《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文教材一年級(jí)下冊第三單元第九課。設(shè)計(jì)思想1、指導(dǎo)思想力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在（12年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。兩只鳥蛋這一課充滿稚氣的童真語言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，積累詞語，讀懂詩意，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課文內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情。3、教材

2、分析這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。4、學(xué)情分析學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。具有“真、善、美”的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"個(gè)生字。會(huì)寫"聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"個(gè)字。2、過程和方法讓學(xué)生嘗試合作的學(xué)習(xí)方式，在讀中培養(yǎng)語感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。3、情感態(tài)度價(jià)值觀正確、流

3、利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥類圖片，鳥蛋實(shí)物。學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。1、播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。2、你們看了動(dòng)畫以后，了解到了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）3、今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是兩只鳥蛋和一個(gè)小男孩之間的動(dòng)人故事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課兩只鳥蛋（板書課題，生齊讀課題）二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。課件出示自

4、學(xué)要求1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。2、互相認(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。3、標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)。教師巡視、指導(dǎo)。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。（老師將詞語寫在剪好的鳥蛋圖上）學(xué)生匯報(bào)爭得鳥蛋。學(xué)生齊讀詞語，男女生賽讀，開火車讀。指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。四、讀文悟情。學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。指名學(xué)生讀第一節(jié)。找出文中描寫鳥蛋的詞語，師出示鳥蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說一說摸的感覺。你想不想玩鳥蛋呢？讓一位男生表演小男孩取鳥蛋、摸鳥蛋、玩

5、鳥蛋的過程，體會(huì)鳥蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來。讓學(xué)生帶著喜愛、好玩的心情來讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽讀。同學(xué)們鳥蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個(gè)生命”。）6、小朋友:如果你們的媽媽找不見你們了，她們會(huì)怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”?？凑n件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥媽媽不見了自己的鳥蛋，也就是看不見自己未來的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽，不能讓自己的媽媽擔(dān)心、著急。7、請大家用著急

6、的語氣讀出媽媽說的話。自由讀，指名讀，師生合作讀。（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。1、生輕輕讀第三節(jié)。2、小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語可以看出小男孩非常愛惜小鳥？請你用“”劃下來。（小心、捧、輕輕地）3、指名學(xué)生上臺(tái)演示小男孩送還鳥蛋的過程。抓住重點(diǎn)詞語：小心、捧、輕輕地。4、這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥蛋到小心翼翼地把鳥蛋“送還”，他做的好不好？（好！）說明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯(cuò)就改的孩子，愛護(hù)小鳥的孩子。）5、學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛惜鳥蛋的樣子讀出來）可以邊讀邊加上動(dòng)作。6、男生齊讀最后一節(jié)。7、小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里

7、的小鳥們會(huì)怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）8、出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，看到了小鳥們在藍(lán)天上自由的飛翔，小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一節(jié)。）男女生賽讀，情景讀。（三）齊讀整首詩。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。五、指導(dǎo)背誦。1、指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。2、指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。六、課外拓展。欣賞一些鳥類圖片，讓我們用一顆愛護(hù)鳥類的心去愛護(hù)我們生存的大自然。七、總結(jié)全文。通過對這首詩的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛鳥、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥類是人

8、類的朋友，要愛護(hù)鳥類。）你們愿意像這個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類、知錯(cuò)就改的孩子嗎？八、作業(yè)。用“”劃出文中你喜歡的詞語讀一讀，積累下來。板書 兩只鳥蛋愛 鳥知錯(cuò)就改取拿捧還教學(xué)反思1、通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了要愛護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)課改理念下的新課堂。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評價(jià)、輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。2、在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個(gè)問題，而有些同學(xué)只回