【一年級上冊語文部編統(tǒng)編版】口語交際：小兔運南瓜教案設(shè)計(表格+文本式共2篇)

1、人教部編版小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計文本式+表格式（共2篇）口語交際：小兔運南瓜課題小兔運南瓜課型口語交際F1課時學(xué)標(biāo) 教目1. 樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。2. 積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。教學(xué) 重難點大膽說出自己的想法。教具 準(zhǔn)備圖片教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入（課件演示2、3） 只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜 地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家， 可是抱不動。（課件演示4）他愁眉苦臉地說：“我怎么才能 把這個大南瓜運回家呢？ ”（課件演示5）小兔是怎么把南瓜運回家的呢？今天我 們來交流一下“小兔運南瓜”的事情。（板書

2、：小兔運南瓜）【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情 境，展現(xiàn)畫面，在輕松 的故事講述中，提出交 際的問題，導(dǎo)入新課的 學(xué)習(xí) <=】新課 教學(xué)（ ）分鐘二、全班交流，展示表達師：（課件演示6）我們怎么幫小兔??？快快轉(zhuǎn)動你們 的小腦袋想一想吧！1. 先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參 謀。2. 四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。3. 全班交流匯報，告訴小兔自己想到的辦法。預(yù)設(shè)：（課件演示7）（1）小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南 瓜抬回家。（2）小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。（3）可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。（4）也可以找一根木棍，撬著移動南瓜，把它運回家。（5）可以向別人借車運

3、大南瓜。（板書：請動物幫忙 滾著走 用棍子移動）小結(jié)：剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己 想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦 法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦 法。三、討論評議，注重表達過渡：到底哪種方法最好呢？（學(xué)生分組討論后匯報。）預(yù)設(shè)：（1）我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁 乂很慢。第5種方法向別人借車運大南瓜就很好。（2）我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁， 請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人 多力量大”。（3）我認為第2種方法也不錯，小兔可以把大南瓜 立起來，滾著往前走?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過 獨立思考，結(jié)合自身的

4、 生活經(jīng)驗，大膽想象， 想各種各樣的辦 法。】【設(shè)計意圖：這是一個 語言的內(nèi)化與外化的 訓(xùn)練過程，把它畫下來 是語言圖像化的過程， 看著畫把它編成故事 乂是一個圖像文字化 的過程?！空n堂小結(jié) 及拓展延 監(jiān)和" 分鐘聽。四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，O就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以 ：朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽（課件演示8、9）板書設(shè)計小兔運南瓜請動物幫忙滾著走用棍子移動教學(xué)反思成功之處：本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考一在回答中思考一

5、師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的U的。特別是教師巧妙地釆用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦 法，讓每位學(xué)生有交流的機會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克 服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。不足之處：需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。在以后的教學(xué)過程要多注意運用科學(xué) 的方式方法。人教部編版小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計口語交際:小兔運南瓜1. 在多種互動形式中，學(xué)生能大膽地說出自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生自信表達、清楚表述的能力。2. 積極參與討論，能獨立想出運南瓜的方法，并清楚地說出自己的理山。3. 通過小組合作活動，

6、培養(yǎng)學(xué)生小組間合作和傾聽的能力。重點1 .借助圖片引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出小兔運南瓜的方法。2. 能明口每幅情境圖的意思。難點1. 能通過想象填補故事空缺部分，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的方法用完整的語言清楚地表達出來。2. 通過小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生小組間合作和傾聽的能力。1. 創(chuàng)設(shè)口語交際情境。語言的發(fā)源地是具體的情境。因此本課創(chuàng)設(shè)了兩個交際情境：創(chuàng)設(shè)出小兔搬南瓜和兔媽媽詢 問小兔運南瓜的方法。利用想象、扮演、看情境圖等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進入“交際 情境”中進行口語交際訓(xùn)練。有了情景的依托，學(xué)生就會很快進入角色，充分發(fā)揮自己的口語交 際能力，也能將學(xué)到的交際知識和方法遷移到口語交際中去。2.

7、 憑借生活，看圖想辦法。本次口語交際是要鼓勵學(xué)生大膽說出自己想到的運南瓜的方法。為了讓學(xué)生能大膽說出方法, 我們可以憑借惜境圖和課后第一個問題，引導(dǎo)學(xué)生想象“運南瓜”的多種方法?？梢宰寣W(xué)生先連 貫地看3幅圖，看懂圖意，明口第二幅圖中的大問號就是指小兔可以用哪些方法把南瓜運回家，再引導(dǎo)學(xué)生針對南瓜的“大、重”,大膽想象有哪些方法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助圖 片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)運南瓜的方法，再指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把自己想到的方法說清楚。學(xué)刖 教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2制作小兔和兔媽媽的頭飾。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味導(dǎo)入。1猜謎語，引出情境圖中的主角。課件纟二眼睛，白衣服，短尾巴，長耳

8、朵。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳。（打一動物）小朋友們猜猜這是什么動物呢？（謎底：小白兔）齊讀謎面。2.創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。小朋友，小兔的媽媽想做南瓜派，可是家里沒有南瓜了，兔媽媽就讓小兔去地里摘南瓜。瞧， 小兔蹦蹦跳跳地出門了。來到地里，小兔的眼睛都瞪圓了，他不禁發(fā)出感嘆：哇！你們猜，后面 發(fā)生了什么事？謎語導(dǎo)入，既可以引出情境圖中的主角 卜兔，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)兔媽媽 要創(chuàng)設(shè)兔媽媽要做南瓜派的情境，把學(xué)生們帶入故事情境中，無痕導(dǎo)入口語交際話題，也為后面 的環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、觀察情境圖，揭示交際要求。1. 課件出示課文插圖1, 了解起因。（1）小朋友們，小兔看到了一個怎樣的南瓜

9、呢？預(yù)設(shè)：從南瓜的大小、形狀、顏色、重量等方面來交流。生1： 一個大大的南瓜。生2：這是一個乂大又圓的南瓜。生3：地里有一個大大的、黃黃的南瓜，看上去好好吃哦。生4：這個南瓜太重了，大概有十兒斤吧。（2）我們一起把這個大南瓜的“大”表演出來吧。師生一起做動作演示南瓜的大?？隙切﹦幼骺?張的學(xué)生。（3）請仔細看圖，猜一猜：小兔看到這么大的南瓜，他會怎樣想？怎么樣做呢？然后在小組里說說、 演演。（4）指名表演此時的小兔，并提醒其他同學(xué)認真觀看、傾聽。提示：學(xué)生表演完了，教師要給予肯定，以此鼓勵更多的學(xué)生大膽表現(xiàn)。（5）出示課文插圖3, 了解結(jié)果。 課件出示插圖3：課件 小兔把這么矢的南瓜運回了家

10、，兔媽媽驚訝極了，她會說些什幺？小兔乂會怎么說呢?I想_想后 和同桌分角色練說。 師生合作表演兔媽媽和小兔的對話情境。 引導(dǎo)學(xué)生評一評師生合作表演的過程。提醒學(xué)生從語言、神態(tài)、動作來評價，為學(xué)生后面扮演故事做好鋪墊。（6）岀示本次口語交際的題目一一小兔運南瓜。本環(huán)節(jié)主要采用表演法。通過表演，學(xué)生們很快就進行了角色轉(zhuǎn)化，把自己當(dāng)成了圖畫中的 那只小兔。這樣學(xué)生們就把圖看活了?！巴w驗”才能“共感受”。有了這些真實體驗，學(xué)生交流 起來才會有話可說，不會有編造之感。多次不同形式地交流，讓每個學(xué)生都參與到口語交際中， 真正讓每個學(xué)生都動起來、說出來。三、大膽想象，尋找方法。南瓜乂大乂重，小兔是怎樣把南

11、瓜運回家的呢？讓我們開動腦筋想一想吧，聰明的你一定能 想出好辦法。1. 學(xué)生獨自想辦法。提示：要留給學(xué)生獨立思考的時間，為后面人人參與交流打好基礎(chǔ)。2. 分組討論，交流方法。聰明的你一定想出了運南瓜的方法，請在小組里說說自己想出的辦法，并且要說清楚哦！3. 全班交流，歸納方法。（1）課件出示：課件大膽說出自己的想法!小朋友們，我相信你們一定能清楚地說出自己運南瓜的方法，現(xiàn)在請你們大膽說出自己的想法。（2）指名說運南瓜的方法，師相機板書記錄方法。預(yù)設(shè)有以下這些方法： 把南瓜當(dāng)輪子滾回家。師出示輪子的圖片，讓學(xué)生觀察比較，找出相似點。 用繩子拴住南瓜拉回家。 用蹺蹺板把南瓜拋回家。 用自行車把南瓜

12、載回家。 用三輪車把南瓜運回家。師引導(dǎo)學(xué)生明口借助工具搬運也是一種好方法。 請小伙伴幫忙抬回家。師引導(dǎo)學(xué)生明口遇到難題時可以借助別人的力量。提示：無論學(xué)生的表達是否清晰完整，教師都應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵，給學(xué)生創(chuàng)造表達的安全感。4. 師小結(jié)：小朋友們真會思考，能想出這么多的方法，大家真是會想會說的孩子。5角色扮演，說清方法。(1) 同桌扮演，一個學(xué)生演小兔說運南瓜的方法，另一個學(xué)生依照同桌說的把運南瓜的方法演出來。(2) 請三組學(xué)生講演，師相機引導(dǎo)說的學(xué)生把自己的方法說清楚，演的學(xué)生要注意聽明白。(3) 師小結(jié)：你認為這是一只怎樣的小兔？設(shè):計:意此處主要是發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生想出不同的運南瓜的

13、方法，讓每一個孩子的思維火花 都得以綻放。同時為學(xué)生營造一個安全的、自信的交流環(huán)境，鼓勵學(xué)生想說什么就說什么，讓學(xué) 生大膽地說出自己的想法。在學(xué)生能大膽說出自己的想法時，又通過角色扮演引導(dǎo)學(xué)生說清楚。 學(xué)生就這樣在課堂上一步一步地成長起來。四、填補空白，講故事。1. 學(xué)生創(chuàng)作畫圖，填補空白。小朋友們，請你選一種自己喜歡的運南瓜的方法畫出來。提示：學(xué)生自由作畫，鼓勵學(xué)生畫出自己的想法。2. 學(xué)生看圖練習(xí)講故事。師：請大家把3幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，練習(xí)看圖講故事。講故事時要把故事內(nèi)容講清楚，聲音要 響亮哦！3. 指名學(xué)生帶上小兔和兔媽媽的頭飾講小兔運南瓜的故事，并錄下學(xué)生講故事的視頻分學(xué)到班 級微信

14、群里。師：小朋友們，請你們大膽地分享自己講的故事吧，其他的小朋友們要仔細傾聽哦！ 提示：只要學(xué)生參與講故事，教師就應(yīng)給予表揚。五、總結(jié)延伸。1. 師小結(jié)：小朋友們，在口語交際課上，我們要大膽說出自己的想法；講故事時要說完整、說清楚; 聽故事時要認真傾聽。2. 課下，請家人和你一起講小兔運南瓜的故事會更有趣哦。課堂總結(jié)是為了要學(xué)生注意交流時的態(tài)度。既要大膽說，也要認真聽。只有兩者結(jié)合，才能 提高口語交際的能力。敦學(xué)反思小兔運南瓜是一年級上冊教材的第4次口語交際，教材采用的是看圖補白編故事的形式, 鼓勵學(xué)生說出自己的想法。在課堂上，我充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的悄景，讓學(xué)生大膽說出自己的想 法，并能說得清楚。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下兒個特點：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂說。在一定的情境中能產(chǎn)生語言的動機，也為學(xué)生提供了語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。因 此，在口語交際課堂中，我們要努力創(chuàng)設(shè)悄景，讓學(xué)生入情入境地去說，促進學(xué)生口語交際能力 的發(fā)展。本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了多個交際的情境，如：用南瓜乂大乂重，創(chuàng)設(shè)出了小兔運南瓜的情境， 乂利用插圖3讓學(xué)生想象小兔和兔媽媽會說些什么的情境等等。讓學(xué)生置身情境中才能喚醒他們 說話的欲望，在輕松、安全的交際環(huán)境中，學(xué)生們就會自然而然地表達自己的看法，從而讓每個 學(xué)生達到想說、樂說、會說的層面，實現(xiàn)了我們進行口語交際的Ll的。二