山東省高考語文總復習1-1-5寫作素養(yǎng)攻略寫作4

1、高考語文總復習1-1-5寫作素養(yǎng)攻略寫作4寫作素養(yǎng)攻略（之四）江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年文體鮮明|目懼闌 <000000000所謂文體鮮明，就是要求考生所寫文章的文體特征要符合所選文體的特征，并且要鮮明地區(qū)別于其他文體的特征。從近幾年高考作文的要求來看，命題者越來越重視文體鮮明，與前幾年高考作文相 比，近幾年高考作文對文體的要求呈現(xiàn)如下特點：1 .多樣化。從2011年各省地高考試卷來看，無論是材料作文、話題作文，還是命 題作文，對文體的要求都呈多樣化的趨勢。如 2011年廣東卷、大綱全國卷、新課標全 國卷、遼寧卷、福建卷等，都要求“自選文體”；2011年的山東卷、安徽卷、江蘇卷、浙江

2、卷、北京卷、天津卷等都要求“除詩歌外文體不限”，2011年的江西卷、湖南卷要求寫“議論文或記敘文”。2 .具體化。作文題目對文體的要求雖然具有多樣化的特征，但是具體化更加顯現(xiàn)，限制進一步強化，如2011年的江西卷和湖南卷，都明確要求寫議論文或記敘文。這種 要求，嚴格規(guī)定了考生寫作時采用的文體。3 .評分要求對文體鮮明的賦分得到進一步強化。 從2011年的高考作文評分標準來 看，文體特征是否鮮明已成為閱卷老師打分的重要依據(jù)。雖然有些地區(qū)對文體的要求是 “文體不限”，但是，閱卷老師在閱卷時對考生寫作的文章的文體特征是否鮮明有著非 同一般的重視。因此，考生在寫作時一定要注意文體的要求以及文體特征在文

3、章中的顯 著體現(xiàn)，否則，就會寫出“四不像”的文章。|重片破<00 00 00000一、寫作時應如何做到文體鮮明，力避“四不像”。明確了各種文體的基本體式規(guī)范以后，具體寫作時就心中有底筆下有譜了，如果再 能處理好以下幾個關系，那么想偏離文體也是不可能的了。1 .處理好記敘文中概括介紹和具體描寫的關系有些同學寫人只一味介紹人物有哪些優(yōu)點或特點， 做過哪些事情，沒有人物的語言、 神態(tài)、行為、心理的描寫；寫事情，只滿足于交代過程，不見具體的場面和情節(jié)。這都 是沒有處理好兩者之間的關系的表現(xiàn)。如有位同學的作文是這樣寫的：考試后，成績出 來了，我考得很差，情緒很低落，老師看到后，及時找我談心，給我講

4、了很多道理，我 又鼓起了勇氣。全是概括，沒有一句具體的描寫，如果能將自己當時的心情低落到什么 程度，老師和“我”談了什么、是怎么談的，一一描繪出來，才能說是一段合格的文字。2 .處理好議論文中“事”與“理”的關系有些同學寫議論文是“觀點+事實”， 事實只有敘述，沒有適當?shù)姆治龊鸵?，觀 點是觀點，事實是事實，二者之間看不出什么內(nèi)在的聯(lián)系，這是重論據(jù)輕論證。還有 些同學覺得事實勝于雄辯，于是文中只有事實的堆砌，沒有名言警句等理論，這是重事 實論據(jù)輕理論論據(jù)。其實，擺事實只能讓讀者感到“是這樣”， 講道理才能讓讀者明白“為什么”。因此，要處理好“事”與“理”的關系，要善于運用“理”。3 .處理好“

5、敘”與“議”的關系記敘文中“敘”是主，“議”是輔，“議”是作者對所記人事發(fā)表意見， 起畫龍點 睛的作用。如魯迅一件小事的開頭和結尾就各有一段議論，闡述了 “一件小事”對“我”的影響，點明了 “小事”對“我”的意義。議論文中“議”是主，“敘”是輔， “敘”的是事實，是作為論據(jù)使用的，“敘”要精練簡潔，不能等同于記敘文中的寫人 敘事，否則，就會陷入文體不清的泥潭?！镜漕}示例】（2011年北京卷）閱讀下面材料，按要求作文。鹿特丹世乒賽結束后，師生們一起討論：生甲：太好了，中國隊又包攬了全部冠軍！這叫實至名歸。競技體育就得靠實力說 話。生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰(zhàn)中國名將。 一個國家長期壟斷某

6、項體育比 賽的金牌其實并不利于這個項目的發(fā)展。生丙：有人主張中國隊應讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平 競賽原則和奧林匹克精神老師：同學們說的都有一定道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運動上， 也適用于其 他社會生活領域?！疽蟆?根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 800 字的文章。除詩歌外文體不限?！久}解讀】作文題里的三個導語均可從正反兩方面入手：甲學生從鹿特丹世乒賽中國包攬所有的金牌說起，我們可以闡釋競技體育靠實力取勝，極富自豪感，因為泰山不是堆的，我們奪冠有實力在那兒擺著。但學生甲在強調(diào) 自身實力的同時，似乎也有些理智得過了頭，只注重一國輸贏的觀點難

7、免顯得不夠宏觀 和長遠。乙學生是就乒乓球競技在世界的發(fā)展說起， 認為中國人長期包攬所有金牌，不利于 乒乓球運動在全世界的發(fā)展。乙學生在張揚個性的同時，似乎又過于感性。首先，榮譽 不是可以隨便施舍的；其次，他錯誤地理解了分享的含義。內(nèi)學生的認識角度又有變化，他跟甲是相承的，認為不能故意輸球，為了打破壟斷 而故意輸球，并不可取，是歪路子，公平競爭將被破壞了。三個不同的角度是獨立的，每一個都可以獨立成文。學生選任何一個都可以。你說 我就要反彈琵琶，我有水平，這三個我都看不上，那么你可以寫第四、第五個學生說 只要你是在鹿特丹世乒賽，中國隊包攬全部金牌這個材料范圍內(nèi)引發(fā)構思立意的聯(lián)想， 都可以。從這個意

8、義上來說，雖然有甲乙丙三條限制，但其實是給學生提供了廣泛的構 思立意空間。另外，一定要特別注重材料最后老師的說法，這樣你也可以由乒乓球說到其他問題， 比如一一我們?yōu)槭裁茨敲丛诤跗古仪蚴欠駣Z冠？從對于“國球”的全力以赴中，是否可以窺見背后的舉國體制和心理問題？中國隊接連包攬世乒賽冠軍，沒有對手后我們怎么發(fā)展？如果比賽失去了懸念和觀賞性， 這個比賽要如何繼續(xù)？生活中，怎樣讓競爭良性 發(fā)展？為了 “善意”而違背公平的做法好不好？這些看似孤立的觀點，既是對材料的解讀，也是對考生的觀點進行考查。有一句話 是說“有導語的材料作文，導語比材料重要一萬倍”，這里的幾條導語也就意味著多種 解讀材料的方向和態(tài)度，

9、考生可自行選擇成文。這也成為今年作文最亮點的地方一一多 角度考查學生思維。確定了方向與立意后，既可以沿著“哲理思辨類”或者“社會現(xiàn)象類”的思路寫出 一篇邏輯嚴密、有理有據(jù)的議論文；亦可按“主觀感受類”和“語言概念類”的思路寫出一篇以我筆寫我心、源自生活的散文。但筆者認為北京卷的作文最好寫成議論文，舉例與闡述自己的見解共存，切忌寫成堆砌事例的“文化散文”。雄立函示000000000堅守原則北京一考生中國乒乓球運動發(fā)展到今天，已呈獨孤求敗之勢。要繼續(xù)發(fā)展，是讓出幾塊金牌， 還是繼續(xù)高調(diào)作戰(zhàn)，這委實是個問題。我以為，要堅守原則。五燈元會上曾記載有這樣一個故事，由于戰(zhàn)亂，普陀寺的眾人決定遷移廟址。 在

10、遷移途中，只有豫通大師一人堅持早課，從不荒廢。有人勸日：“此處無佛，大師可 不必如此。”豫通大師答一偈子日：“此處無佛，我心有佛，既誠我心，是誠我佛?！薄凹日\我心，是誠我佛”，這擲地有聲的幾個大字在心中長久地回蕩。 其實每個人 的心中都有一尊“佛”，那就是我們所信奉的原則。原則需要眾人的堅守，堅守原則之人，其內(nèi)心如空谷幽蘭，始終散發(fā)著沁人的清香。 正如圣人孔子，不僅在朝堂之上嚴遵“君君臣臣”之禮儀， 就是在周游列國的顛沛流離 中也盡顯君子之禮，席不正不坐，語非禮不言?？鬃釉趦?nèi)心堅守著原則，更顯示其高貴 無塵的內(nèi)心，更反襯那“八信舞于廷”的貴族內(nèi)心只是鮑魚之肆。對原則的堅守也能彰顯品性的純潔。中

11、國乒乓球如果讓出幾塊.金牌，毫無疑問，品行和聲譽一定遭到玷污，也使得乒乓球運動失去了公平性。1889年的凡高飽受病痛的折磨，失去了健康和歡樂。然而，在母親70歲生日時， 為了減輕母親對自己的擔憂和牽掛，他決心畫一幅更顯健康年輕的自畫像送給母,親。自畫像中的凡高的確面容光潔、 富有活力，可凡高卻猶豫了，他不愿將這張充 滿了謊言的自畫像送給自己的母親。 他最終選擇了放棄。他重新繪制了一幅畫，把自己 的臥室描摹下來，而把那充滿了 “謊言”的自畫像掛在臥室的墻上。凡高之所以連最善意的謊言都不肯說， 正是因為他內(nèi)心對原則的堅守，而堅守內(nèi) 心的原則，也更顯出他人格的高尚與純粹，這或許也是后人對凡高的自畫像

12、格外垂青 的原因了?？档略f：“在這個世界上，有兩樣東西值得我們仰望終生：一是我們頭頂上璀璨 的星空，二是人們心中高尚的道德律?！敝袊古仪蛐枰獔允卦瓌t，堅持自己的想法， 保持自己的優(yōu)勢，堅守優(yōu)良品性的原則。堅守原則，讓心谷盛開清幽的蘭花，在冰清玉 潔的光華中，贏得滿天星光?！久麕熅u】 這是一篇相當難得的考場佳作。作者在跨過材料中的乒乓問題之后， 從一則短而不簡的故事說起，讓人在輕松的領會中揭示出本文的主題： 堅守原則。然后 選用孔子和凡高兩個典型的例子進行論證。 更加難能可貴的是，凡高這則事例顛覆 了善意謊言之可為的說法，這更加反襯出凡高對原則的堅守和人格的純粹。 末段作者 再以喻證作結，

13、語言優(yōu)美，理趣盎然，讓人頓覺馨香滿腹，余音不絕?！炯挤ㄖ附颉繐P長避短，選定文體，彰顯文體特征高考作文往往會對寫作文體提出明確的要求，有時甚至明確提出“文體特征鮮 明”，這就要求考生一旦選中某種文體，就要彰顯該文體特征，絕對不能寫出“四不像” 的文章。那么，如何才能做到文體特征鮮明呢？1 .符合題目規(guī)定的要求。題目中，有時是指定某種文體，如“寫一篇議論文或記 敘文”；有時是排除某種文體，如“詩歌除外，文體不限”。如果是指定某種文體，考 生就必須嚴格遵循要求去寫；如果是排除某種文體，考生則可以在遵循題目要求的前提 下選擇自己最擅長的文體。2 .要善于選擇最佳文體。一要看題目適合哪種文體。二要看自己

14、最擅長哪種文體。 擅長敘述故事的考生可以寫記敘文， 擅長理性分析的考生可以寫議論文。 三要考慮自己 是否有與該文體相對應的足夠的材料。如寫議論文，要有相關的理論論據(jù)和事實論據(jù)； 寫記敘文，要有相關的生活故事；寫散文，要感情細膩，有豐富的語言積累；寫雜文， 要有“嬉笑怒罵皆成文章”的幽默。 四要考慮用該文體寫作能否寫出新意。 你如果有深 厚的文學功底，就可以選擇一些比較新穎的文體 （比如小小說、寓言、童話、小品等）。3 .要規(guī)范文體，彰顯特征?？忌坏┻x定某種文體，所寫的文章就一定要符合該 文體的基本特征。選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文， 不要信手亂寫，最終寫出“四不

15、像”的文章。二、如何在文章的語言上體現(xiàn)出顯明的文體特征【典題示例】閱讀下面的文字，按照要求作文。眾所周知，大自然有晴天雨天。其實，不只大自然有晴天雨天，人的生命里也同樣 有晴天雨天請以“我的晴天雨天”為話題寫一篇議論文或記敘文，題目自擬，立意自定，不少于800字。【命題解讀】本題要求考生寫一篇議論1r文或記敘文。如果考生選擇寫記敘文，就要以敘述性語言為主，語言應該是清新自然、準確流暢、生動形象的。因此，考生 在寫作時，要敘述“我”的生活經(jīng)歷，并且在“我”的生活經(jīng)歷中感悟到生活中的“陰 晴”。考生可以在敘述的基礎上，對“我”的生活經(jīng)歷中的某件事進行描寫， 使人物形 象更加生動飽滿。同時，考生也可

16、采用抒情性、議論性語言抒發(fā)感情，闡述生活感悟， 但是抒情性、議論性語言的比重不能超過敘述性語言的比重。如果考生選擇寫議論文， 那么論點要突出、鮮明，論據(jù)要充分?？忌趯懽鲿r，為了表達對生活中“陰晴”的感 悟，可用記敘的表達方式再現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷，同時也可用抒情性語言來抒發(fā)情感。 但是考生無論是寫記敘文還是寫議論文，都切忌寫成“四不像”文章。|佳?總示 1 <000000000戰(zhàn)勝挫折我沖進房間，把書包扔在地板上，然后拉開窗簾，讓夕陽的最后一點余暉照到那堵 蒼白的墻上。我一下子癱在椅子上，感嘆這周終于結束了。這周的我簡直倒霉透了：英語課上被抽到作報告，我很誠實地說了聲“沒準備”； 數(shù)學考

17、試時，一支新買的筆中途“罷了工”；本以為最有信心的物理考試，結果分數(shù)卻 “慘不忍睹”；語文課上也總是被老師問到不知道的問題除此之外，還有做黑板報、班級布置等事情，忙得我焦頭爛額。為什么命運總跟我過不去？為什么我到哪兒都會碰釘子？記得小時候學素描，我怎么也弄不明白光線的明暗關系，最奇怪的是，原本應該是最暗的地方居然還有反光。 那 時我年紀小，不懂這些，只知道照著其他人的樣子畫，可還是經(jīng)常出錯。于是，那位指 導老師每次都會在我旁邊站很長時間， 并在我的畫紙上指指點點。有一次，指導老師又 在我旁邊指點我，另一組中幾個年齡稍大點兒的男孩偷偷地發(fā)笑， 在他們眼里，這應該 是很低級的錯誤吧？想到這兒，我的

18、臉一下子就紅了，心里難過極了。想起學素描時被人嘲笑的事，我不由得站起了身，替自己泡了杯奶茶，試圖用奶茶濃濃的香味來沖淡那些苦澀的回憶。我從柜子里拿出畫板，在畫板的夾層里找到了小時候學畫留下來的東西：一本素描畫冊，一疊三十多張的畫紙我一張張地翻看著這些畫紙， 發(fā)現(xiàn)開始只是畫一些基本的錐形和立方體，然后是組合圖形，最后是靜物已經(jīng)很有素描的味道了。我不禁笑了起來，一些零碎的記憶又重新拼湊成了一幅完整的畫面。學素描的那年暑假，我用在肯德基打工掙來的錢，去書店買了一本從基礎教起的畫冊。我一有空就捧著它研究，從用筆到布局的方法，從落筆到運筆的方法，都重新自學了一遍。然后就照著書上給出的范例畫，反復練習，并

19、用心體會其中的道理。直到有一天，老師拿著一疊畫紙走了進來，他把那疊畫紙最上面的一張拿給我看，問道：“這是你畫的嗎？”我看了看那張畫紙：那是上星期的作業(yè)，當時老師要求我們畫人的五官，而我所在的這一組抽到的是耳朵，這是我們第一次畫人的五官，許多人都對耳朵里復雜的結構抱怨不已，我也是竭盡全力才畫完了這幅畫。望著那些熟悉的線條，我點了點頭?！爱嫷貌诲e嘛！”我一驚，抬起頭來，只聽老師微笑著繼續(xù)說道：“只是以后不要忘了把自己的大名簽在作品下面?！蹦且淮危业漠嫼土硗鈳追鵄等的作品一起被放在講臺上展覽。這件事讓我領悟到：在人的一生中，挫折是不可避免的，重要的是用什么樣的心態(tài)來面對挫折。現(xiàn)在看來，我在這周中遇

20、到的所有麻煩，都只是一些小小的挫折而已。只要我坦然面對，只要我付出努力，就一定能戰(zhàn)勝它們。想到這里，我的心逐漸平靜了下來，因為我明白了一個道理：挫折永遠不會成為我們生活的主旋律。只要我們堅持努力，人生中的“晴天”終會來臨。 正如蘇軾所言： “回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！薄久麕熅u】本文是一篇語言優(yōu)美、語句靈活、情感飽滿的記敘文。本文最大的亮點是敘述、描寫、 議論、 抒情等多種表達方式綜合運用，特別是敘述后的議論，如“這件事讓我領悟到：在人的一生中，挫折是不可避免的，重要的是用什么樣的心態(tài)來面對挫折”，巧妙地點明了文章的主旨。【技法指津】把握不同文體的語言特點，避免出現(xiàn)“四不像”文章

21、的妙招不同的文體有不同的語言特點，考生如果在寫作中忽視了各種文體不同的語言特 點，就容易寫出“四不像”文章。因此，考生在選擇文體時，要考慮所選文體的語言特 點。記敘文以敘述性語言為主，敘述性語言要清新流暢，記人要生動形象，記事要準確 流暢；議論文的語言要準確嚴謹；說明文的語言要準確、精練、簡明，一般以平實、自 然為主，對生動性要求不高如何具體分辨它們之間不同的語言特點呢？我們根據(jù)下面的實例簡要加以辨析。例1:游戲機可以與電視機連接在一起。它有兩個手柄，一個是主柄，用來選擇游 戲項目；一個是副柄，不可以選擇游戲項目，只能在主柄選擇完游戲項目之后進行游戲。例2:前天，有幾位好久不見的老同學給我打電

22、話說大家聚一聚，他們沒征求我的 意見就把聚會地點定在了網(wǎng)吧，我雖然不樂意可還是去了。來到網(wǎng)吧門口，我站在那兒 猶豫不決，進還是不進呢？例3:在我們的周圍，經(jīng)常發(fā)生面對誘惑而迷失自我的事情。例如某中學的一名學 生，因沉迷于網(wǎng)絡游戲而被學校勸退。 可他回到家里并沒有翻然悔悟， 竟然又把家里的 生活費拿去玩游戲，以致家人對.他都喪失了信心。你如果也遇到令你眼花繚亂的網(wǎng) .絡 游戲，你會像他那樣嗎？從實例來看，例1是說明性語言，用平實、精練的語言說明了游戲機的構造；例 2 是敘述性語言，用簡潔、流暢的語言敘述了自己與老同學約好在網(wǎng)吧見面以及自己到網(wǎng) 吧門口時的心理活動。例3是議論性語言，點明觀點之后，

23、作者列舉具體的事例來論證 自己的觀點。三、如何巧用表達方式來彰顯文體特征【典題示例】（2011年湖南高考卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了！”而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來了！”也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊， 也許你對此有自己的感受和思考。 請 自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文?！久}解讀】本命題是一道新材料作文，要寫好這個作文，要從以下三個方面著手:1 .準確理解命題內(nèi)涵不可否認，崇尚自我、張揚個性是這個時代的強音，但現(xiàn)實卻讓我們時時遭遇著難 以撫平的傷痛。一些孩子

24、取得了學業(yè)的成功，卻忘記了默默關愛他們的父母與老師； 一 些明星名噪神州大地，卻忘記了將他們捧上耀眼舞臺的觀眾；一些官員受任主政一方， 卻忘記了養(yǎng)育他們的人民群眾。這正是湖南命 題的根源。從傳播學角度上說，受眾的 喜好影響著媒體的走向，觀眾的喜好決定著歌者的存亡。一句“謝謝大家，你們來了”， 說明歌手明白了誰是自己的衣食父母。兩句頗為得體的禮貌語，表面上看只是一種細節(jié) 的變化，一個詞語的改變，然而在這種看似簡單的變化中，凝聚的是太多的人生歷練， 反映的是生活的頓悟與感慨。明白了命題者的良苦用心，作文才不會偏離題意。2 .深入拓展立意角度就這則材料而言，關鍵詞是“我”與“你們”。兩種稱謂，代表的

25、是兩種主體，一 種是自我，一種是他人；呈現(xiàn)的是兩種視角，一種是站在自我的角度，一種是站在他人 的位置；反映的是兩種態(tài)度，一種是過去的高昂，一種是如今的低調(diào)；揭示的是兩種不 同的生命境界，一種是心有自我，一種是情系他人。當然，這種分析是獨立的。要知道， 從“我來了”到“你們來了”這一語言的變化， 反映的正是歌手事業(yè)與人生之境界的蝶 變。從材料表象入手，可以找到“放低姿態(tài)的美麗”、“面朝大海，春暖花開”、“在 謙卑里找回自我”等主題；從材料的內(nèi)涵挖掘，可以找到“尊重他人便是尊重自己”、“用感恩滋潤生命”、“讓浪花在大海里閃光”、“心中裝著的不僅僅是自己”之類的 主題。3 .緊扣要求規(guī)范文體近年材料

26、作文呈現(xiàn)兩大特點，一是要求不脫離材料，就事論事；二是以材料為思維 觸發(fā)點，暢談感悟。前者最為典型的是前年江西省的材料作文題，要求考生就蔡銘超高 價拍下文物事后拒絕付款的事件，說出“對蔡銘超的行為有什么看法”。 這類考題，顯 然不能脫離材料。湖南的這道材料作文，顯然屬于后者。對于命題中的材料，我個人以 為，可以寫，也可以不寫。寫議論文時，能夠合理地引用或化用，未嘗不可；寫記敘文 時，則不必生硬地將這兩句話引入文章。 不過，對于命題的提示，切不可小視。透過“你 的身上或身邊”這一要求，我們應該懂得，無論是寫記敘文，還是寫議論文，都應該表達出自己的真實情感與深入思考|隹立冠示OOOOOOOQO當你不

27、是世界的中心湖南一考生天地合而萬物生。大自然厚德載物，卻從不以造物主自居。雨水潤物無聲，海水容 納百川，水以天下之至柔馳騁天下之至堅，卻從不居功。清風徐來，帶來陣陣花香，你 甚至感覺不到空氣的存在。這些自然萬物無處不在，卻溫柔敦厚，不事張揚。而在自然 中生長的我們，又有什么理由驕傲呢？因此人要學會將自己“邊緣化”，即不以自我為中心。只有當你不把自己當做世界中心的時候，你才能正確認識自己。所謂“當局者迷， 旁觀者清”，只有跳出自我，才能認識自我。“天朝上國，物產(chǎn)豐盈，本不必與外夷互 通有無”，清朝幾百年來以“天朝上國”自居，閉關鎖國，沒有認識到自身各種弊病， 從而日益落后于世界。后人再看歷史，無

28、不 扼腕嘆息，因為此時的我們可以清楚地看 到東西方的差距，我們沒有再妄自尊大。故跳出自我并審視自我，才能認識自我并完善 自我。不以自我為中心是一種謙卑的姿態(tài)，是一種優(yōu)雅的風度。在2011年日本大地震中， 日本民眾充分展示出了這種姿態(tài)和風度。 幾千遇災民眾正等待救援物資，可以想象當時 他們心中的恐懼，以及生理上的饑餓、口渴等不適。令人驚訝的是，整個等待過程隊伍 一直井然有序，十分安靜，領取物資時也沒有一個人插隊，最后整個場地沒有任何垃圾， 因為他們沒有一個人以自我為中心，每個人的生命、需求都是平等的。而在中國，為了 自己的利益，不顧他人或集體的例子比比皆是。 無論個人還是民族，都需要學會尊重他

29、人，不以自我為中心，保持自身的風度與姿態(tài)。不以自我為中心，最重要的一點就是要學會以不同的眼光看待世界， 而不單從自身 出發(fā)?；蛟S你以為自己是萬眾矚目的大明星，是舞臺的焦點，可是在一個農(nóng)民的眼里， 你只是個行為怪異的年輕人，遠不及他的莊稼重要?；蛟S你正逼著自己的孩子去上各種 各樣的補習班，殊不知在他們眼里，藍天、白云、草地、游戲才能構成最美的童年。所 以在別人眼中你不一定耀眼，你要用他人的眼光看到自己的卑微。 在孩子眼中你奉為金 科玉律的東西可能一文不值，所以你要以孩子的眼光去找回自己的童真和快樂。 以不同 的眼光看世界，你將看到更絢麗的色彩。當你不再是世界的中心，你將明白眾生平等，從此不再輕視

30、一只蝴蝶、一片落葉， 你將以謙卑的姿態(tài)、優(yōu)雅的風度去生活，你將讀懂無言的自然?！久麕熅u】 當你不再是世界的中心，你便明白了眾生平等，你便學會了尊重世 問萬物，包括蕓蕓眾生一一文章揭示了原材料所含“自我中心”與“尊重對方”、“俯視”與“平等”的“變化”關系，符合題意。文章主體部分論證不以自我為中心的價值 作用、核心特質(zhì)和做到不以自我為中心的重要前提，中心突出，內(nèi)容充實。文章采用層 進結構，運用多種論證方法，層次之間有很強的內(nèi)在因果關系， 在“用詞貼切” “句式 靈活” “文句有表現(xiàn)力”等方面也很突出?！炯挤ㄖ附颉咳绾螀^(qū)分記敘文中的議論和議論文中的記敘，巧避“四不像”1 .記敘文中的議論言簡意賅，起畫龍點睛的作用。議論文中的議論，常常要列出 論點，用論據(jù)來證明論點，要有論證過程。而記敘文中的議論往往把所敘事物本身包含 的深刻意義提示出來，以加深讀者的理解。記敘文中的議論以記敘為基礎， 是對所記敘 的內(nèi)容的提煉和升華。記敘文中插進必要的議論，是為了深化主題，幫助讀者認識文章 的思想意義，理解作者的生活感受。因此，這種議論必須建立在記敘的基