二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五單元二氧化碳制取的研究教案（第一課時(shí)）【教材分析】本課是新教材化學(xué)九年級人教版上冊第六單元課題2的教學(xué)內(nèi)容。作為新教材 二氧化碳制取的研究，安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。本行課在 全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí)，形成藥 品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。上好此行課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化 合物知識、提高化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。【學(xué)情分析】學(xué)生已有了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能，對于氣體制備應(yīng)考慮的幾個(gè)主要問 題如反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、氣體收集等也比較熟悉

2、，應(yīng)該說，學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先 決條件。通過活動和探究的方式來研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置及其改進(jìn)，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取 二氧化碳這一教學(xué)目標(biāo)是能夠達(dá)成的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：了解實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的反應(yīng)原理：探究實(shí)驗(yàn)室中制備CO2的裝置：了解實(shí)驗(yàn)室中 制取氣體的基本思路和方法：2.過程和方法：能合理使用課堂資料，會利用這些資料設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并設(shè)計(jì)裝置進(jìn)行制取 和收集：3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)；通過教師 與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù) 不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)

3、的興趣?！窘虒W(xué)方法】：啟發(fā)探索法：講解、討論、實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取C02【教學(xué)難點(diǎn)】：通過二氧化碳的制取過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導(dǎo)管的）雙孔塞及單孔塞、 帶塞子的彎導(dǎo)管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試 管、U形管。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí)（第一課時(shí)主要講解原理、裝置，第二課時(shí)制取二氧化碳?xì)怏w）【教學(xué)過程】：教學(xué) 流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計(jì)意圖合作與交

4、流1、課程引入： 多媒體展示有關(guān)溫室效應(yīng)造 成的氣候異常圖片資料， 提問：造成溫室效應(yīng)的主要 物質(zhì)是什么？ 引出二氧化碳制取課題。【板書】: 課題2二氧化碳制取的研究觀察，討論，交流1、引起探究二氧 化碳制取方法的 興趣，引起學(xué)生 對學(xué)習(xí)目標(biāo)的期 待和注意2、鍛煉口頭表達(dá) 能力。復(fù)習(xí)比較1、多媒體演示： 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝 置。 2、提問：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 的基本方法。 3、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般 思路 （選擇原料一一設(shè)計(jì)裝置一 一收集驗(yàn)滿） 反思改進(jìn)4、用以上思路完成二氧化 碳制取的研究。觀察，回憶，思考回答氧氣的實(shí)驗(yàn)室制 法：（藥品、裝置、操作）1、通過對氧氣制 取的復(fù)習(xí)，為突 破教學(xué)難點(diǎn)

5、做好 鋪墊。2、讓學(xué)生回憶已 有知識，為研究 如何制取二氧化 碳確定研究方 向。3、告知目標(biāo)，引 起注意，討論交流一、反應(yīng)原理和原料的選 擇：1、列舉部分可以生成二氧 化碳的反應(yīng)。2、提問：以上反應(yīng)中適合 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng) 是什么？3、反應(yīng)原理：碳酸鹽與酸 反應(yīng)制取二氧化碳。1、2、3、書寫有關(guān)化學(xué)方程 式。分析是否適合實(shí)驗(yàn)室 制取二氧化碳?；卮?，并說明理由。1、培養(yǎng)學(xué)生分析 問題評價(jià)實(shí)驗(yàn)方 案的能力，2、練習(xí)化學(xué)方程 式書寫。3、培養(yǎng)學(xué)生綠色 化學(xué)的理念。4、初步形成實(shí)驗(yàn) 室制取氣體的反 應(yīng)原料的選擇思 路。實(shí)驗(yàn)與 探究合作與 交流1、介紹實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容.用常見的碳酸鹽（碳酸

6、鈉、碳酸鈣與）常見的酸 （稀鹽酸、稀硫酸）實(shí)驗(yàn)。2、提示實(shí)驗(yàn)觀察重點(diǎn)。3、提示實(shí)驗(yàn)基本操作的注 意事項(xiàng)。1、驗(yàn)3、分組完成學(xué)案上的實(shí) :探究二氧化碳制取 的原料的選擇。2、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出 結(jié)論。4、小組內(nèi)交流。1、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對比 觀察是科學(xué)探究 的基本方法之 一，更注重學(xué)生 獲取新知的體驗(yàn) 學(xué)習(xí)02、練習(xí)基本操 作。3、培養(yǎng)學(xué)生合作 意識，提高其通 過實(shí)驗(yàn)獲取化學(xué) 知識的能力。1 /1教學(xué) 流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計(jì)意圖歸納與 小結(jié)提高與 拓展1、提問：通過實(shí)驗(yàn)，選擇 什么原料作為實(shí)驗(yàn)室制取二 氧化碳的原料？2、（多媒體展示）氣體的 制備，選擇一個(gè)正確有效的 反應(yīng)和所用原料，

7、并考慮反 應(yīng)是否容易控制、速率是否 適中，生成氣體是否純凈， 條件是否容易滿足、原料是 否容易獲得且價(jià)格是否低 廉，原料和產(chǎn)物是否有毒有 害等。稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng) 很快，不易控制；稀硫酸與 石灰石反應(yīng)時(shí)，生成的硫酸 鈣微溶于水，覆蓋在石灰石 表面，阻礙了反應(yīng)物的接 觸，反應(yīng)慢慢停止了，得不 到足夠的二氧化碳：其中稀 鹽酸與石灰石反應(yīng)，反應(yīng)速 度適中，產(chǎn)生氣體較純凈， 易制易取°3、確定：用石灰石（大理 石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧 化碳 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 t1、學(xué)生回答，并說明理 由。2、觀看，思考，對照。3、識記：實(shí)驗(yàn)制取二氧 化碳的化學(xué)方程式1、從感性

8、認(rèn)識 上升到理性認(rèn) 識，從而實(shí)現(xiàn)由 特殊到一般的轉(zhuǎn) 化，潛意識地培 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律 的一般方法。2、實(shí)現(xiàn)雙基目 標(biāo)。反饋練習(xí)：（多媒體出示）思考，解答及時(shí)鞏固新知二、探究制取二氧化碳的實(shí) 驗(yàn)裝置：1、出示以下裝置：ABC2、提問：能用于實(shí)驗(yàn)室制 取二氧化碳的是哪個(gè)？3、小結(jié)裝置的設(shè)計(jì)思路： 看反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件而 定。4、固+液，不加熱（制 CO2）1、觀察思考2、選擇制取二氧化碳的 裝置。并回答。3、聆聽1、實(shí)現(xiàn)雙基目 標(biāo)，教學(xué)學(xué)生初 步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制 取氣體裝置的選 擇。2、留下伏筆，為下一步裝置的 改進(jìn)預(yù)留一定的 空間。教學(xué)流 程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖拓展提高1、用以上B裝置可以制取二

9、氧 化碳?xì)怏w，2、舉例說明用以上B裝置制取 氧氣時(shí)曾經(jīng)遇到過的不便。3、提問：能否改進(jìn)裝置。4、點(diǎn)評學(xué)生的回答。5、展示裝置改進(jìn)，指出其優(yōu)點(diǎn) 是便于加入酸液。1、聆聽，思考。2、分組討論，提出改 進(jìn)方法，說明改進(jìn)的理 由。1、實(shí)現(xiàn)雙基且 標(biāo)，應(yīng)對目標(biāo) 測試中的相關(guān) 練習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新意識，為下 一步改進(jìn)設(shè)置 梯度，器S1、演示啟普發(fā)生器，重點(diǎn)表現(xiàn) 其在控制反應(yīng)上的優(yōu)勢。簡單說 明其適用范圍（不做過多拓 展）。2、提出對上述裝置的改進(jìn)要 求：通過改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對反應(yīng)的控 制。3、點(diǎn)評各小組改進(jìn)方案。給予 鼓勵(lì)。1、觀察，思考。2、合作、探究裝置的 改進(jìn)方法。3、回答：裝置的改進(jìn) 方案，說明理由

10、并指出 是否能夠控制反應(yīng)的進(jìn) 行.1、實(shí)現(xiàn)雙基且 標(biāo)，應(yīng)對目標(biāo) 測試中的相關(guān) 練習(xí).2、強(qiáng)化其創(chuàng)新 意識，3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 無止境，不斷 進(jìn)取的良好品 質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生節(jié) 約意識，課堂小 結(jié)r4窗一i易裝置t土二»便于加酸f±控制反應(yīng)觀察，聆聽1、通過對比認(rèn) 識裝置的改進(jìn) 有利于實(shí)驗(yàn)的 順利完成。2、培養(yǎng)創(chuàng)新意 識，拓展 提高合作 探究1、2、i 列提 的裝KEH3、J多媒體出示課堂練習(xí)：詳見 學(xué)案。會班分10個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，用下 :供的儀器設(shè)計(jì)制取二氧化碳 ;置，每組上交一份設(shè)計(jì)方 案。UAolox； 1口、U t*was我不行滿不行組攻:H.萬榮， 點(diǎn)評。1、分組討論2、合作

11、探究，3、繪制裝置圖4、交流，說明本組設(shè) 計(jì)方案的基本思路及操 作方法。1、識別儀器；2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)能 力；3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā) 散思維：培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新思維 與能力：4、培養(yǎng)學(xué)生評 價(jià)能力，5、鍛煉語言表 達(dá)能力。6、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng) 新的過程。教學(xué)流 程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖拓展 提高反饋 交流1、多媒體展示各種設(shè)計(jì)方案： hh如BL M fl而七甌口.2、點(diǎn)評其中幾個(gè)方案，從控制 反應(yīng)，廢物利用，節(jié)約藥品等方 面點(diǎn)評其優(yōu)點(diǎn)。觀察，聆聽 思考，識記1、再次體驗(yàn)創(chuàng) 新學(xué)習(xí)的快 樂。2、培養(yǎng)學(xué)生綠 色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的 理念和思路。3、實(shí)現(xiàn)雙基目 標(biāo)，探究 實(shí)踐課外作業(yè)請同學(xué)們運(yùn)用今天 所學(xué)的方法，探

12、究氫氣的實(shí)驗(yàn)室 制取。要求：1、上網(wǎng)（或到圖書室） 查詢或問詢氫氣的性質(zhì)及生成氫 氣的相關(guān)反應(yīng)。2、設(shè)計(jì)好裝置課后中完成相關(guān)探究內(nèi) 容鞏固本課氣體 制取的探究思 路。【板書設(shè)計(jì)】：第一課時(shí)課題2二氧化碳制取的研究一、反應(yīng)原理和原料的選擇：原料：石灰石（大理石）（塊狀）、稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 t二、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇：固體+液體（不加熱）實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)：簡易裝置一便于加酸一控制反應(yīng)第二課時(shí)三、二氧化碳的收集和驗(yàn)滿：!收集：向上排空氣法，驗(yàn)滿：用燃著的木條放在瓶口驗(yàn)滿四、分組實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳（第二課時(shí)內(nèi)忖）五、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)J【教學(xué)反思】化學(xué)課

13、程改革倡導(dǎo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué) 探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價(jià)的診斷激勵(lì)與發(fā)展功能。教師要從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)， 教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，要有針對性；另一方而還要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生 探索與發(fā)現(xiàn)，反思與創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分的參與和交流的機(jī)會，在落實(shí)“雙基”的前提下讓他們充分 體驗(yàn)、想象和思維。本課題是新課標(biāo)教材中的一個(gè)亮點(diǎn)，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了 “研究” 一 詞，所以本行課的教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了研究的成分，增加了學(xué)生探究活動。本課題學(xué)生的活動時(shí)間占2/3 以上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)有三塊內(nèi)容，一是制取二氧

14、化碳所選原料的探究；二是制取二氧化碳所用裝置的探 究：三是用所設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。由于增加了學(xué)生探究，本課題擬用二節(jié)課完成，第一節(jié)課完成制取二氧化碳反應(yīng)原理和原料的探究 及裝置的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，第二課時(shí)在實(shí)驗(yàn)室完成二氧化碳的制取。在制取二氧化碳所選試劑的探究活動中，學(xué)生都能完成五組實(shí)驗(yàn)并從中選擇塊狀石灰石與稀鹽酸一 組物質(zhì)，對為什么選擇這樣一組物質(zhì)，學(xué)生從直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出了比較明確的答案，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)粉 末狀固體物質(zhì)較塊狀物質(zhì)與酸溶液反應(yīng)速率快等等，得到了許多意想不到的收獲。第二塊探究內(nèi)容是重 頭戲，涉及到裝置的設(shè)計(jì)、改進(jìn)等，用時(shí)較多，盡管學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置中有不少的存在這樣那樣的缺陷， 有的不具有可操作性，但學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力讓人興奮不 已，課堂上學(xué)生的投入程度和表現(xiàn)出的主動性是很平時(shí)很少見的。我在本行課的教學(xué)中運(yùn)用了新課程理念，