分析物理教學(xué)中的物理概念

1、.分析物理教學(xué)中的物理概念物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識(shí)的核心,它是學(xué)習(xí)物理學(xué),理解物理公式含意,掌握其法那么、規(guī)律等知識(shí)的根底,同時(shí)又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理才能。物理概念是物理知識(shí)構(gòu)造的根底,在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位,可被稱為“最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生能否形成明晰而準(zhǔn)確的物理概念,能否真正理解概念,直接影響到學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能的開(kāi)展和思維才能的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中重視概念的建立過(guò)程,對(duì)學(xué)好物理是很重要的,也是很有效的。在此對(duì)初中物理概念的教學(xué)做了一些粗淺的剖析。一、概念的建立和規(guī)律的形成階段初中物理中的概念和規(guī)律多為物理學(xué)中最根本的概念和規(guī)律,而這些概念和規(guī)律一般是從大量的物理現(xiàn)象中總結(jié)出來(lái)

2、的。但由于初中學(xué)生抽象思維才能不強(qiáng),又易受前科學(xué)概念的干擾,阻礙了正確物理概念的建立和規(guī)律的形成。那么,如何排除這些干擾,建立科學(xué)的概念和規(guī)律呢?1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,明確建立概念和規(guī)律的需要和意義。“在學(xué)生的相異設(shè)想與新的物理知識(shí)相沖突時(shí),怎樣才能促成認(rèn)知構(gòu)造的順應(yīng),從而實(shí)現(xiàn)由前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變呢?關(guān)鍵是設(shè)法給學(xué)生一個(gè)宏大的震顫,以動(dòng)搖其頑固信念的根底。所以,設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生用以往的知識(shí)概念無(wú)法解決,或新現(xiàn)象與“前概念產(chǎn)生矛盾時(shí),他們就會(huì)體會(huì)到建立新概念和規(guī)律的意義和需要,主動(dòng)放棄“前概念的影響,急于理解新的知識(shí)。如對(duì)速度概念的教學(xué),可以設(shè)立這樣的問(wèn)題情境:一般情況下,兔子和烏龜誰(shuí)跑得快

3、?在“龜兔賽跑的故事中,我們能說(shuō)兔子跑得快嗎?這樣接著引出常用的兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法和物理學(xué)中用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢的規(guī)定,為速度概念的建立打下根底。2.清楚闡述建立概念和形成規(guī)律的思路。在學(xué)生有一定的需要和積極的準(zhǔn)備狀態(tài)下,老師要利用各種適宜的方法,如實(shí)驗(yàn)探究、理論推導(dǎo)等,向?qū)W生說(shuō)明概念和規(guī)律的形成過(guò)程,建立新舊知識(shí)的鏈接。如在牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)中,對(duì)斜面小車實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展充分的分析:在小車運(yùn)動(dòng)的方向上受到的阻力越小,小車運(yùn)動(dòng)的間隔 越遠(yuǎn);再用外推法分析和介紹歷史上科學(xué)家對(duì)此問(wèn)題的研究結(jié)果,逐步得出牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。這樣學(xué)生對(duì)該規(guī)律的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)明晰的過(guò)程。在知識(shí)學(xué)習(xí)

4、中,這樣的方法能讓學(xué)生知其“所以然,為他們正確理解、靈敏運(yùn)用概念和規(guī)律奠定根底,而且印象深化,記憶結(jié)實(shí),學(xué)習(xí)效果較好?！拔锢斫虒W(xué)中常聽(tīng)到老師抱怨學(xué)生學(xué)得不活,只會(huì)死記硬背,遇到實(shí)際問(wèn)題一籌莫展,物理知識(shí)支離破碎等等,其根源都在于概念教學(xué)之初沒(méi)有讓學(xué)生充分地歷經(jīng)概念獲得的全過(guò)程。另外,概念和規(guī)律的建立一般都含有一定的物理思維方法,在闡述它們的建立過(guò)程時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一定的思維方法,如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律中的外推法,阿基米德原理教學(xué)的控制變量法等等,這對(duì)于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的才能大有幫助。3.準(zhǔn)確呈現(xiàn)概念和規(guī)律的內(nèi)容。物理學(xué)中概念和規(guī)律的陳述語(yǔ)言或公式非常精煉和準(zhǔn)確,概括程度非常高。在教學(xué)中,向?qū)W生呈現(xiàn)教

5、學(xué)內(nèi)容時(shí),不但要準(zhǔn)確,而且對(duì)一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出,給予適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明,以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解,并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)展比較,建立類比聯(lián)絡(luò)。如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容中要強(qiáng)調(diào)“勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止,其中“或要提醒學(xué)生注意;又如壓力與重力的區(qū)別要加以比較。這樣學(xué)生在理解時(shí)不至于產(chǎn)生歧義,并能建立起多方聯(lián)絡(luò)?！叭嗽诶酶拍钸M(jìn)展思維時(shí)都需要詳細(xì)形象的幫助和支持,所以,只給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的文字表述還不夠,還應(yīng)給學(xué)生一些典型的事例,幫助學(xué)生將抽象的概念和詳細(xì)的事例聯(lián)絡(luò)起來(lái),建立范例模型,這也是呈現(xiàn)概念及規(guī)律的不可缺少的方面。二、運(yùn)用、理解概念和規(guī)律的階段概念和規(guī)律呈現(xiàn)出來(lái)之后,就必須對(duì)其加以

6、運(yùn)用、練習(xí),以加深理解,將陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)變,使新知識(shí)與已有的其他知識(shí)鏈接起來(lái),這就進(jìn)入了概念和規(guī)律教學(xué)的第二階段運(yùn)用、理解概念和規(guī)律的階段。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和綜合運(yùn)用才能是這一階段的教學(xué)目的?？紤]到學(xué)生的承受才能,一般應(yīng)采取循序漸進(jìn)、逐步加深的教學(xué)方法,詳細(xì)可分為以下幾個(gè)梯度:1.初步的直接運(yùn)用。如直接運(yùn)用公式進(jìn)展計(jì)算,運(yùn)用概念和規(guī)律對(duì)物理性質(zhì)直接判斷等。這一內(nèi)容一般在教授新課時(shí)即可進(jìn)展,以對(duì)新學(xué)知識(shí)作初步穩(wěn)固。2.逐步進(jìn)步的間接引申。如公式的變形使用,隱含條件的挖掘,推論的形成等。3.與其他物理概念和知識(shí)的穿插和整合。一是利用其他知識(shí)為本概念、規(guī)律提供條件;二是運(yùn)用本概念、規(guī)

7、律為其他知識(shí)提供條件。梯度2和3宜在習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中提出。例如,“杠桿原理在這一階段的教學(xué)習(xí)題可設(shè)置為:直接運(yùn)用杠桿原理,如求力臂、力等;運(yùn)用杠桿原理,但隱藏條件需要挖掘,如求動(dòng)力最小;杠桿原理與其他知識(shí)的綜合運(yùn)用,如將杠桿兩端的物體浸入液體中,再判斷杠桿是否平衡。這一階段的教學(xué)方法主要有老師的例題講解、學(xué)生的練習(xí)穩(wěn)固、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流討論。教學(xué)的原那么和要求是:題型設(shè)計(jì)應(yīng)典型,難度逐步加深,對(duì)較難的習(xí)題要進(jìn)展適當(dāng)?shù)牟鸱?以降低理解的難度,讓學(xué)生在成功的愉悅中輕松學(xué)習(xí);留給學(xué)生時(shí)間,教給學(xué)生方法,要求他們領(lǐng)悟運(yùn)用知識(shí)的要點(diǎn);練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)多與學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象

8、相聯(lián)絡(luò),以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。三、概念、規(guī)律的整理階段概念和規(guī)律的教學(xué)到第二階段,并沒(méi)有完畢。學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容的掌握,不能只停留在這一知識(shí)的本身和其零星的運(yùn)用上,對(duì)這一知識(shí)而言,應(yīng)形成這一知識(shí)本身的系統(tǒng)并將它納入已有的知識(shí)構(gòu)造中去,這樣才能說(shuō)是對(duì)概念和規(guī)律的全面掌握,所以說(shuō),對(duì)概念和規(guī)律的整理是必不可少的教學(xué)階段。對(duì)概念和規(guī)律的教學(xué)要求整理的內(nèi)容主要有:概念、規(guī)律的內(nèi)容;概念和規(guī)律的運(yùn)用條件;在練習(xí)中總結(jié)的推論;與其他知識(shí)的關(guān)系。這個(gè)階段的教與學(xué)的主要要求有:一是老師做好整理示范,并長(zhǎng)期堅(jiān)持,教給學(xué)生方法;二是要重視學(xué)生的整理,并做好方法指導(dǎo);三要教給學(xué)生運(yùn)用整理提綱進(jìn)展構(gòu)造性回憶的復(fù)習(xí)方法,讓他們嘗到整理知識(shí)的好處?？傊?初中物理概念和規(guī)律三個(gè)教學(xué)階段,包含了