的食性。（提示：一條完整的什么生物？評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、小結(jié)（完整食的食物鏈必須有2、各條食物鏈中的動(dòng)物屬物鏈的特點(diǎn)）：生產(chǎn)者。）于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？生產(chǎn)者一消費(fèi)者（植食性動(dòng)根據(jù)它們所吃的食物不同，物）一消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）可以將它們分成哪幾類(lèi)？一消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖分析食譜交流、討論：1、組織學(xué)生寫(xiě)出午餐所1、讓學(xué)生運(yùn)用食中的生物1、人類(lèi)的食物涉及到一些動(dòng)涉及的生物并填入表格。物鏈構(gòu)成的知識(shí)物，這些動(dòng)物所吃的食物又是2、讓學(xué)生“試一試”：從去發(fā)現(xiàn)生活中的什么？食物鏈的頂層“人”開(kāi)始食物鏈。2、這頓午餐從哪幾條食物鏈往下推，追本溯源，連出

4、2、滲透“人是生獲得了物質(zhì)和能量？寫(xiě)出你包括人在內(nèi)的食物鏈。態(tài)系統(tǒng)中一員”的午餐所涉及的食物鏈.?3、組織、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充學(xué)觀點(diǎn)。生的討論。1大敵與農(nóng)討論：1、介紹生物防治，的事例。1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用林害蟲(chóng)用老母雞防治菜青蟲(chóng)的方2、從放雞治菜青蟲(chóng)的不食物鏈知識(shí)去解案可行嗎？為什么？合理性，提示設(shè)計(jì)生物防決實(shí)際問(wèn)題的能利用生物防治有什么意治方家時(shí)的注息事項(xiàng)。力。義？2、初步形成主動(dòng)1、查閱信息庫(kù)資料。2、分小組設(shè)計(jì)對(duì)松毛蟲(chóng)進(jìn)行生物防治的方案。（從松毛蟲(chóng) 的危害，灰喜鵲的生活習(xí)性、 飼養(yǎng)和訓(xùn)練放飛的時(shí)間及方法、怎樣回收、滅蟲(chóng)能力等方 面去石慮）3、小組交流設(shè)計(jì)方案1、要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的 食物鏈知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì) 松林的蟲(chóng)害（松毛蟲(chóng)）進(jìn) 行生物防治的方案。2、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充學(xué)生的設(shè) 計(jì)力殺。參與社會(huì)決策的意識(shí)。課堂總結(jié)1、食物鏈的概念和構(gòu)成。2、設(shè)計(jì)生物防治方案組織、評(píng)價(jià)知識(shí)鞏固部分討論題解答# 青草、蚱蠕、青蛙、雞、蛇和鷹6種生物之間因食物關(guān)系而形成的食物鏈？回答要點(diǎn)：青草一蚱蠕一青蛙一蛇一鷹；青草一雞一鷹；青草一蚱蠕一雞一鷹# 利用生物防治有什么意義？回答要點(diǎn)：生物防治表現(xiàn)出具有持續(xù)控制病蟲(chóng)害發(fā)生，比較經(jīng)濟(jì)，對(duì)人、畜、植物、益蟲(chóng)安全,以及減少環(huán)境污染的特點(diǎn)。通過(guò)生物防治