小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革論文

1、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革論文摘要：在各門課程改革如火如荼開展的今天，小學(xué) 美術(shù)課堂也面臨著很多的問題。因此，特從借助“同 課異構(gòu)”教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革、采取課上啟發(fā) 式教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革；結(jié)合游戲，激活美術(shù) 課堂，創(chuàng)新美術(shù)教育；依托鼓勵評價，讓學(xué)生增強(qiáng)對 美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣幾個方面展開研究，探索美術(shù)課 堂的改革策略，提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革如今，越來越多的人認(rèn)識到了美術(shù)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的 重要意義。美育在素質(zhì)教育過程中是必不可少的，其 對于開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)美感、提高人才全面 素質(zhì)非常重要。那么，肩負(fù)著美育任務(wù)的小學(xué)美術(shù)課 堂，又應(yīng)如何改革創(chuàng)

2、新，實現(xiàn)高效呢？一、借助“同課異構(gòu)”教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革此種教學(xué)模式建立在“同課”的基礎(chǔ)之上，并通過 教師的個性化教學(xué)方式來達(dá)成教學(xué)目的。在小學(xué)美術(shù) 教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的藝術(shù)審美能力及想象力得 到發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有意識地采 取“同課異構(gòu)”教學(xué)模式，進(jìn)而通過此種教學(xué)模式的 實施，確保教師的個性化教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教 學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)課堂中得到更好的呈現(xiàn)，使學(xué)生更 為高效地領(lǐng)會和接受美術(shù)知識。同時，通過此種教學(xué) 模式的實施，亦能夠達(dá)到小學(xué)美術(shù)課堂教改的目的， 使小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力得到鍛煉和提高的契機(jī)。二、采取課上啟發(fā)式教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)意識到，

3、美術(shù)課程是一門充滿了藝 術(shù)魅力的課程，如若教師采取平鋪直敘的講解方式， 將會讓學(xué)生感到美術(shù)課堂同其他課程的授課方式區(qū)別 不大，進(jìn)而逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。有鑒于此, 小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)使學(xué)生通過在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)活動， 認(rèn)識到藝術(shù)之美。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)改變以往平鋪直敘 式的授課方式，在美術(shù)課堂上采取啟發(fā)式教學(xué)模式， 即美術(shù)教師不直接向?qū)W生講解和介紹相關(guān)美術(shù)知識， 而是逐步引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識，如此，學(xué)生不 但能更為深刻地領(lǐng)悟所學(xué)的美術(shù)知識，亦能使學(xué)生自 身的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)獲得寶貴的養(yǎng)成契機(jī)，從而使學(xué)生 的審美旨趣獲得提升空間。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生 敢于發(fā)揮自身的想象力，并在想象力的驅(qū)使之下去

4、自 由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從中感受到美術(shù)的魅力所在。三、結(jié)合游戲激活美術(shù)課堂，創(chuàng)新美術(shù)教育游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動形式，參與性強(qiáng)，積 極性高。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入適當(dāng)?shù)挠螒?，能吸引學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氛圍。為此，教師應(yīng) 把握小學(xué)生的性格特點，融入游戲環(huán)節(jié)，使其通過游 戲更好地掌握新的知識和技能，更好地形成對于美術(shù) 學(xué)習(xí)的興趣。如在水墨游戲課程教授中，小學(xué)生 對于水墨畫的學(xué)習(xí)興趣不高。為了避免枯燥乏味的水 墨畫教學(xué)，教師可精心設(shè)計課堂，融入游戲成分。如 設(shè)計一個游戲場景，播放舒緩的輕音樂，讓學(xué)生隨著 線條翩翩起舞，自由地跳躍，進(jìn)而趁熱打鐵，播放賽 馬曲，讓學(xué)生在歡愉的氛圍中，聽著音樂畫墨線

5、， 一邊感受到駿馬馳騁草原的景象，一邊進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 學(xué)生在游戲中繪畫，體驗著不同墨色之間的轉(zhuǎn)變，同 時，一幅幅水墨畫躍然紙上。在游戲氛圍的襯托下， 學(xué)生的思維變得更加活躍，在無垠的時光中自由遨游。 游戲創(chuàng)新了美術(shù)課堂，激活了美術(shù)課堂，大大提升了 美術(shù)教學(xué)效率，也提升了學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 考慮到小學(xué)生的特點和美術(shù)學(xué)科的特點，教師可在教 學(xué)中多組織開展一些游戲活動，必會對美術(shù)教學(xué)改革 有所裨益。四、依托鼓勵評價，讓學(xué)生增強(qiáng)對美術(shù)知識的學(xué)習(xí) 興趣從小學(xué)課程體系的角度來看，相比于語文課程、數(shù) 學(xué)課程以及英語課程這些主科課程而言，美術(shù)課程居于副科課程的地位。在此種情況之下，如若小學(xué)美術(shù) 教師未能給予學(xué)生足夠的鼓勵，則極易導(dǎo)致學(xué)生放棄 美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行 學(xué)情評價的過程中，應(yīng)依托鼓勵評價的方式，讓班級 學(xué)生增強(qiáng)對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而避免出現(xiàn)有學(xué) 生因為興趣不足而掉隊的情況。具體而言，針對每一 幅學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品，盡管可能從成人的角度來 看，作品是幼稚可笑的，但是美術(shù)教師必須從中發(fā)現(xiàn) 閃光點，并結(jié)合學(xué)生作品當(dāng)中的閃光點對學(xué)生加以表 揚和肯定，從而提升學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)信心。總之，在小學(xué)美術(shù)課程改革的開展中，教師曾經(jīng)嘗 試各種各樣的方式，進(jìn)行了各個方面的探索，取得了 一定的成效，也存在著