初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法

1、.初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂而又感興趣的事來做，這并不是喊在口頭上的口號，而是現(xiàn)代教育對我們老師提出的最新要求。也是眾多一線老師非常關(guān)注的問題。我們應(yīng)該變過去的“學(xué)海無涯苦作舟為今天的“學(xué)海無涯樂行舟。如何讓學(xué)生感受到這份快樂，關(guān)鍵需要我們一線老師在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一些自己的看法。一、老師意識到位，激發(fā)全體學(xué)生興趣我國早已推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，立足于全面開展，并使學(xué)生生動活潑、積極主動地開展。而培養(yǎng)學(xué)生興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。我們要改變過去的“我教

2、你學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)的樂。這就需要我們數(shù)學(xué)老師不僅僅要進步自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻考慮：如何將所傳授知識與實際相結(jié)合，如何對題目進展巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進展大膽的討論與嘗試，如何將知識應(yīng)用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈敏。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，他們就會很快地參與進來。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學(xué)生就會受到感染，“親其師而“信其道，“學(xué)其理。但要學(xué)生“親其師，“信其道，“學(xué)其理，首先老師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

3、。其次老師還要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，擅長用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次老師應(yīng)以精深淵博知識，嫻熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜歡。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流。用愛心、細心、誠心讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生信任。老師一次交心的談話,一句中肯的評語,一回?zé)o意的表揚、鼓勵，甚至一次好心的“欺騙都可能影響學(xué)生的一生,老師就是讓學(xué)生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直鼓勵他們前進!二、設(shè)計新奇的導(dǎo)語，引起學(xué)生興趣興趣是最好的老師。所以每堂課的開場就應(yīng)設(shè)計一個好的導(dǎo)語，引起學(xué)生的注意和

4、興趣。例如：在七年級?平方差?這一節(jié)，可這樣設(shè)計：同學(xué)們，你能在半分鐘內(nèi)口算出以下兩個代數(shù)式的值嗎？48×52，103×97同學(xué)們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這兩個式子，想口算出結(jié)果，也有的同學(xué)在努力尋找其中的規(guī)律。但半分鐘過去，沒有同學(xué)口算出來。這時老師說：“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來，這兩個代數(shù)式的值：第一個是2496，第二個是9991。我是如何算出來的？是不是老師聰明些嗎？這時同學(xué)們爭著答復(fù)：“不是，你肯定用了什么方法！老師接著說：“對，這節(jié)課我們就來看看這里有什么方法？這時的學(xué)生就產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的強烈愿望，從而產(chǎn)生了自覺主動的學(xué)習(xí)要求和興趣。三、設(shè)計精心的教學(xué)過

5、程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)運用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，老師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶著學(xué)生去探究數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生宏大影響。在教學(xué)過程中，老師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛搜集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識與經(jīng)濟建立的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來

6、，進展自主式、研究性學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體,走進了課堂。在教學(xué)過程中,老師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。四、讓學(xué)生參與，增加學(xué)生興趣唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代

7、國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。我們要改掉過去的

8、“我講你聽的上課形式，這樣的形式易讓學(xué)生厭煩，我們可以采用“學(xué)生講學(xué)生聽。在做一些習(xí)題時，可以先讓學(xué)生進展討論，如仍有學(xué)生弄不明白，可請一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺為大家講解，這在學(xué)生心理覺得：自己講給自己聽，要特別認真講，也要特別認真聽。這跟老師講的意義不一樣，同時也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們品味了參與的快樂，學(xué)習(xí)興趣也進一步進步了?？傊蠋熂僭O(shè)能在教學(xué)中采取各種各樣的方法，如：設(shè)計一些新奇有趣的問題，隨機應(yīng)變地進展創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵學(xué)生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，結(jié)合實際生活探究，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，不僅能減輕負擔(dān)、進步質(zhì)量，更能讓學(xué)生在快樂中學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識，人人所需要的數(shù)學(xué)知識。家庭是幼兒語言活動的重