紙船和風(fēng)箏教案與點(diǎn)評(píng)教學(xué)實(shí)錄

1、紙船和風(fēng)箏教案與點(diǎn)評(píng)教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于紙船和風(fēng)箏教案與點(diǎn)評(píng)_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?紙船和風(fēng)箏?教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來讀課題？2我聽見了，教師指箏字這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？學(xué)生齊答：輕聲。3誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？一聲請(qǐng)大家一起讀。4教師小結(jié)：箏這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與風(fēng)組成風(fēng)箏時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想方法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞1

2、學(xué)習(xí)生詞。大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改正來。出示生詞。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。2學(xué)習(xí)生字。生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示生字。單個(gè)讀生字，齊讀生字。四、學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一自然段。1板畫。大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，教師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。教師邊板畫邊描繪：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒這兒美嗎？學(xué)生齊答：美! 聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，出示教具，小熊和

3、松鼠的家請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？2貼房子。誰(shuí)愿意上來把他們的家貼在適宜的位置？方案一：學(xué)生貼對(duì)了能告訴大家你為什么這樣貼嗎？方案二：學(xué)生貼得有錯(cuò)誤其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？有不同意的請(qǐng)他上來貼為什么這樣貼呢？學(xué)生以課本為根據(jù)，在互相交流中貼對(duì)房子的位置。通過精巧的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的根據(jù)，使學(xué)生不但理解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問題讀書，用書本來解決問題。3戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣得意，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只得意的小熊或快樂的松鼠吧!

4、 王教師就是一只美麗的小鳥。教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。讓學(xué)生扮演課本中的角色，使學(xué)生積極參與到課堂中來，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛，教師扮作小鳥和學(xué)生交流，一那么拉近了師生之間的間隔 ，二那么強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，并為理解體會(huì)人物的情感做好鋪墊。2學(xué)習(xí)第二至六自然段。1理解課文大意。我就住山林里，教師手指板畫知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？方案一：學(xué)生讀課文原文你能用自己的話來說說嗎？方案二：學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)你能用一句話來說說嗎

5、？指板畫是什么和什么讓他們倆成了好朋友？學(xué)生答復(fù)，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。在學(xué)生自讀課文的根底上，訓(xùn)練學(xué)生在板畫的幫助下用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括才能。2重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊快樂的心情。他們倆收到對(duì)方的禮物，可快樂了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們快樂的心情，是哪兩個(gè)自然段？出示三、五自然段。試著帶著快樂的心情讀讀。學(xué)生自己讀。哪里直接寫了松鼠和小熊快樂的心情？方案一：假設(shè)學(xué)生找到了樂壞了，教師指導(dǎo)朗讀這一句樂壞了還可以怎么說？很快樂快樂極了很快樂美得不得了那你能讀好這一句嗎

6、？指導(dǎo)朗讀。方案二：假設(shè)學(xué)生找到其他句子有一個(gè)詞直接寫了我們快樂的心情，找到了嗎？還有什么原因讓你們這樣快樂？方案一：學(xué)生沒有答復(fù)看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快樂嗎？方案二：學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏能不快樂嗎？看! 還有什么呢？教師指祝福的話。還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松

7、鼠和小熊快樂的心情。朗讀整個(gè)第三自然段。抓住三個(gè)讓松鼠和小熊快樂的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學(xué)生體會(huì)他們快樂的心情。用換詞的方法理解樂壞了的意思，用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，襯托快樂的氣氛。一句一句指導(dǎo)后，又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。小熊你很快樂，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段教師指導(dǎo)。所有小松鼠讀第五自然段。利用各種形式進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。3配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧! 我們來分工

8、讀一至六自然段。把三、五自然段作為重點(diǎn)單獨(dú)學(xué)習(xí)后，師生分工朗讀二至六自然段，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有總體連接的感知，進(jìn)一步穩(wěn)固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果。4區(qū)別漂和飄。在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？出示兩個(gè)句子。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案一：學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？假設(shè)仍舊沒有發(fā)現(xiàn)我的發(fā)如今這兒。點(diǎn)擊課件，漂飄變紅紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案二：學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別指導(dǎo)學(xué)生談。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音一樣，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只