部編本人教版四年級語文上冊期末測試質(zhì)量分析

1、部編本人教版四年語文上冊期末測試 質(zhì)量分析（四年一班）（2019-2020學年度第一學期）一、試卷分析本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展 為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從知識城堡，積累 天地，閱讀樂園，習作展示臺等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全 方位的檢測。本試題分四大部分：基礎知識方面包括按拼音寫詞語、選 擇正確的讀音、補充詞語、句式轉(zhuǎn)換等，積累內(nèi)容涵蓋了本冊 書所學的課文內(nèi)容判斷，名言警句、詩句的填空以及對課文的 理解填空，主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。 閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢 測了學生對說明方法的的掌握情況。習作內(nèi)容二選一

2、，讓孩子 們可以自主選擇適合自己的內(nèi)容，可以寫一學期的學習生活中 的感悟，也可以寫一處景物或者一種動物、一個人，習作緊扣 課程標準的要求，學生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導今后教 學有較好的導向作用。二、成績統(tǒng)計及分析平均分，及格率統(tǒng)計:班級總人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分4.12878.296.43 %28.57 %92.544i分數(shù)段統(tǒng)計:分數(shù)段90-10085-9075-8560-7560以下人數(shù)351181百分比10.71 %17.86 %39.29 %28.57 %3.57 %（一）通過表格中數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對試卷情況進行簡要分析:1 .從平均分看，接近往年四年級期末考試水平。最高分 9

3、2.5分，最低分 44分，兩極分化明顯。2 .從分數(shù)段統(tǒng)計看，大部分學生都集中在75-85,60-75這兩個分數(shù)段，代表了本班的整體情況。所以要想提高整體水 平，必須要強化基礎題的訓練，提高后進生的學習成績。（二）各題的得失分情況分析：1 .知識城堡：看拼音寫詞語、選擇正確的讀音以及詞語填 空考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對于 復雜難寫的字掌握得不牢。查字典填空主要考察學生對字義的 理解和判斷能力，此題學生錯誤較少。補充詞語方面存在書寫 錯誤，對詞語掌握不扎實的問題。句式練習中存在書寫不規(guī)范、審題不仔細等問題。2 .積累天地：按要求填寫內(nèi)容。本題是考查學生對課文古 詩知識的掌

4、握情況，都是書上課文中或園地中的內(nèi)容，考驗學 生學以致用的能力。3 .閱讀部分：閱讀短文，完成練習 ，課內(nèi)閱讀一篇、課外閱讀一篇。課內(nèi)閱讀中，學生們對總結爬山虎特點不夠準確, 課外閱讀是考查學生的閱讀能力，優(yōu)秀學生能夠準確概括短文 的主要內(nèi)容，知道作者哪那幾個方面說明，個別學生因回答問 題不完整，不全面，造成失分，其中的原因是學生沒有養(yǎng)成良 好的閱讀的習慣，做閱讀題時不讀短文，閱讀時不夠用心，對 題目不求甚解，草率落筆，閱讀分析、邏輯思維能力及語文綜 合運用知識的能力有待提高 .4 .習作中存在以下問題：1、部分學生審題不慎 3、部分學生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神 態(tài)

5、等進行細節(jié)描寫；4、個別學生錯別字較多，語句不通順，詞 不達意，導致失分較多。三、反思和改進措施1 .認真做好備課，提高課堂教學效益率。2 .要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看由，識字和積累得分率較高，學生掌握較 好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。3 .在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面， 適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。4 .在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時， 要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。5 .課內(nèi)課外結合，提高閱讀能力。閱讀部分歷來失分較多， 本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達 能力四方

6、面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映由相當一部分的學生沒有良好 的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三 的能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠 課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重 視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關。要認真研讀 學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內(nèi)容 得到落實。6 .充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂 上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考， 不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W 生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營 造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于 思考的創(chuàng)新能力。7 .要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于 課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先 教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學 生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積 淀。