科技輔導員論文定稿版

1、科技輔導員論文精編WORD 版IBM system office room A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8淺談科技輔導工作田莊中心小學宋雪玲創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的永不枯竭的動力。深化改革，全面推 進素質教育，培養(yǎng)2 1世紀所需要的，具有民族精神、創(chuàng)新能力的高素質的人才，培養(yǎng)青 少年的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)廣大青少年的科學精神和科技素質，培養(yǎng)適應科技發(fā)展 與社會進步所需要的勞動者是時代賦予每一個教育工作者的新的要求。結合本校所處的 環(huán)境，我認為在教學中培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新思維應該做好下面的幾點工作：一、充分利用農村環(huán)境的自然資源，讓學生感受自然

2、環(huán)境中的科學，知道科學就在自 己身邊。激發(fā)學生對科學的興趣。培養(yǎng)學生用科學的眼光去觀察周圍的世界。課標強調：注重小學生對周圍世界與生俱 來的探究興趣和需要，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課程貼近小 學生的生活。這個廣闊的天地是孩子們成長的地方，是他們熟悉的地方，是他們的樂園。 在這片天地里有無數的自然現象和科學秘密等著孩子們去探索，去發(fā)現。他們會感受到他 們生活在一個不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會在你的點撥下發(fā)芽。二、鼓勵創(chuàng)新，活動思路?？茖W新課標指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親 身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

3、展他們對科學本質的理 解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。”從中可以看 出，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育觀已被社會廣泛認同，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識是基礎、 是物質準備，小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)適應小學生創(chuàng)造教育的開展，同時也是創(chuàng)造學理論不 應忽視的一個焦點。創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，一個科 技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、注重自學能力的培養(yǎng)?！拔磥淼奈拿?，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！弊詫W能力是各種 能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能 力去開辟自己的天地。這在某種程度上來說，

4、也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科 技活動或現代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白的問題，一律不講或不多講，給學生 留下思維的空間，久而久之，學生這種能力會自然形成。2、注重培養(yǎng)學生的動手能力。動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學 生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學年或學期初制訂出本學年或學期內各種科技活 動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是不拘限于已有的結論和見解，而提出自己與眾不同的新結論和見解或解決問 題的新方法。學生的這種能力需要教師和輔導員大膽地鼓勵與支持。發(fā)現學生有這樣的潛 質，要精心加以保

5、護，并及時予以誘導。鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要方 法。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。輔導員和學科教師應 在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)，不拘 一格。三、創(chuàng)設和諧氣氛，師生共同協(xié)作。創(chuàng)設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴，客觀地認識學生，了解學生，尊重學 生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參 與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作 用的同時，還要充分調動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓 學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過

6、積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。學生的知識和能力畢竟有限，老師則要根據學生的活動情況進行啟發(fā)誘導和適當的幫 助，但決不能包辦代替，把學生置于被動的地位，否則就容易扼殺學生的智慧和創(chuàng)新才 能。老師和學生只有在民主和諧的活動氛圍中協(xié)作，才能使學生主動地活潑地參與，才能 有利于培養(yǎng)學生的質疑態(tài)度和批判精神，有利于學生探索、創(chuàng)新、創(chuàng)造。四、根據個性特點，因材施教。每個學生的興趣、愛好、知識基礎各有不同，每個學生的生活環(huán)境，在自己的環(huán)境中 受到的熏陶不同。因此每個人都會逐漸形成自己獨特的個性，包括感知、思維、想象、情 感、氣質等方面獨特品質和風格，形成自己的特長。老師就要根據學生的個性特點、愛

7、好 特長因材施教，使每個學生都有機會展現自己某方面的創(chuàng)新才能。因材施教，首先要求老師要充分了解學生，掌握學生的興趣、愛好，和個性特點， 要注意到學生的創(chuàng)新思維能力如何，思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性如何。有效地激發(fā)學 生的創(chuàng)新思維。因材施教，還要求老師在學生發(fā)表自己的創(chuàng)新方案時，要善于聽取不同意見，要讓學 生把話講完。然后根據學生的方案，給予適當的指導和輔導。既讓學生有充分的表現的機 會，乂使學生的方案得到完善。使每個學生都具有某1方面的創(chuàng)新才能。作為一名科技輔導員，我們有責任與學科教師配合，培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新精神和實 踐能力，致力于學生科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。讓孩子們感受到科學的魅力，科學無處不 在?？傊灰覀儼凑談?chuàng)新發(fā)明的客觀規(guī)律，發(fā)掘學生的好奇心，激發(fā)他們學習的求知 欲和創(chuàng)新的興趣，全面提高學生的心理素質、拓展學生的知識視野，充分