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文檔簡介

1、說課稿霍市一小趙成成一、說教材1. 教學內容我說可的內容是人教版小學四年級數(shù)學上冊第二單元觀察物體（二）例 1 的內容。本單元是在第一學段學習了從不同角度觀察實物、幾何體的基礎上學習的。主要內容有：辨認從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀；從同一位置觀察不同的幾何組合體。這些內容都是進一步學習的基礎，對于培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力有重要的作用。而例 1 呈現(xiàn)的 4 個同樣大小的正方體拼搭成的幾何組合體，讓學生從不同的位置進行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀的表象，為進一步學習做準備。2. 教學目標通過對教材和學生的認識，根據小學數(shù)學課程標準，確定以下教學目標：知識與技能：使學生能夠辨認從不

2、同位置觀察到的幾何組合體的形狀；過程與方法：通過觀察、操作、想象等活動，培養(yǎng)學生觀察能力、推理能力和空間想象力；情感與態(tài)度：在探究圖形變化的過程中感受樂趣，學會欣賞數(shù)學美。把教學重難點確立為：使學生能夠辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀，感受從不同的位置觀察到的幾何組 合體的形狀可能相同，也可能不同。二、教法學法1. 教法：動手操作是學生學習數(shù)學的重要活動方式，對于小學生學習圖形與幾何知識特別重要。在教學過程中，我充分利用教具學具，讓學生進行想象、猜測和推理的探究活動，從多方面培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力，促使學生 空間觀念的發(fā)展。2. 學法：（ 1）實踐操作法：新課標規(guī)定在學習活動中，

3、學生應 該變被動為主動，通過各種活動發(fā)展自己的智慧。學生自主拼搭物體，并將觀察到的圖形記錄下來，通過動手，親身體驗感知，逐步發(fā)展空間觀念。（ 2）自主探究法：以學生為主體，學生親自參與知識 的形成過程，培養(yǎng)主動探索的能力。三、教學過程（一）情景引入以猜一猜的形式，從已有知識引入新課，根據學生已有的數(shù)學經驗和生活經驗明確研究主題。激發(fā)學生研究興趣的同時，為學生的學習指明方向。（二）探索新知采用自主探究的方式，讓學生親手拼搭，進行觀察、對 比，培養(yǎng)空間能力。自己發(fā)現(xiàn)總結從不同方向觀察一個立體 圖形，所看到的形狀是不同的。小組合作動手拼搭，在探究圖形變化的過程中感受樂 趣，學會欣賞數(shù)學美。（三）鞏固拓展通過層層遞進的觀察和拼搭活動，使學生親歷從三維圖 形到二維圖形和從二維圖形到三維圖形的轉化過程，有效地 培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念

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