中考命題引領課堂教學改革

1、中考命題引領課堂教學改革一、 試卷的基本情況1. 試題結構2014試卷題型保持穩(wěn)定。試卷有選擇題、填空題、作圖與實驗題和計算應用題四個題型。但是各題型的試題數量與所占分值與2013年相比發(fā)生了較大的變化；選擇題由10個小題變?yōu)?個小題，填空題由5個變?yōu)?個。整個試卷的題目總個數也由24個壓縮為19道題。.各知識點分值分布知識板塊力與運動   熱和能  聲光電與磁分值31分9分2分6分22分題目新穎，知識點覆蓋面廣，著重體現了“重點知識重點考、年年考、非重點知識輪流考”的命題思想。.試題的總體評價試題在命制的整個過程中把培養(yǎng)與發(fā)展學生的科學素養(yǎng)和能力擺在第

2、一位，絕大多數試題加強了對學生科學方法和探究能力的考查。注重對基礎知識與基本技能的考查，起點較低，難度分布適宜。試題注重了解學生的生活實際和社會實際，注重體現學生用物理知識進行分析問題與解決問題的能力，充分展現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的學科特色；從試卷的難度來看，2014年的試卷難度系數與前兩年的試卷難度稍高。二、命題的特點與趨勢分析1、引導展開觀察與思考，關注科技與現代生活有關生活、科技等方面的材料和時勢事件是每年中考的取材來源之一，將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查，讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切了解，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。在2014年中

3、考物理試卷中充分體現了這一特點，例如：如第5、6兩小題分別考查了家庭電路和家用電器、第17題從免費公共自行車、太陽能路燈、液化天然氣新能源公交車三方面考查了涉及節(jié)能與環(huán)保的相關知識、第19題借助于引起世界廣泛的關注“歲月號”客輪沉船事件，考察了浮力的有關計算這些都是人們生活中的熱點話題，貼近學生實際，關注現代科技的發(fā)展，能夠給學生以親切感，進而增強學生學好物理和學習的信心。5某家庭電路的部分電路如圖1所示，其中甲、乙兩處分別裝用電器和開關對此電路，下列說法正確的是 （ ）A、火線上的保險絲應該改裝到零線上B、甲處應裝用電器，乙處應裝開關C、當用電器功率增大時，通過保險絲的電流就增大D、 當保險

4、絲熔斷后，可以用銅絲代替··甲乙保險絲火線零線圖16、小聰家里有一臺透明門的電冰箱，當他打開冰箱門時，冰箱內的燈就亮；當他關閉冰箱門時，冰箱內的燈就熄滅，但壓縮機依然工作。小聰斷定冰箱門上有一個開關S，下面小聰的判斷中正確的是 （ ）A、冰箱內的照明燈和壓縮機串聯B、冰箱內的照明燈和壓縮機并聯，開關S在干路上C、冰箱內的照明燈和壓縮機并聯，開關S和照明燈串聯D、冰箱內的照明燈和壓縮機并聯，開關S和壓縮機串聯家庭電路和家用電器與中學生日常生活了解最密切，在學習時注意理論了解實際，學以致用。15、電流表和電壓表測量電阻時：（2）電流表和電壓表的指針都會發(fā)生偏轉，簡述電流表和電壓

5、表指針擺動的原因：電表的指針偏轉是學生都會觀察到的現象，但是在學習的過程中會有多少同學會問個為什么呢？因此引導展開觀察與思考，并提出問題也是學習的重要組成部分。17、閱讀下面的材料，解答問題 山東菏澤向“大氣污染宣戰(zhàn)”某環(huán)保局研究表明：“PM2.5來源中，機動車的排放占33.1%，排第一位，燃煤污染排放占第二位”。“減少污染排放，還我一片藍天”成為每一個公民的責任。下面是菏澤有關部門針對“節(jié)能減排”采取的部分措施第一項措施（4分）圖9“免費公共自行車”成為菏澤市區(qū)一道亮麗的風景線。如圖9所示，公共自行車的結構和普通自行車相同，只是零件都是特制的（車輪胎是實心的），在其它自行車上無法使用。在公共

6、自行車的設計中，很多地方用到物理知識或原理，請寫出自行車的兩個部件并說明對應的物理知識（或原理）（1） （2） 第二項措施（8分）引進太陽能路燈，分布在部分綠地和大街兩旁。如圖10所示(1)路燈用新型環(huán)保（無汞） LED節(jié)能燈，又稱冷光燈，將電能直接轉化為光能，從能的轉化角度分析 LED燈較白熾燈節(jié)能的原理。(2)根據上面“路燈系統說明”計算：太陽能路燈說明 （RETZ13）1、電池系統電壓：12V 4、環(huán)境溫度：20 +702、電池的工作功率：40W 5、連續(xù)陰35天3、太陽能光電板的轉換效率：16% 6、照明時間：12小時雨1) 太陽能電池正常工作時的電流是多少？2）電

7、池充滿電后可以工作12小時，這期間消耗多少電能？3）太陽能光電板的轉換效率：16%，表示的意義是 。第三項措施（7分）圖11首批50輛LNG（液化天然氣）新能源公交車已經投入運營，如圖11所示。為了方便市民出行，市區(qū)公交車全面安裝“北斗導航系統”，市民可以通過手機（導航系統接收器）查詢公交車的動態(tài)位置。(1) “北斗衛(wèi)星”向手機傳送信息，傳播媒介是：（）A可見光 B電磁波 C紅外線 D聲波天然氣汽車和汽油車相比較(2) 據有關資料顯示：尾氣中的有害氣體排放明顯減少：90%CO、24%CO2 、90%SO2 、39%NO、無粉塵排放，因此天燃氣被稱為綠色能源。其它性能指標的比較：熱機效率熱值價格

8、天然氣發(fā)動機2 = 45%q2 = 2.3×107J/m34.5元/m3汽油發(fā)動機1 = 30%q1 = 4.6×107J/kg9.0元/kg根據下表提供的信息，通過計算說明：（1）天然氣車燃燒1m3天然氣所做的有用功是多少？做同樣多的有用功，汽油車需要燃燒多少千克汽油？（2）若某公交汽車每天消耗100m3的天然氣，與用汽油相比，它每天節(jié)約的運行成本是多少？本題綜合考查了節(jié)能與環(huán)保方面的知識，從免費公共自行車、太陽能路燈、液化天然氣新能源公交車三方面考查了節(jié)能與環(huán)保的重要性，涉及了很多物理知識，綜合性強 19、韓國“歲月號”經過改造后，船體為6825t級，長145m，寬22

9、m，最大載客量920人，滿載排水量6825t，是目前韓國國內同類客輪中最大的一艘，“歲月號”客輪沉船事件引起世界廣泛的關注。沉船原因（2分）圖13有人猜測沉船原因，是輪船底部被船員視為生命水的“平衡水”被人為減少，如圖所示，導致船在失去平衡時喪失了自我恢復平衡的能力。關于平衡水的作用，下面說法正確的是（ ）A、增大浮力 B、降低船體的重心C、減少慣性 D、增大慣性 “歲月號”打撈（5分）韓國最大打撈船的打撈能力只有3200噸級，目前四艘打撈船已經進入工作區(qū)域。小明也想到一種打撈方法：將一些氣囊捆在沉船上，然后充氣，利用眾多氣囊的浮力將沉船拉出海面。請通過計算結果對小明的打撈方法進行可行性分析。

10、（氣囊自身重量情況忽略不計）。參照數據：“歲月號”自身質量加之所載貨物和海水總質量超過萬噸（按10000噸計算和考慮）一個普通農村中學教室的體積約400m3 ；海水密度按103 k g/m3計算和考慮 g=10N/kg試題從學生熟悉的家庭、學校和社會生活中選材，依據真實的物理情景，從多角度展現生活與物理、物理與社會的廣泛了解，使學生從答題的過程中去關注現實問題，感受、體會與領悟人與環(huán)境、人與社會、人與自然的協調發(fā)展的關系。從物理學角度對學生進行人文教育，喚起學生對國家、社會、家鄉(xiāng)和環(huán)境的關注。2、試題考察的內容源于教材但又不局限于教材，有所創(chuàng)新和延伸。這份試卷的很多試題都源于教材，經過加工和組

11、合后又高于教材。有的突出考查學生對基礎知識的掌握，有的突出考查學生對物理研究科學方法的掌握，有的突出考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。命題源于教材，可以讓老師和學生拋棄題海戰(zhàn)術，減輕學生過重的課業(yè)負擔。例如1、人站在平面鏡前，當他向平面鏡走近時，發(fā)生的現象是 （ ） A、像不變，像到鏡面的距離變小B、像不變，像到鏡面的距離不變C、像變大，像到鏡面的距離變大D、像變大，像到鏡面的距離變小人靠近平面鏡時，感覺人的像在變大，實際上人像的大小不變，感覺變大的原因是眼睛看像的視角增大的緣故這是學生不容易理解，并出現錯誤的地方2、關于聲現象，下列說法正確的是 （ ） A、聲音在不同介質中的傳播速度相同B、在真

12、空中也可以傳播聲音 C、振動的物體一定會發(fā)出聲音 D、一切發(fā)聲物體都在振動3、下列做法屬于減小摩擦的是 （ ） A、冬天，在結冰的馬路上撒一些細砂以方便路人行走 B、在生銹的自行車軸上滴一些油，騎車就會感覺輕松一些 C、當汽車后輪陷入泥坑打滑時，司機會就近尋找石塊等物休墊在車輪下 D、體操運動員進行雙杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止從杠上滑落4、關于電磁鐵，下面說法中正確的是 （ ）A、電磁鐵是根據電磁感應原理整理的B、電磁繼電器中的磁體，必須用電磁鐵C、電磁繼電器中的磁體，可以用永磁體，也可以用電磁鐵D、電磁鐵中的鐵芯，可以用鋼棒代替15（2分）、電流表和電壓表測量電阻時：（1） 不能直接接

13、在電源兩極上，由此判斷出它的的內阻 （填“很大”或“很小”）（2）電流表和電壓表的指針都會發(fā)生偏轉，簡述電流表和電壓表指針擺動的原因：第15題考的是電表的工作原理。圖816（4分）、探究“作用在同一個物體上二個力的平衡條件”，需要比較“平衡”和“不平衡”兩種不同狀態(tài)的受力情況才可以得出結論。實驗室內的實驗裝置如圖8所示（定滑輪按45°角固定在桌邊上）。小紅利用此裝置做實驗過程中，將木塊進行扭轉，小亮說：“由于定滑輪無法扭轉，所以會影響實驗效果”。（1）在木塊不扭轉的情況下，“二力平衡”的三個條件中，對哪些平衡條件的探究存在缺陷？（2）根據實驗需要改進該實驗裝置，簡述你的改進方案。題盡

14、管考的是常規(guī)的實驗，但是并沒有考查學生實驗操作，而是從科學探究的七個要素：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗和收集證據、分析和論證、評估、交流與合作中選擇分析、論證、評估、交流的角度來考查。力求避免教學中"老師講實驗，學生背實驗"、"題海戰(zhàn)術"教學方法和學習方法，重視學生實驗設計與創(chuàng)新能力的考查。這對初中物理學習、考試無疑是一個重要的導向。、設置開放性試題，給學生提供廣闊的創(chuàng)新思維空間在中考試卷中設置開放性試題，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，給學生選擇和展示的空間。所以提高試題的開放度是考查學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基本思路。例如：9、請你

15、觀察圖3中的三個奧運比賽項目的圖片，想象圖片中運動比賽的情景，提出一個物理問題，并對提出的物理問題進行解答?；@球賽艇足球圖3問題解答例句籃球放入籃筐中為什么會下落？投入籃筐內的籃球受重力作用而下落解答時要根據圖片信息，歸納出相關的知識，然后將現象與相關的知識了解起來17閱讀下面的材料，解答問題 山東菏澤向“大氣污染宣戰(zhàn)”某環(huán)保局研究表明：“PM2.5來源中，機動車的排放占33.1%，排第一位，燃煤污染排放占第二位”“減少污染排放，還我一片藍天”成為每一個公民的責任下面是菏澤有關部門針對“節(jié)能減排”采取的部分措施 第一項措施“免費公共自行車”成為菏澤市區(qū)一道亮麗的風景線如圖1所示，公共自行車的結

16、構和普通自行車相同，只是零件都是特制的（車輪胎是實心的），在其它自行車上無法使用在公共自行車的設計中，很多地方用到物理知識或原理，請寫出自行車的兩個部件并說明對應的物理知識（或原理）（1） 車座：減少壓強 ；（2） 車把、車踏上的花紋：增大摩擦 題中所給的情景是生活中常見的有趣的事例，使學生感到親切，這些事例包含有許多物理現象，學生只要以自己熟悉的現象回答兩個問題就可以了，答案具有開放性，也有利于學生利用所學的知識自由發(fā)揮。18（6分）（2014菏澤）2014年2月8日，中國南極泰山站正式建成開站，這是中國在南極建設的第四個科學考察站泰山站主體建筑設計成“飛碟”狀，并且建在立樁上，如圖甲所示

17、（1）南極內陸冬季經常刮起8至10級大風，風吹起的積雪遇阻后會堆積，有可能將整個建筑掩埋為了防止建筑的迎風面的飛雪堆積，泰山站的設計造型中找到相應措施第一項措施： 主體建筑設計成“飛碟”狀 ；第二項措施： 用立柱支撐 （2）很多南極站的立樁還穿上了滑雪板（如圖乙所示），從物理角度分析立柱穿滑雪板的作用此題以南極站為載體，主要考查學生對減小壓強的方法的理解和掌握，特別是（1）具有較強的開放性，需要學生結合生活經驗得出答案開放型試題一般具有情境新穎、內涵豐富、條件不確定、答案多樣等開放性特點，對培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力等有著積極地促進作用。因為開放性試題具

18、有獨特功能，給中考乃至初中物理教學增添了生機和活力。. 注重物理圖表處理能力，注重物理邏輯思維能力的考查中考試題圖文并茂，共出現了13幅圖片、3個表格，大大的提高了題目的可讀性。例如8題、18題考查從圖中提取信息、提出問題、分析解決問題的能力，能夠激發(fā)學生的答題興趣，有利于考生發(fā)揮最佳水平。中考物理試題一直都很注重對圖表處理能力的考查，也在積極引導學生用圖像或表格來形象反映物理規(guī)律和信息，突出考查學生解決問題的能力。 5重視初高中銜接，有利于學習的延續(xù)今年物理試題重視初、高中物理教學的銜接，做出了有益的嘗試。例如F1F2BAC圖27、如圖2所示，光滑斜面ABAC，沿斜面AB和AC分別

19、將同一重物從它們的底部拉到頂部，所需拉力分別為F1和F2 ，所做的功分別為WA 和WB 。則，（ ）AF1F2，W1=W2BF1F2，W1W2CF1F2，W1W2DF1F2，W1=W28、一輛長10 m的大貨車，以36 km/h的速度駛進一個隧道，從車頭進入隧道到車尾離開隧道所用的時間為20 s，則隧道長為 m。15、電流表和電壓表測量電阻時：（2）電流表和電壓表的指針都會發(fā)生偏轉，簡述電流表和電壓表指針擺動的原因：第題出現了高中物理常見的物體在斜面上運動的情景；第題則滲透了對質點的認識。第15題考到了電表的工作原理，盡管是高中才講到的內容，但是基本原理就是通電導線在磁場中受力?？傊何锢碇锌?/p>

20、試卷以新課標的精神、新理念為出發(fā)點，試題嚴格遵循課程標準的要求，兼顧“選拔性與導向性”， 對學生的學習過程與成效進行了全面的考查與評價，也為老師們的課堂教學指明了方向。三、課堂教學中普遍存在的問題1、教學方法和教育理念落后的現象還比較普遍講的多，活動少，活動不充分，留給學生思考的空間和時間少，思考和訓練都不充分；課堂評價的環(huán)節(jié)普遍欠缺。與現在提倡的新課程理念和打造高效課堂相差太遠。2、師生互動只停留在形式上，“問答”成了課堂的點綴或滿堂問有的課堂“互動”只停留在形式上，假互動，無效熱鬧充斥課堂。表現在：提問過于簡單，沒有思考價值或者是滿堂問。有些老師喜歡問“是不是”、“好不好”、“對不對”等，

21、這樣的提問毫無價值，學生的思維得不到訓練。學生大都是齊答，有相當一部分學生是隨聲附和。提問沒有新意、問題設置不合理，提出的問題空泛、難度大，針對性差，造成學生思維的障礙，摸不著頭腦，學生只能啟而不發(fā)。提問過于急于求成。有些教師發(fā)問后，還沒有給學生足夠的思考時間就要求立刻作答。有效的課堂提問應是從實際出發(fā)，根據教學的內容，把握教材的重點、難點來精心設計、發(fā)問；另外，還應從學生實際出發(fā)，根據學生的知識水平與心理特點，找出能誘發(fā)他們思維的興趣點來問，要注意生成性的問題。3、分組教學（小組合作學習）的形式化明顯 分組教學（小組合作學習）是新課程倡導的教學方式，但是并非所有的教學任務都要通過小

22、組活動才能完成。班級教學、個人自學仍有著合作學習所不可替代的獨特地位和作用。概括起來，小組合作學習的形式化，主要表現為以下幾方面：  . 合作學習流于形式，合作無序學生合作學習時常會見到這樣的情形：學生只是坐在一起，并沒有按老師設定的目標進行。有的在埋頭寫作業(yè)，有的在三三兩兩、津津有味地閑聊題外話，有的因害羞內向而沉默不語、獨自發(fā)呆。有的教師下達了小組合作學習的指令后，全班學生只是按小組圍坐在了一起，可小組成員之間沒有明確的分工，沒有人組織，沒有人記錄，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個課堂鬧哄哄，卻什么問題也解決不了。小組間缺乏競爭，產生不了合作的效果。

23、事實上，小組合作學習并不是形式上簡單地讓學生湊在一起。.合作問題過于簡單，沒有討論的必要，為“活動”而“活動”    在教學中也?？吹竭@種現象，不管所提的問題有沒有合作的必要，教師都要求合作學習，老師提出一個問題，讓學生分組展開討論，老師的問題還沒說完，學生就已說出了答案。  .教師不能有效指導幫助，一味放手讓學生合作     在小組合作學習中，也常見到有些老師給學生發(fā)布完“下面進行小組合作學習”的指令后就放任自流，不聞不問，不指導、監(jiān)控學生的交往活動。當然也就做不到真正意義上的點撥、

24、引導作用，對一些問題泛泛而談，不了了之。. 教師為趕教學進度，草草收場    在合作學習中，教師為了完成教學計劃趕進度，沒有給學生充足的時間去發(fā)言、補充、自查、更正以及小組討論中辯論的時間，不能讓每個學生都有發(fā)言的機會，為走形式而草草收場。有時，大家還沒湊到一起，還沒有開始討論，老師就手掌一拍：停。 . 學生的主動合作意識不強，合作參與度不足    小組活動時，由于學生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學生講，學困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機

25、會明顯較多，而能力較弱的學生則顯得消極被動。這點我想大家深有體會:特別是展示匯報時，基本上是那幾個組長，就是老師讓其他學生補充，也由于長期以來被優(yōu)秀生獨霸小組，其他學生想說恐怕都沒有熱情和自信了。（）教學不能面向全體學生、大部分學生；教師不能較好地把握教材，教學目標不清楚，重點不突出；教學基本功欠佳，教法單一；多媒體教學運用手段不恰當、不熟練等等。四、需要解決和改進的幾個方面1、突出學生的主體地位，改進教學方法，提高課堂效率教師應該將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式和學習能力的方向轉化，使學生成為學習的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。初中物理提倡“探究式

26、學習”、“體驗式學習”，使學生主動參與學習活動、善于思考、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及探究的能力。好的課堂應當是富于思考的，學生有思考的內容、空間和時間。教師只扮演了一個組織者和引導者的角色。學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。教師要為學生提供更多“思、做、練”的機會，讓學生在實際的操作、整理、分析和探究中學習并倡導學生進行合作交流，討論、啟發(fā)，讓學生在動腦、動手的過程中學習、體驗知識的生成過程，提高全面的解題能力。2、提高掌控課堂的能力，重視課堂評價，加強情感態(tài)度與價值觀的教學教學的每個環(huán)節(jié)，注意落實“情感態(tài)度與價值觀”的教學目標，怎樣抓

27、?。ㄎ。W生注意力；指導學生的學與練；多關注學生的課堂反應；有掌控課堂教學的策略與方法（特別是對問題學生：睡覺、搗亂等）。學生通過評價與交流，可以發(fā)現新的問題，吸取經驗教訓，改進探究，培養(yǎng)合作精神，更重要的一點是獲得成功的體驗。老師通過恰當的評價可以促進學生的發(fā)展，促使學生積極主動學習，提高教學質量。3、注重基礎，鉆研教材并充分挖掘教材，注重理論了解實際和知識應用重視基礎不僅只是重視基本知識和技能，還表現為正確地使用教材，教材是學生學習基礎知識，培養(yǎng)能力，形成情感態(tài)度價值觀的主要載體。要鉆研教材、挖掘教材中豐富的物理內容。學習物理的目的在于應用。教師在教學過程中，通過多種形式將知識延伸到課

28、外、校外，以物理知識為載體，選取結合生活實際的事例，把物理教學內容生活化，讓學生接觸社會生活，豐富和充實物理課程的內容,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（4）加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是培養(yǎng)學生能力、實現教學目標的重要保證。通過學習物理知識:培養(yǎng)學生良好的自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣，樹立終生學習的思想。培養(yǎng)學生從基本概念和物理規(guī)律出發(fā)，分析、解決具體問題的良好習慣。注重培養(yǎng)學生良好的思維習慣，提高學生的語言表達能力。培養(yǎng)學生良好的審題習慣，注重解題的規(guī)范化要求。提高學生的動手能力，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。附件1：初中物理課程標準課程基本理念   

29、60;    （一）面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)   以學生終身發(fā)展為本，以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標，為每個學生的學習與發(fā)展提供平等機會，關注學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能得到發(fā)展。        （二）從生活走向物理，從物理走向社會   貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能，并能將其運用于實踐，為以后的學習、生活和工作打下基礎。（三）注意學科滲透，關心科技發(fā)展 

30、; 讓學生了解自然界事物的相互了解，注意學科間的了解與滲透，關心科學技術的新進展，關注科技發(fā)展給社會進步帶來的影響，逐步樹立科學的世界觀。        （四） 提倡教學方式多樣化，注重科學探究在教學中，根據教學目標、教學內容及教學對象靈活采用教學方式，提倡教學方式多樣化。注重采用探究式的教學方法，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學中合理運用信息技術。        （五） 注重評價改革導

31、向，促進學生發(fā)展在新的評價觀念指導下，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，注重形成性評價與終結性評價結合，發(fā)展性評價與甄別性評價結合，以促進學生科學素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質的發(fā)展和物理教學的改進。課程目標  義務教育物理課程旨在提高學生的科學索養(yǎng)，讓學生：  學習終身發(fā)展必需的物理基礎知識和方法，養(yǎng)成良好的思維習慣，在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法；  經歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參加與科學技術有關的活動，有運用研究方法的意識；  保持探索科學的興趣與熱情，在認識自然的過程中獲得成就

32、感，能獨立思考、敢于質疑、尊重事實、勇于創(chuàng)新；  關心科學技術的發(fā)展，具有環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。通過義務教育物理課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展。  （一）知識與技能  1認識物質的形態(tài)和變化、物質的屬性、物質的結構與物體的尺度，了解新材料及其應用等內容，關注資源利用與環(huán)境保護等問題。  2了解自然界多種多樣的運動形式，認識機械運動和力、聲和光、電和磁等內容，了解相互作用規(guī)律及其在生產、生活中的應用。  3認識機械能、內能、電磁能、能量的轉化和轉移、能量守恒等內容，了解新能源的開發(fā)與應用，關注能源利用與可持續(xù)發(fā)展等問題。  4了解物理學及其相關技術發(fā)展的大致歷程，知道物理學不僅含有物理知識，而且還含有科學研究的過程與方法、科學態(tài)度與科學精神。 &#