小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)與評價

1、附1:諸城市中小學(xué)“教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例”申報(bào)表單位（全稱）：學(xué)段：類別教法及 學(xué)法指 導(dǎo)題目小學(xué)英語作業(yè)的設(shè) 計(jì)與評價參評主體（劉大青王玉霞問題 提出（-）學(xué)生關(guān)于作業(yè)的主動性、自覺性不高壓制了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造 性的發(fā)揮。，（二）教師設(shè)計(jì)作業(yè)機(jī)械性，隨意性大；對作業(yè)的評價形式單一；作業(yè)的要求過于統(tǒng)一。（三）對作業(yè)的評價過于片面。解 決 問 題 的 方 法 措施（-）作業(yè)設(shè)計(jì)方式的改革一一多元化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)形式多元化：1、層次型的作業(yè)設(shè)計(jì)2、基礎(chǔ)型作業(yè)3、口語型作業(yè)4、生活型作業(yè)5、趣味型作業(yè)06、拓展型作業(yè)（二）作業(yè)評價方式的改革一一多元化作業(yè)評價，激活學(xué)

2、生學(xué)習(xí)英語的 熱情。作業(yè)評價方式多元化：（1）學(xué)生自評或互評（2）教師采取靈活多樣的評價方式（3）家長參與評價效果1 .學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到提高，積極熱情的完成作業(yè)。2 .良好的作業(yè)質(zhì)量推動學(xué)習(xí)成績的增長。&3、逐步培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語的本領(lǐng)，幫助學(xué)生拓寬了英語 使用的空間，提高了他們的語言應(yīng)用能力。4、通過家長的作業(yè)評價促進(jìn)了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。學(xué)校意見市評審 意見小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價內(nèi)容摘要在全面貫徹素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該針對學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)新課 程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)，嘗試設(shè)計(jì)層次型、基礎(chǔ)型、口語型、生 活型、趣味型、拓展型作業(yè)，以豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

3、。另外，教師 對學(xué)生作業(yè)的評價也力求靈活寬容，改變傳統(tǒng)評價方式，嘗試新的人性化的評價 模式。關(guān)鍵詞英語作業(yè)多元化設(shè)計(jì)性質(zhì)類型評價英語是一門融知識與技能為一體的語言學(xué)科，既要學(xué)生能夠掌握英語的基礎(chǔ) 知識，乂要學(xué)會用英語進(jìn)行口語交際。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教學(xué)活動不應(yīng)僅 限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中?！闭n外作業(yè)是課堂活動的延伸I, 課外作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的一種重要手段。隨著課改的深入，小學(xué)英語課堂 教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，作業(yè)模式也發(fā)生了深刻的變化，對作業(yè)的要求也不 斷提高。在全面貫徹素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該針對學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的英語課外作業(yè)，

4、采取多種形式的作業(yè)評價方式，促 使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平，激起其學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)與評價改革的原因1、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式過于單一英語作業(yè)的布置形式單一，不是抄寫課文就是寫四會單詞，“合作”“探究” 的作業(yè)很少，學(xué)生的自覺性不高，壓制了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。2、作業(yè)的要求過于統(tǒng)一.在作業(yè)中對學(xué)生的要求都是單一的，不分層次，學(xué)生都寫一樣的作業(yè)，抄單詞，抄句子，這些單調(diào)乏味的作業(yè)壓抑了學(xué)生的積極性，學(xué)生對作業(yè)失去了興趣, 有些學(xué)生已經(jīng)吃飽了，還去機(jī)械性的重復(fù)，有些學(xué)生卻吃不飽。3、對作業(yè)的評價過于片面對于書面作業(yè),教師只是簡單的“good” “very g

5、ood”或者“ABC”等簡單 的評價，極大挫傷了學(xué)生的積極性，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師對學(xué)生的評語也 是刻板教條，有些評語無感染力，激發(fā)不起學(xué)生的興趣。二、小學(xué)英語作業(yè)的性質(zhì)1、趣味性“興趣是最好的老師。布置的口頭作業(yè)要盡量符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充滿 趣味性，從而引起學(xué)生興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動力，使他們覺得完成作業(yè)不是一件苦事 或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。2、針對性所謂針對性，是指作業(yè)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際。布置口 頭作業(yè)前，我總要想想今天學(xué)了什么內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握什么，就布置與之相應(yīng) 的口頭作業(yè)。這樣，一方面抓住了本課重點(diǎn)，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，另一方面

6、起到了趁熱打鐵的作用，知識得到及時的鞏固，印象深刻，難以抹滅。3、層次性即興作業(yè)和靈活的作業(yè)是少數(shù)差生最頭疼的作業(yè)，針對這種情況，教師在設(shè) 計(jì)練習(xí)時，就要注意使之具有層次性：約三分之二的練習(xí)較容易，大部分學(xué)生會 做；三分之一左右的練習(xí)難度較大，允許有些學(xué)生不做。如對話式課文，可要求 好一點(diǎn)的學(xué)生想象相似情景和角色表演，中等水平的學(xué)生作換詞對話表演，差一 點(diǎn)的學(xué)生可看書表演情景。這樣使每個層次的學(xué)生大都能有質(zhì)量地完成練習(xí)作 業(yè)，嘗到學(xué)習(xí)的快樂，從而獲得成就感。正如蘇霍姆林斯基所說：成功的歡樂 是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)好好學(xué)習(xí)的愿望。4、發(fā)展性德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯（）的遺忘曲線告訴我們

7、，對所學(xué)的知識應(yīng)該趕 在遺忘以前迅速地、及時地進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)、重現(xiàn)和運(yùn)用，才能更好地強(qiáng)化記憶 的效果。在鞏固新知識時，有機(jī)地融合舊知識，通過新舊知識之間的聯(lián)系，既可 幫助學(xué)生鞏固已學(xué)語言材料，乂可加快學(xué)習(xí)新知識的速度，大大提高學(xué)習(xí)效果。三、小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)類型我們在實(shí)際教學(xué)活動中嘗試了以下幾種作業(yè)類型，取得了較好的效果，現(xiàn)介 紹如下：1、層次型的作業(yè)設(shè)計(jì)對于教師而言，作業(yè)是一把尺子，能量出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題與不足，也能量出 教學(xué)的繳漏。作業(yè)是值得珍視的，但怎樣使作業(yè)設(shè)計(jì)能做到既能保護(hù)學(xué)生的興趣, 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，乂能使學(xué)生的知識得以鞏固，思維得以拓展呢根據(jù)各年級學(xué)生 不同的學(xué)識基礎(chǔ)，年齡特點(diǎn)，讀

8、寫作業(yè)設(shè)計(jì)要求亦不同。三年級著重于字母和單 詞的規(guī)范書寫，閱讀方面，重視每單元c、d部分教學(xué)，盡量給學(xué)生自己閱讀的 空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的閱讀能力。四年級著重于單詞和句子的書寫規(guī)范，注重句 子首字母的大寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用等。同時，山易到難能運(yùn)用新學(xué)句型進(jìn)行 造句練習(xí)。閱讀方面，注重c、d部分教學(xué)，能根據(jù)閱讀材料，回答簡單的問題, 五年級能仿寫對話，記述性小短文，英語日記，主題短文。六年級能進(jìn)行拓展性 仿寫練習(xí)，單元主題作文，較為完整的敘事，記人性作文。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 我們一般將高年級英語作業(yè)寫作與英語閱讀在周末交義進(jìn)行，高年級的讀寫作 業(yè)，我們打破以往機(jī)械單一的作業(yè)模式，增加作業(yè)彈性，由

9、學(xué)生選擇性的完成作 業(yè)。2、基礎(chǔ)型作業(yè)英語這門學(xué)科，基礎(chǔ)知識的掌握是必要的。讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，抄寫也 是一種很好的方法，但要避免無質(zhì)量的抄寫，應(yīng)遵循先快后慢的遺忘特點(diǎn)布置 作業(yè)，使作業(yè)具有多樣化，如剛學(xué)完單詞和句子，為了加強(qiáng)學(xué)生記憶，就可適當(dāng) 抄寫。3、口語型作業(yè)常開口說是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一個重要途徑，但如果只是聽磁帶重復(fù)朗讀 容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。因此，可以讓學(xué)生自制“錄音帶，一人扮演多種角 色在錄音帶里朗讀。學(xué)生可以錄制喜歡的英語故事和英語課文。既增加學(xué)生開口 說的機(jī)會，乂培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，而且大大地提高了作業(yè)的質(zhì)量。4、生活型作業(yè)學(xué)習(xí)語言就是為了交際，為了運(yùn)用。精心設(shè)計(jì)的

10、作業(yè)能把課文中的知識變成 生活中的語言。如在教完Nice to meet you這一句子后，讓學(xué)生把自己的新朋友 帶回家，向媽媽說:Mum, this is my friend, Xiao hong.”媽媽會很自然地回答：Nice to meet you!讓學(xué)生從生活中學(xué)英語。5、趣味型作業(yè)興趣是最好的老師，而作業(yè)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中取到了舉足輕重的作 用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性，我設(shè)計(jì)了以 下幾種類型：)(1)寫一寫，畫一畫此作業(yè)設(shè)計(jì)適合小學(xué)各年級學(xué)生，尤其適應(yīng)中、低年級。如本學(xué)期三年級完 成單元的字母教學(xué)后，除了完成字母抄寫外，再讓孩子們設(shè)計(jì)卡通字母。這

11、樣有 的學(xué)生將B設(shè)計(jì)成眼鏡摸樣，將字母C設(shè)計(jì)成月亮形狀等。學(xué)習(xí)物品后，學(xué)生畫 物品簡筆畫并配上英文，或者學(xué)完一篇文章后，學(xué)生發(fā)揮想象畫出相應(yīng)的一幅或 幾幅畫并嘗試給同學(xué)講解，把美術(shù)和英語結(jié)合起來，利用多種方式激勵和強(qiáng)化學(xué) 生的記憶，有助于提高學(xué)生興趣并使學(xué)生更好的掌握知識。(2)背一背，唱一唱此作業(yè)設(shè)計(jì)適應(yīng)于中等和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在我們現(xiàn)行的英語教材中，特 別注重激趣的功能，編排了許多如Le能chant、Let，s sing等教學(xué)內(nèi)容。教師可以 充分利用這些教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)時將新單詞和新句型編入其中，如 在教學(xué)表情這一模塊后，我選擇學(xué)生熟悉的旋律“兩只老虎”，將新學(xué)的詞匯融 入其

12、中，先將歌詞內(nèi)容改編好，然后以歌唱的形式表現(xiàn)出來，這項(xiàng)活動主要面向 有音樂愛好或特長的學(xué)生。老師先創(chuàng)作一段，接著可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形 式繼續(xù)創(chuàng)編，幾分鐘后，展示并朗讀編寫的歌詞，再由他們盡情地唱出來。那股 勁頭，那份投入，感染了所有的孩子，這不正式我們所苦苦追求的活力嗎Do you feel happy Do you feel happy Yes, I do. Yes, I do. I feel happy. I feel happy. Happy, happy.Do you feel sad Do you feel sad Yes, I do, Yes, I do. I feel sa

13、d. I feel sad. Sad, sad.Do you feel tired Do you feel tired Yes, I do. Yes, I do. I feel tired. I feel tired.tired, tired.Do you feel bored Do you feel bored Yes, I do. Yes, I do. I feel bored. I feel bored.Bored, bored.Do you feel hungry Do you feel hungry Yesz I do. Yes, I do. I feel hungry. I fee

14、l hungry. Hungry, hungry.(3)錄一錄，畫一畫為提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)，我們布置學(xué) 生每天聽英語磁帶或收看英語電視節(jié)目10-15分鐘。為了避免學(xué)生在機(jī)械的重復(fù) 聽讀中產(chǎn)生厭倦，教師設(shè)計(jì)自制英語磁帶的課外作業(yè)，把自己朗讀的課文，學(xué)唱 的每一首英語歌曲錄下來，并堅(jiān)持每周選一盒自制磁帶在早自習(xí)或課內(nèi)播放。同 時，我們將這一作業(yè)為期末口語評價等第的依據(jù)。6.拓展型作業(yè)語言和文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的載體。了解英語國家的文化對學(xué)好 英語有很大的幫助?？梢岳米鳂I(yè)幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，了解更多書本以外的知 識。每周要安排學(xué)生通過電視、書本、網(wǎng)絡(luò)等工具

15、，了解英語國家的文化。同時 收集如諺語、順口溜、常用語等簡單的課外知識一至兩條并與學(xué)生相互交流，把 收集到的資料記錄在英語集錦本上。這樣既增加知識的輸入量，乂擴(kuò)大知識面， 同時能提高學(xué)生的理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力。四、對小學(xué)英語作業(yè)的評價愛因斯坦說過，教育應(yīng)該讓學(xué)生將提供的東西作為一種寶貴的禮物來享受， 而不是作為一種艱苦的任務(wù)來承擔(dān)。為什么學(xué)生會認(rèn)為英語作業(yè)不容易完成，甚 至不愿意完成，除了英語作業(yè)本身的特殊性和學(xué)生所處大環(huán)境的形勢所迫等因素 以外，還有一個很重要的原因就是學(xué)生的心理排斥或心理障礙。他們把英語作業(yè) 當(dāng)成了一項(xiàng)不小的負(fù)擔(dān)。學(xué)生完成的作業(yè)，從某種程度上說，就是學(xué)生的作品， 任何人

16、都渴望自己辛勒之作能被別人所接受，能被別人所欣賞。因此，在批改學(xué) 生的作業(yè)時，我們也要注意方式。不妨抱著一顆寬容之心，嘗試一些新的批改方 式。如：(1)學(xué)生互評。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在作業(yè)評價中，我們 以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動參與評價作業(yè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的機(jī)會。如：在背誦 課文、英語單詞時我們讓組員查組長，組長查組員，互相評價對方背誦的情況； 聽寫字詞，小組內(nèi)就可以互批，培養(yǎng)合作意識，競爭意識，也讓小學(xué)生體驗(yàn)到了 當(dāng)“小老師”的感覺。（2）教師采取多種評價方式。教師可以嘗試趣味評價。有學(xué)生一時偷懶或 有其他原因沒能完成作業(yè)，教師可以給學(xué)生一個哭臉其至帶幾滴眼淚，表明這樣 使老師很傷

17、心難過，以后別再這樣了。這種給予學(xué)生更多機(jī)會和發(fā)揮空間，乂富 有人性化的評價形式深受學(xué)生喜歡，更促進(jìn)了學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、更正作業(yè)中的錯誤, 作業(yè)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的也就達(dá)到了。教師還可以應(yīng)用激勵評語。教師對作業(yè)進(jìn)行書面的點(diǎn)評和評估，要能引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注和思考，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)活動中揚(yáng)長避短，提高學(xué)習(xí)效果。點(diǎn)評不 僅要傳遞知識信息，還要起到表達(dá)情感的作用。所以熱情、風(fēng)趣、委婉、充滿期 待的評語，能使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與信任。（3）家長參與評價。讓家長隨時參與到學(xué)生的成長過程，以更細(xì)膩的感情 觀察孩子每時每刻的變化，感受孩子心中那份獨(dú)特的創(chuàng)造思維。家長參與作業(yè)的 過程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行必要的督

18、促，對學(xué)生作業(yè)過程中的困難提供有力的幫 助。取得的效果：（1）改變作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)造性的布置多元化作業(yè)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到提高，積極熱情的完成作業(yè)。（3）良好的作業(yè)質(zhì)量推動學(xué)習(xí)成績的增長。（4）逐步培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語的本領(lǐng)，幫助學(xué)生拓寬了英語使用 的空間，提高了他們的語言應(yīng)用能力。（5）通過家長的作業(yè)評價促進(jìn)了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生每天的手寫作業(yè)都有 家長反饋欄，家長將學(xué)生在家的作業(yè)情況填寫在此專欄，主要針對孩子的做作業(yè) 態(tài)度是否積極主動，做作業(yè)熱情是否高漲，作業(yè)過程中中的困惑和問題所在，家 長還可將自己的意見或建議寫下來。同時還將學(xué)生在家的聽音錄音情況及時反 饋；學(xué)校自制的喜報(bào)由學(xué)生帶回家給家長，孩子有了一種成就感，就更加有了學(xué) 習(xí)英