一年下冊《找規(guī)律》集體備課活動記錄

1、表格模板找規(guī)律集體備課活動記錄活動時間活動地點數(shù)學組辦公室參加人員低年組全體數(shù)學教師科目數(shù)學年級一年級備課方式同課異構(gòu)主持人主講人記錄人活動目的1. 可以為教師提供合作、探討、實踐的途徑，通過參與者思想火 花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，整合優(yōu)質(zhì)資源，促 使教師加深對教材的理解和認識，拓展教學的方法與思路。2. 通過本次集體備課活動，我們教師能進步歸納、提升和再創(chuàng) 造自己的教學設計，更好地適應學生的學情，體現(xiàn)自己的教學個 性,不斷改進自己的備課水平，優(yōu)化自己的教學行為，從而提高 教育教學效果。備課內(nèi) 容（課 題）義務教育數(shù)學課程標準（2011版）教材一年級下冊第七單元 第85、86頁

2、。找規(guī)律例1和例2及相關內(nèi)容?；顒?紀 實主 持 人 講 話今天,非常榮幸由我來主持數(shù)學低年組的集體備課活 動。有人說,教師的成長是在一次次備課、上課、磨課、 研 討中開始的。沒錯,課堂是陣地，研課磨課是提升，而備課才 是物資供給。課堂雖小,卻可以折射出無數(shù)關于教育教學的 話題。團隊人不多，卻可以實現(xiàn)“三個臭皮匠，頂一個諸葛 亮”的功效。對于李老師將要執(zhí)教的這節(jié)課，我們先來聽聽 她本人對于這節(jié)課的理解和設計，然后大家再集思廣議，布望可以交流出智慧的火花，讓本節(jié)課的設計更加完美。主 講 人 發(fā)教材分析：“探索規(guī)律”是滲透數(shù)學思想方法的重要載體。在本 單元之前，學生對生活中的“規(guī)律”已經(jīng)有了許多感

3、性的認 識,在數(shù)數(shù)、認識圖形、整理20以內(nèi)加法表等活動中，初步 體會了規(guī)律的存在。本單元學習的是“探索給定圖形或數(shù) 字中簡單的排列規(guī)律”。在課程實施中，要提供貼近生活且 富有趣味性、開放性的素材，讓學生在觀察、操作、推理與 交流中，初步感受數(shù)學的思想方法，訓練思維能力，培養(yǎng)探 索規(guī)律的興趣和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。1、通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓學生在觀祭、操作、 交流等活動中，理解規(guī)律的含義，探索、表征給定圖形或數(shù) 字中間單的排列規(guī)律，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生 發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律美的意識。2、通過解決問題，進 步培養(yǎng)學生探索規(guī)律的意識和能力 及分析、推理能力，豐富學生的解題策略，感受數(shù)學規(guī)

4、律在 生活中的廣泛應用，體會學習數(shù)學的價值。3、探索規(guī)律全面、綜合、深刻凸顯了課標的基本理念 ，蘊 臧著重要的教育內(nèi)涵和價值。因此,在課程實施中，要重視學生獨立的思考和發(fā)現(xiàn)；要重 視學生在自主探索基礎上的合作交流；要重視學生的觀察、 實驗操作；要重視學生的分析比較、抽象概括、猜測推理 等思維活動。學情分析：在本課的學習中，要注意讓學生通過操作、觀察、實驗、 猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。題目的設計體現(xiàn)了一定的開放性， 目的是讓學生根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律。一般來說 ， 一組事物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），就是 有規(guī)律的。備課過程：基于以上的教材以及學情的分析，我對本課的設計如下： 【教學

5、目標】1、通過觀察、操作、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)事物中簡單 的排列規(guī)律。2、通過觀察、動手操作、探究等學習活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律 的過程,培養(yǎng)觀察能力、推理能力和動手操作能力。3、培養(yǎng)探索數(shù)學問題的興趣，及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的 意識?！窘虒W重點】理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法?！窘虒W難點】能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些 簡單的問題。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入規(guī)律。1、創(chuàng)設情境：熊兄弟帶我們?nèi)⒓由致?lián)歡會。用跑步號 令“121 ”引入,讓學生發(fā)現(xiàn)有重復的地方，初步感知規(guī)律。2、引出課題：像這樣按一定順序一組一組重復出現(xiàn)的就是規(guī)律,生活中有很多有規(guī)律的情況，今天我們就來學習找規(guī)

6、 律。（板書課題：找規(guī)律）（設計意圖：讓學生在熟悉的活動中感受規(guī)律，從無意識感 知中發(fā)現(xiàn)知識的衍生。）一、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（出示主題圖）1、觀察主題圖，小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎樣排列的？2、匯報交流：隨著學生回答，教師分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形，學 生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組 規(guī)律的理解。引導學生表述規(guī)律：哪幾個圖形為一組，一組 一組重復排列。3、理解規(guī)律的含義。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，按顏色或形狀等，幾個為一組,一組一組重復出現(xiàn)了幾次，就是有規(guī)律的排列。4、閱讀教材P85例1,加深理解。（設計意圖：利用有趣的教學資源，讓學生自己觀察，自己 發(fā)

7、現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，發(fā)展學生的思 維。）三、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律。1、欣賞生活中的規(guī)律。（課件演示）2、學生舉例：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？（設計意圖：在欣賞圖片的過程中，讓學生感受到生活中有 規(guī)律的美。通過欣賞,可以讓學生感到在我們身邊有些事物 是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學生感到數(shù) 學就在我們身邊，加強了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。）四、激趣練習，應用規(guī)律。1、對應練習：找規(guī)律，涂涂。2、口答：氣球擋住什么圖形？3、游戲：動作接龍。4、判斷：（有規(guī)律的 打 ,沒有規(guī)律的打o）（設計意圖：針對一年級學生的心理和年齡特點，此環(huán)節(jié)我 設計了富有趣味性和

8、挑戰(zhàn)性的不同梯度的練習題，循序漸進,促使學生建構(gòu)知識。）五、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律。小小設計師：貼出有規(guī)律的圖形。（設計意圖：這個活動既鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng) 新意識和動手能力。）六、總結(jié)評價，延伸知識。1、說一說這節(jié)課你學到了什么？2、這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（用掌聲表揚自己，并且讓自己的掌聲變得有規(guī)律。）3、師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用 心觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩?。ㄔO計意圖：通過評價自己，讓學生在評價中認識自我，課 堂氣氛不斷升華，也培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，使 學生認真的付出得以肯定，感受學習的快樂。）七、

9、課外作業(yè)。1、設計美麗的手帕。2、找出家中有規(guī)律的事物，講給爸爸媽媽聽。（設計意圖：設計有趣的作業(yè)，讓學生開拓思維、動手實 踐。）補充 發(fā)人程老師：李老師對于本節(jié)課的教材分析和學情分析非常正 確,情境的創(chuàng)設能夠增強低年級孩子的學習積極性與興趣 ， 非常的有必要。建議李老師可以把情境貫穿始終，這樣使整 節(jié)課更有完整性。何老師：興趣是最好的老師，本節(jié)課的設計，教師要把握好 學生的興趣點，能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂 教學效率。關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是標 準的重要理念之一。李老師在開課伊始安排了情境導入， 課上發(fā)現(xiàn)身邊事物的規(guī)律以及練習中的小游戲這樣的 設計既活躍了課堂氣氛，又讓

10、學生感知了規(guī)律的存在。教師 如果能在引導主題圖觀察教學例題時，也能讓學生參與其 中,如：親自動手擺一擺、小朋友站一站等，相信學生的理 解會更為直觀，且寓教于樂。王老師：有規(guī)律的排列，不光是圖片、數(shù)字，其實生活中的事例還有許多，教師可以在游戲中，引導孩子多種類型的規(guī) 律排列,如：形狀、顏色、聲音、動作、擺放、數(shù)字、圖形、 漢字以此拓展學生的思維。張老師：在課中，教師能考慮到學生的年齡特點，引導學生 觀察、活動,都能有效的激趣，對教學有利。需要注意的是, 在活動中的組織,教師應注意低年級學生注意力不夠集中 的特點，在每一個活動前，教師都應該講清要求，再讓學生 去完成,教師還能起到組織、監(jiān)督的作用。譚老師：對于一年級學生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基 礎,但要想完整的表達卻比較困難。因此，教師引導學生用 簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚,既加深“規(guī)律”在學生 腦中的印象，又體現(xiàn)了對學生學會完整表達自己思考方法 習慣的培養(yǎng)。再有，教師在引導學生找規(guī)律時，應該有意識 的引導學生總結(jié)方法，既有利于學生學習，幫助學生掌握方 法,又培養(yǎng)學生的分析歸納能力。主持人總結(jié)并布置下次集體備課時間及內(nèi)容：熱烈探討中，靜靜聆聽中，時間一次次向我們悄悄的揮手告 別,我們本次的集體備課活動也接近