中心小學(xué)蓓蕾讀書工程亮點(diǎn)展

1、最是書香能致遠(yuǎn)中心小學(xué)蓓蕾讀書工程亮點(diǎn)展示莒南縣石蓮子鎮(zhèn)中心小學(xué), 位于莒南縣西北部，距縣城35公里，下轄五處完小，全鎮(zhèn)72個(gè)教學(xué)班，2710名學(xué)生，108名教職工，其中，中心小學(xué)16個(gè)教學(xué)班，660名學(xué)生，37名教職工。自2005年深入開展“蓓蕾讀書”活動(dòng)以來，該校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，立足實(shí)際，廣括思路，扎實(shí)實(shí)施“蓓蕾讀書工程”，努力打造“書香校園”，掀起了一個(gè)又一個(gè)的師生讀書熱潮，取得了一串串“蓓蕾讀書工程”的累累碩果。自2006年以來，該校先后被評(píng)為全縣“學(xué)校工作先進(jìn)單位”、“教研工作先進(jìn)單位”、“平安校園先進(jìn)單位”、“先進(jìn)基層黨組織”、“少先隊(duì)工作紅旗單位”，被臨沂市教育局評(píng)為“教

2、科研工作先進(jìn)單位”、“蓓蕾讀書工程工作先進(jìn)學(xué)校”。開展“蓓蕾讀書”活動(dòng)已成為這個(gè)學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施、全面促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口，也是改善該校育人環(huán)境、提升學(xué)校辦學(xué)能力和辦學(xué)水平的不竭動(dòng)力和重要組成部分。一、加強(qiáng) “書香校園”設(shè)施建設(shè)，努力營(yíng)造師生閱讀氛圍。一是創(chuàng)“四壁”、建“一墻”，即在對(duì)校園進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)施校園“綠化工程”、“美化工程”，先后投資10余萬(wàn)元建設(shè)了師生作品展示壁、“蓓蕾”習(xí)作壁、學(xué)生涂鴉壁、名言警句壁和經(jīng)典誦讀文化墻。將傳統(tǒng)的文化經(jīng)典詩(shī)篇、催人振奮的名言警句、彰顯師生健康成長(zhǎng)的作品與校園的綠化美化苗木、亭臺(tái)奇石融為一體，取得了漫步校園

3、，“耳之所聞，皆為書聲；目之所及，盡為書影；心之所受，滿是書香”的效果。二是多措并舉建“一室一角”，即通過多方籌資購(gòu)置、發(fā)動(dòng)社會(huì)各界捐獻(xiàn)等方式多渠道添置新書，大力充實(shí)學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書角，目前我校圖書室存書1.6萬(wàn)余冊(cè)，各班圖書角存書也突破了生均10冊(cè)。三是宣傳到位創(chuàng)“一柜”，在對(duì)全鎮(zhèn)師生進(jìn)行廣泛發(fā)動(dòng)、認(rèn)真組織的基礎(chǔ)上，對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放了“蓓蕾讀書”活動(dòng)倡議書，并提供了課外閱讀推薦書目，得到廣大家長(zhǎng)的充分肯定和積極配合，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在家中創(chuàng)建“圖書柜”，已有90%以上的學(xué)生有了自己的“圖書柜”，60%以上的學(xué)生個(gè)人圖書已達(dá)到50本以上，從而把“蓓蕾讀書工程”的實(shí)施與學(xué)校、家庭、社會(huì)的

4、參與有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了方方面面的積極性，為深入開展“蓓蕾讀書”活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍和創(chuàng)造了良好的環(huán)境。二、重視讀書工程制度建設(shè)，確?；顒?dòng)開展有章可循。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，為保證“蓓蕾讀書”工程的順利實(shí)施，我們把蓓蕾讀書活動(dòng)納入“一把手”工程，全鎮(zhèn)成立了以鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“蓓蕾讀書”工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各完小學(xué)校也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)專門人員組成“蓓蕾讀書”工程專家指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施讀書工程中的輔導(dǎo)、考評(píng)及鑒定；二是制度健全，制定并實(shí)施了石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)書香校園特色建設(shè)實(shí)施方案石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)“蓓蕾讀書”工程學(xué)校工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)“蓓蕾讀書”工程班級(jí)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)生“蓓蕾讀書”

5、工程實(shí)施方案石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)生閱讀考級(jí)實(shí)施細(xì)則石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)“蓓蕾讀書”工程管理規(guī)定等詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案和考評(píng)細(xì)則，對(duì)“蓓蕾讀書工程”的實(shí)施操作進(jìn)行了具體部署和詳細(xì)要求。三、豐富讀書工程活動(dòng)載體，不斷提升師生語(yǔ)文素養(yǎng)。一是開展課前誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，教師按照既定閱讀計(jì)劃對(duì)本班誦讀內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)組織、安排、指導(dǎo)，在教室黑板右角設(shè)立“好詞、好句、古詩(shī)文”專欄，將要誦讀的內(nèi)容抄寫在積累專欄中，課前師生問好時(shí)，學(xué)生站立集體誦讀，并做到定期更換。二是加強(qiáng)書寫訓(xùn)練活動(dòng)，在要求學(xué)生日常書寫規(guī)范工整、認(rèn)真上好書法課的基礎(chǔ)上，全校開展“書寫大練兵”活動(dòng)，并通過定期舉辦學(xué)生書寫比賽等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能

6、力、書寫速度和書寫質(zhì)量。三是開展讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，要求中高年級(jí)學(xué)生在課外閱讀時(shí)記錄好讀書卡片，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生讀書筆記方法的養(yǎng)成和寫作技巧的提高，語(yǔ)文老師跟上檢查、指導(dǎo)、評(píng)估，學(xué)校定期開展讀書卡片評(píng)比活動(dòng)，從而進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。四是開展讀書手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下，積極收集有關(guān)小資料、格言、名詩(shī)、美文、讀書心得體會(huì)等，進(jìn)行分類編輯，每月每生出一期讀書手抄報(bào)，學(xué)校定期評(píng)比展示。五是抓好經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的經(jīng)典詩(shī)文，對(duì)于治學(xué)修身、陶冶性情、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品位以及語(yǔ)文素養(yǎng)等方面所具有的功能和作用不可言喻，我鎮(zhèn)已在

7、小學(xué)師生中開展“古詩(shī)文背誦大賽”活動(dòng)連續(xù)三屆，產(chǎn)生了10余名“古詩(shī)背誦大王”、“經(jīng)典誦讀大王”，有效激發(fā)了師生積淀經(jīng)典文化、提升誦讀素養(yǎng)的積極性。六是創(chuàng)辦并運(yùn)行好校報(bào)校刊，我們以“小蓓蕾文學(xué)社”為依托，成功創(chuàng)辦了蓓蕾報(bào)，每月兩期，主要刊登學(xué)生的言論體會(huì)、日記習(xí)作及書評(píng)觀感，體裁多樣，不拘一格，做到圖文并茂、清新雅致。積極組織師生認(rèn)真讀報(bào)、評(píng)報(bào)、藏報(bào)，廣泛征求并采納讀者對(duì)辦報(bào)的建設(shè)性意見。并通過評(píng)選優(yōu)秀通訊員、優(yōu)秀小讀者，組織學(xué)生采訪等活動(dòng)不斷提高學(xué)生的參與度和辦報(bào)水平。每學(xué)期末根據(jù)師生推薦，將學(xué)生優(yōu)秀作品匯編成小學(xué)生蓓蕾文選，為全校師生提供了同學(xué)習(xí)、同交流、同進(jìn)步的廣闊天地。七是創(chuàng)建并運(yùn)用好“

8、紅領(lǐng)巾”廣播站、遠(yuǎn)教室，在積極用好蓓蕾報(bào)書面圖文陣地的同時(shí)，著力加強(qiáng)了“紅領(lǐng)巾”廣播站、遠(yuǎn)教室音像語(yǔ)言陣地的建設(shè)，“紅領(lǐng)巾”廣播站主要由學(xué)生自己采編、自己播音，每天兩次定時(shí)開播，主要播放校園快訊、學(xué)生習(xí)作、名篇賞析及師生的誦讀吟唱。同時(shí)以正常使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備為依托，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好多讀有關(guān)軍事、科技、文學(xué)方面的音像資料，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，提升教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)學(xué)校把閱讀課納入了課程管理，要求語(yǔ)文教師上好閱讀指導(dǎo)課、閱讀匯報(bào)課、好書推介課、集體閱讀課。一是提高語(yǔ)文教師的閱讀素養(yǎng)，這個(gè)學(xué)校首先努力提高教師對(duì)讀書活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要求教師要帶頭

9、潛心會(huì)學(xué)，豐富自己的文化積淀，培養(yǎng)自身的書香氣質(zhì)。其次要求語(yǔ)文教師結(jié)合本班實(shí)際，制定本班的讀書計(jì)劃，以身示范，帶頭閱讀。學(xué)校每學(xué)期開展一次教師讀書筆記、教學(xué)反思的評(píng)比活動(dòng)，有效激發(fā)了教師閱讀的興趣和積極性。 二是做好閱讀課的開設(shè)，強(qiáng)化對(duì)閱讀課的指導(dǎo)與管理，每年級(jí)每周安排一至二節(jié)閱讀課。教研室不定期深入班級(jí)抽查課程方案的執(zhí)行情況，還通過組織閱讀課研討、讀書輔導(dǎo)講座，進(jìn)一步提高教師對(duì)閱讀課課型、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、方法等的明確認(rèn)識(shí)。五、健全讀書活動(dòng)考評(píng)方式，確保讀書工程實(shí)施質(zhì)量我們以制度促規(guī)范，以活動(dòng)促開展，以評(píng)估促深入，確保“蓓蕾讀書工程”效果質(zhì)量。一是嚴(yán)格執(zhí)行既定的實(shí)施方案和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)實(shí)施細(xì)則，

10、確保每項(xiàng)工作都有具體的操作依據(jù)、每項(xiàng)要求都要落實(shí)到位；二是以教研室為主組成的專家指導(dǎo)組采取定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，對(duì)各學(xué)?；顒?dòng)開展情況進(jìn)行跟蹤式專項(xiàng)考評(píng)督查，并將檢查情況記錄入檔，納入年終教干教師工作考評(píng)和書香校園、書香班級(jí)的評(píng)比，調(diào)動(dòng)了教干教師活動(dòng)開展的積極性，保障了活動(dòng)效果和質(zhì)量；三是采取“六級(jí)十二星法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)認(rèn)定，即設(shè)立“六級(jí)證書”，每級(jí)分一星和二星，每級(jí)、每星的證書考核都有具體的考評(píng)細(xì)則，學(xué)生根據(jù)自己誦讀情況自由申報(bào)考核級(jí)別，由相關(guān)評(píng)審組評(píng)審發(fā)證，從而有效激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。六、素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)生書香人生得以培養(yǎng)“蓓蕾讀書工程，使學(xué)生語(yǔ)言變得文雅了，作

11、文水平提高了。”教師們說。“蓓蕾讀書工程，使孩子回家有禮貌了，不良習(xí)慣也沒有了。”家長(zhǎng)們反映。“現(xiàn)在我們愛讀書，會(huì)讀書了。”學(xué)生們感言。如今，多讀書、讀好書、好讀書已經(jīng)成為師生的自覺行動(dòng)，我讀書、我成長(zhǎng)、我快樂，已成為師生們的切身感受和成長(zhǎng)需求。“蓓蕾讀書”工程的實(shí)施，為學(xué)生全面發(fā)展帶來了契機(jī)和提供了不竭動(dòng)力，為這個(gè)學(xué)校帶來了四大可喜變化:一是學(xué)校環(huán)境變了，過去校園“臟、亂、差”現(xiàn)象一去不復(fù)返了，呈現(xiàn)在我們面前的是潔凈衛(wèi)生、井然有序、草茂樹旺、花繁果豐、亭靚石奇的“花園式”校園；二是學(xué)生行為變了，替代過去學(xué)生課余時(shí)間追逐打鬧、松散無序現(xiàn)象的，是衣著整潔、舉止大方、文明有禮、活動(dòng)有序、善學(xué)樂讀的學(xué)生們快樂的生活場(chǎng)面，與幽雅美麗的校園融為一體，呈現(xiàn)出無限生機(jī)與活力；三是教師隊(duì)伍變了，如今經(jīng)“蓓蕾讀書”工程歷練的老師們精神煥發(fā)、善學(xué)樂教，以更加飽滿的熱情和高昂的斗志日益向“學(xué)習(xí)型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，凝聚力、戰(zhàn)斗力、團(tuán)結(jié)力明顯增強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)顯著提高；四是家長(zhǎng)理念變了，過去家長(zhǎng)只注重成績(jī)不關(guān)