第14課《秋天》教案

1、第14課?秋天?教案教學(xué)目的流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，秋天(何其芳)教案。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，理解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法；揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音；讓學(xué)生觀察秋天的事物及特點(diǎn)。授課設(shè)想教師引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，共同體會(huì)詩(shī)歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩(shī)歌。教學(xué)設(shè)計(jì)(過(guò)程)一、創(chuàng)設(shè)氣氛：1、出示秋天組圖，并播放音樂(lè)。今天我們要談的是一個(gè)關(guān)于秋天的話題。同學(xué)們?nèi)缃衤?tīng)到的是鋼琴曲?秋日

2、的私語(yǔ)?，有人曾寫過(guò)這樣一段話詮釋這首曲子：是溫順 愛(ài)情與優(yōu)美秋光的無(wú)限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無(wú)隙契合；情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天(魯元樞?精神守望?)。是啊，秋天總是能引發(fā)人們?cè)S多的思緒，也有許多人曾經(jīng)描寫過(guò)秋天。那么，詩(shī)人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢?3、出示學(xué)習(xí)目的：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。二、整體感知：1、學(xué)生 齊讀，并解決生字詞。2、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓及重音的把握；并考慮：作 者選取了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)村秋景?為什么要選取這些景

3、物?(出示課件內(nèi)容)冷霧、白霜-秋稻香、鐮刀、竹籬、瓜果-農(nóng)家蟋蟀(聲音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)-秋景(因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，說(shuō)明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀、竹籬、瓜果表達(dá)農(nóng)家特色；蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠(yuǎn)去，暗示這是在秋天。)學(xué)生配音樂(lè)自由朗讀課文，讀出感情來(lái)。三、研讀賞析：反思：1、看第一幅圖，并考慮：這幅圖與文中哪幾句話相對(duì)應(yīng)?劃 出第一段節(jié)奏、重音，并 叫學(xué)生讀一讀。出示改動(dòng)后的詩(shī)句，教師讀一讀，比較：與原文有一樣嗎?能不能刪去?為什么不能去掉?(逐句進(jìn)展分析)學(xué)生再讀第一段，進(jìn)展品味，要讀出感情。2、看第二幅圖，并考慮：你覺(jué)得這段應(yīng)怎樣讀

4、?(有問(wèn)題四人一組討論。)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)試讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)詩(shī)中語(yǔ) 句 進(jìn)展品味交流：你認(rèn)為詩(shī)中的字詞好在何處?學(xué)生齊讀第二段。3、看第三幅 圖，考慮：根據(jù)詩(shī)歌第三節(jié)內(nèi)容，你覺(jué)得畫面有必要增添一些什么內(nèi)容嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。牧童這幾句講了一個(gè)怎樣的故 事?學(xué)生齊讀第三段，讀出感情。4、 本詩(shī)的秋景圖是由三幅特色畫組成，請(qǐng)你試著用富有詩(shī)意的詞來(lái)命名，并說(shuō)說(shuō)它們要表達(dá)一種怎樣的情感?(農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛(ài)秋天、贊美秋天的美妙感情)三、拓展延伸：1、先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開(kāi)想象，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi) 容)：農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候

5、，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意 。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可 見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人純熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱情、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)三組畫向讀者展現(xiàn)了秋天的特征，寄托了作者對(duì)秋天的理解：并且超出了一般人對(duì)秋天的慣性定義，獨(dú)創(chuàng)出秋天的清幽的意境。2、比較閱讀：讀?秋景?，比較與?秋天?在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的一樣之處。四、課堂總結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些