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文檔簡介
1、2.找春天課題找春天課型新授課設(shè)計說明本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上 積累諦言。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點,本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注重“朗讀、想象、表達(dá)、實踐” 的融合,通過文本諦言感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描 繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,讀通、讀熟課文。(學(xué)生)2 .制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會認(rèn)14個生字。2 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點認(rèn)記生字,朗讀課文,通過文字初步感知春天的美。學(xué)前準(zhǔn)備1 .制作生字
2、詞卡片。(師生)2 .制作多媒體課件。(教師)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、導(dǎo)入新 課。(用時:5分 鐘)1 .播放早春的課件, 引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特 點。2 .導(dǎo)入:春天剛剛到 來的時候,腳步輕輕,若 隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲 藏藏。我們必須留心觀察, 才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。板書課題:找春天。1 .認(rèn)真看課件。2 .自由交流早春的特點, 齊讀課題。1.寫出四個贊美春天的詞0、 、 1 .教師出示要求。(1)掌握本課的生字 新詞。(2)自由讀課文。標(biāo) 出課文共有幾個自然段。(3)通讀課文,體會 春光的美好,體驗大自然 的情趣。2 .教師出示生字詞卡 片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新 詞的情況。二、初讀課教師隨意地
3、抽出卜列文,識記生字詞語卡片,指名讀一讀,(用時:15其他學(xué)生正音。分鐘)字形:聯(lián)系生活經(jīng)驗, 結(jié)合動作演示認(rèn)識“脫” “遮” “掩” “探"運用熟 子加偏旁或換偏旁的方法,識記“觸”“杜”“鵲”。字義:結(jié)合學(xué)生生活 經(jīng)驗或查字典,理解“符” “解”“襖”“羞”“嫩”。3.指名分段朗讀,讀 后評議,并且說說每一個 自然段的主要內(nèi)容1 .自由輕聲朗讀課文,注 意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2 .在小組里由組長帶領(lǐng) 大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字, 想辦法記住生字。3 .小組派代表匯報本組 認(rèn)識的生字,交流識字方法。(1)開火車?yán)首x生字。(2)交流識記生字的方 法,如:聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合 動作演示認(rèn)
4、識“脫” “遮” “掩”“探”等。(3)參加學(xué)習(xí)競賽,鞏 周所學(xué)生字。4 .在老師的指導(dǎo)下采用 多種形式反復(fù)朗讀課文,直到 把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。5 .我會讀詞語。觸角害羞喜鵲遮遮掩掩嫩芽躲躲藏藏音符探出頭蕩秋千6 .用給下列加點字選 擇正確的讀音。遮掩(zh e zh e )嫩芽(n由n m)害羞(xu i xi u )觸到(ch u c u )探出(t n t由)音份(f u f u)7 .照樣子,組字成詞。看誰 組的多。花芽樹桃草柳野枝桃花三、分段朗 讀,感受找春 天的心情(用 時:15分鐘)1 .讀第1、2自然段, 思考:“我們”幾個孩子懷 著怎樣的心情找春天?2 .出示課文第1、2自
5、 然段,引導(dǎo)學(xué)生體會第1 自然段中兩個“!”表達(dá)了 小朋友們怎樣的心情;從 “脫掉、沖出、奔向”三 個詞語中又體會到了什 么。3 .指導(dǎo)學(xué)生觀察課文 插圖中小朋友們的表情、 動作,體會其快樂、興奮 的心情。4 .嘗試背誦第1、2自 然段。1 .朗讀課文,思考問題。2 .交流匯報。(“我們幾個 孩子”是懷著急切、向往、激 動的心情去尋找春天的。從“脫掉” “沖出”“奔向” “尋 找”這幾個詞語和兩個“! ” 可以體會到。)3 .在老師的指導(dǎo)下觀察 插圖并父流圖回內(nèi)容。4 .有感情地朗讀并背誦。5.填空。春天來了 !春天來了 !我們幾個孩子,()掉() 襖,()()家門,()() 田野,去尋找春天
6、。四、朗讀練習(xí)(用時:5分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生用各種形 式朗讀。2 .配樂朗讀,讀出感 情。播放輕音樂,創(chuàng)造想 象的氛圍,帥生一起有感 情地朗讀課文。1 .可米用自由讀、同桌 讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗 讀課文。2 .配樂朗讀,讀出激動、 興奮的心情。6.照樣子,寫詞語。例:遮掩一一遮遮掩掩叮咚一一仔細(xì)一一認(rèn)真 教學(xué)反思識字和朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師緊扣”會讀、會認(rèn)” 兩個要求,強(qiáng)化指導(dǎo),為學(xué)生奠定扎實的諦言基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀中體會文本諦言中流淌 的情感,使“情” “文” “聲”三者融會貫通,碰撞結(jié)合,使整個課堂教學(xué)充滿濃濃的文學(xué) 氣息。通過朗讀與想象,調(diào)動學(xué)生積累的
7、生活經(jīng)驗,體察到諦言的意蘊和質(zhì)感。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會寫9個字。2 .理解重點詞句的意思,體會作者對春天的喜愛、贊美之情。學(xué)習(xí)重點感悟重點詞句的意思,能表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件(歌曲春天來了,文字課件)。(教師)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)鞏固(用時:5分鐘)1 .同桌抽讀生字卡。2 .有感情、流利地朗 讀課文。1 .抽讀生字。2 .有感情、流利地讀課 文。7.連線成詞。杜嫩音遮解芽符凍鵑掩二、品讀感 悟,體會春天 的美(用時: 20分鐘)1 .出示朗讀任務(wù)。自 主閱讀第38自然段,思 考:在春天里“我們”看 至IJ、聽到、聞到、觸到了 什么?2 .幫助學(xué)生從語句
8、中 提煉要點,初步培養(yǎng)學(xué)生 概括要點的能力。3 .教師:第一句運用 了擬人的修辭手法,把春 天當(dāng)成小姑娘來寫,“害 羞” “遮遮掩掩” “躲躲藏 藏”說明春天的變化是非 常細(xì)微的,只有細(xì)心的小 朋友才方旨將她找到。第二 句中的“仔細(xì)” 一詞表明 春天只有仔細(xì)用心地去尋 找才避旨找到?!罢彝邸闭?哇”反復(fù)地出現(xiàn),表明我1 .自由朗讀課文第38 自然段。2 .同桌交流,找找課文中 寫“我們”在春天里看到、聽 至IJ、聞到、想到的內(nèi)容。3 .全班交流:(1)第4自然段:抓住 “探出頭來”,想象小草悄悄 地長出來,給大地帶來了一片 綠色的美感。抓住“眉毛” 一 詞體會作者語百的生動有趣。(2)第5自然
9、段:抓住 “早開的野花”想象田野里、 小路旁野花的色彩斑斕和迷 人的芬芳。抓住“眼睛”感受 作者語言的生動活潑。(3)第6自然段:抓住 “吐出點點嫩芽”感受春天的 生機(jī)。抓住“音符” 一詞體會8 .讀課文,連一連。小草探出頭是春天的琴聲。樹木吐嫩芽是春天的眼睛。早開的野花是春天的眉毛。解凍的小溪是春天的音符。9 .課文佳句賞析。春天像個吉羞的小姑娘, 遮 遮掩掩,躲躲藏藏。這句話運用了的修辭手法,作者把比作,請你也用“像”寫一句話: 0們找了很多的地方,也找 了很久。4 .交流匯報。教師根 據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示 課件。思考:第47自然段, 每段中哪個字用得好,為 什么?5 .教師出示第8自然
10、 段,學(xué)生齊讀。6 .學(xué)生說一說自己在 課前找到的春天。作者想象的豐富。(4)第7自然段:抓住 “叮叮咚咚”來體會溪流聲的 美妙。4.多種形式后感情地朗讀。三、指導(dǎo)寫字(用時:10 分鐘)1 .課件出示本課生字 “沖、尋、姑、娘、吐、 柳、蕩、桃、杏”,再次認(rèn) 讀,并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。2 .指導(dǎo)學(xué)生識記字 形、觀察生?在田字格中 的位置,交流書寫注意點, 并指導(dǎo)臨寫。1 .認(rèn)讀生字。2 .父流識記字形的方法, 并牢記字形。3 .給生字組詞,引、充詞 匯。4 .觀察并交流生字在田 字格中的位置和書寫注意點, 如“沖”的偏旁是兩點水,不 要寫成三點水;“娘”要和“狼” 區(qū)分開;“柳”的右邊/、要少 寫
11、一撇。5 .觀察老師范寫并在田 字格中臨寫。6 .同桌、全班相互交流, 指出書寫過程中的優(yōu)點和不 足,并改正。10.我是小小書法家。(抄寫詞語)小溪 脫掉四、遷移運 用,拓展想象播放歌曲春天來 了,指導(dǎo)學(xué)生畫出自己在1.回出自己在春天里的 發(fā)現(xiàn)。11.我會寫一兩句話贊美春大。(用時:5分 春天里的發(fā)現(xiàn),然后要求鐘)學(xué)生寫一兩句贊美春天的句子。2.句子。贊美春春天的樣子'找到了春天士嚴(yán) 草花芽水 小野嫩淡 毛瞌符聲 眉眼音琴教學(xué)反思在本節(jié)課中,教師通過指導(dǎo)學(xué)生想象或聯(lián)想把學(xué)生的思維從課文引向更為廣闊的大自 然中,豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識,把春天里一幅幅美妙的畫卷活脫脫地展現(xiàn)在了學(xué)生思維的 屏
12、幕上,營造了課文描寫的意境,也使學(xué)生獲得了如臨其境的體驗。同時,教師引導(dǎo)學(xué)生 寫句子讓學(xué)生得到了切切實實的語言訓(xùn)練。找春天課堂教學(xué)片段根據(jù)課文展開聯(lián)想,體會春天的美好師:春姑娘剛剛到來的時候,腳步輕輕,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春姑娘 的蹤跡。讀課文,看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。(學(xué)生開始有聲有色地齊讀課文,師巡視)師:春姑娘聽到同學(xué)們把她讀得這么美,已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學(xué)們見面了。(學(xué)生們高興地笑了)師:趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。(學(xué)生分組學(xué)習(xí))師:哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了?(學(xué)生舉高了手,嘴里說著“我知道了” 。學(xué)生開始活躍起來了)生1:剛探出頭的小草,那是春天的眉毛。生2:早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛。生3:樹木吐出的點點嫩芽,就像是春天的音符生 4: 溪水叮叮咚咚,那是春天動聽的琴聲。生 5: 我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏里。(師適時給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo),并板書:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏)師: (豎起大拇指)同學(xué)們真了
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