認(rèn)識水果說課稿特殊教育

1、認(rèn)識水果說課稿一、說教材及學(xué)生分析：我所選擇的說課內(nèi)容為全日制培智學(xué)校語文教材第一冊第 4 課認(rèn)識水果。本冊教材的訓(xùn)練重點是認(rèn)識各種水果的形狀、顏色，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說話練習(xí)。我所說課的班級是一年級，這個班級共有8 名學(xué)生，年齡范圍在 810 歲，智商范圍在3570 之間，本班級輕度學(xué)生3 名，中度學(xué)生3 名，重度學(xué)生 2 名。針對學(xué)生的不同特點，我采用了分層教學(xué)法。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材要求，結(jié)合弱智兒童的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 知識技能目標(biāo)：通過形象、直觀演示并結(jié)合多媒體教學(xué)，使輕度學(xué)生認(rèn)識四種水果的名稱、顏色，即（蘋果、香蕉、橘子、梨）掌握“這是”、“我最喜

2、歡的句式。中度學(xué)生認(rèn)識四種水果的名稱、顏色、并會說“這是”的句式， 重度學(xué)生認(rèn)識四種水果的名稱及顏色。2. 發(fā)展目標(biāo)：通過觀察以及動口、動手能力，提高輕度學(xué)生語言表達(dá)的積極性，通過感知覺刺激，提高中、重度學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。3. 缺陷補償與潛能開發(fā)：讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂活動中，樹立自信，提高生活常識技能來補償缺陷。以學(xué)生為主體，讓他們自主學(xué)習(xí)，用適合每個學(xué)生的目標(biāo)來挖掘他們的潛能三、說教學(xué)重、難點：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，我所確定的本課教學(xué)重點為：使學(xué)生認(rèn)識四種水果，并會說“這是”、“我喜歡吃的句式。教 學(xué)難點：讓語音障礙學(xué)生清楚表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。四、說教法、學(xué)法：低年級兒童注意力易于分散，

3、自我控制力差，且感知能力 和想象能力較正常兒童低下，根據(jù)學(xué)生的這些特點，在課堂上易采用變化多樣、形 象生動的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受多方面的刺激，時時保持一種新鮮感、興奮感，這 樣既可以提高學(xué)生的注意力，也可以減輕學(xué)生的大腦疲勞。因此，本節(jié)課，首先讓學(xué)生聽一首跟水果有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生說出聽到了哪些 水果的名字，從而導(dǎo)出本節(jié)課的主題一一認(rèn)識水果。因為兒童喜歡兒歌，特殊兒童 也是如此。采用兒歌的形式來導(dǎo)入，更加符合他們的心理特點。其次，采用多重感覺教學(xué)法，讓學(xué)生觀察實物，觸摸實物，聽老師描述實物， 品嘗實物，通過聽覺、視覺、觸摸、嗅覺、味覺等多種感覺來認(rèn)識事物。第三、采用游戲教學(xué)法，利用事先打印好的水

4、果圖片，讓學(xué)生進(jìn)行撕紙游戲，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)，同時鍛煉了他們的精細(xì)動作，從而加深對水果形狀及顏 色的掌握，進(jìn)行比一比看撕得又快又好的比賽，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn) 生一種愉快的體驗，嘗受到成功的喜悅，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、以此達(dá)到事半功倍的 效果。特殊學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)學(xué)生運用“看、讀、練”等學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)自身的語文能力，并讓學(xué)生在自 主探究和交流中培養(yǎng)敢于發(fā)言，樂于交流的好習(xí)慣。五、說教學(xué)過程：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使整個教學(xué)過程有機(jī)配合，相互促進(jìn)，現(xiàn)在，我就將教學(xué)思路作如下闡述：教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引起興趣 由于弱智

5、兒童注意力短暫，無意注意占 優(yōu)勢，因此，為了及時地抓住弱智兒童的注意力，吸引弱智兒童對本節(jié)課的興趣,引導(dǎo)學(xué)生不由自主地步入探求知識的“情感領(lǐng)域”進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。本節(jié) 課堂導(dǎo)入我是這樣設(shè)計的： 我首先采用變魔術(shù)的方法， 把水果裝在有蓋子的盒子里, 然后神秘地向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們猜一猜，老師今天給你們帶來了什么？看誰最聰明能夠猜得對！接著讓同學(xué)們充分思考，發(fā)揮想象力，積極主動參與教學(xué) 活動，這時學(xué)生的注意力已被緊緊地吸引到老師所準(zhǔn)備的教具上來，我就利用這有 利的時機(jī)，恰如其分地伴隨著優(yōu)美的音樂，像變魔術(shù)一樣，展示出直觀的實物教具： 蘋果、香蕉、桔子、梨等水果，??！這么多水果，同學(xué)

6、們你們都吃過嗎？這些水果 都叫什么名字？這時同學(xué)們的興趣已經(jīng)被極大的調(diào)動起來，我就因勢利導(dǎo)的交待本 節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們就一起來認(rèn)識一下這些水果吧！緊接著就進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：直觀形象，進(jìn)入主題，在新授環(huán)節(jié)中，根據(jù) 兒童語言發(fā)展的規(guī)律，語言表達(dá)從簡單到復(fù)雜、由會說單詞到會說句子，這是一個 循序漸進(jìn)的過程，我采用五步教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生多種感官，刺激學(xué)生的多種學(xué)習(xí)通 道。即：一看；二聞；三嘗；四說；五猜。一看：引導(dǎo)學(xué)生觀察各種水果的形狀、 顏色；二、聞一聞各種水果的味道；三嘗一嘗各種水果的滋味兒；四、試著說一說： 輕度及中度學(xué)生試著說出：這是蘋果、這是紅色的蘋果，我喜歡吃紅色的蘋果。對 重度學(xué)

7、生及語言障礙學(xué)生，讓他們拿著水果說名稱、顏色，進(jìn)而學(xué)會表達(dá)簡單的句 子：紅色的蘋果、黃色的香蕉、黃色的橘子、黃色的梨。在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到疲勞時， 我設(shè)計了水果對對碰的游戲，讓學(xué)生把水果圖片和相應(yīng)的詞語對號入座，使大腦神 經(jīng)機(jī)能得到有效調(diào)節(jié)，讓學(xué)生已更加旺盛的精力進(jìn)入到下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：通過活動來拓展能力，為了提高學(xué)科的整合功能，讓學(xué)生主動參與、親身實踐獲取新知識的能力，我在這一環(huán)節(jié)中安排了學(xué)生的動手操作活動，讓學(xué)生進(jìn)行撕紙游戲，學(xué)生在動手操作過程中，不僅加深了對水果顏色及形狀的認(rèn)識更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也使學(xué)生們的小肌肉及精細(xì)動作得到了鍛煉。最后在學(xué)生撕紙結(jié)束時，讓學(xué)生把自己的作品貼到黑板上進(jìn)行展示，使學(xué)生的情緒、情感得到再一次升華，學(xué)生充分體驗到成功的喜悅。教學(xué)的第四環(huán)節(jié)：教學(xué)總結(jié) 學(xué)生們在愉快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲時，我用鼓勵的語言來結(jié)束本節(jié)課：今天這節(jié)課，同學(xué)們不僅認(rèn)識了許多水果，還學(xué)會了說水果、撕紙，你們真是太棒了！六、說板書設(shè)計由于低年級識字量少，因此