《蒹葭》教學(xué)設(shè)計

1、蒹葭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1能在把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、和諧、富有韻味地朗讀和背誦課文。2品味和欣賞詩歌美的語言、美的意境。3提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。教學(xué)過程：一、啟動美的情感體驗（一）導(dǎo)語同學(xué)們，當(dāng)你聽到“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚”這眾口傳唱的歌詞時，是否依稀記起那首因不朽的失眠而產(chǎn)生的千古絕唱楓橋夜泊？當(dāng)你將盛有剩飯的飯碗一推，耳邊是否響起父母“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的叮嚀？當(dāng)你手捧取得高分的試卷，心中是否涌起“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”的豪情？古典詩歌以其不可抗拒的魅力介入我們的生活，帶給我們無限的美感。今天，就讓蒹葭這首詩，再一次浸潤我們渴求美的

2、心靈。（二）初讀課文1大屏幕以薄霧中的水邊蘆葦為背景，展示蒹葭原文。2請學(xué)生初讀課文：借助注釋，讀準(zhǔn)字音，了解大意?！厩逍伦匀坏膶?dǎo)語，色彩和諧的背景圖畫，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，使美的空氣彌漫在課堂的每一個角落，啟動了學(xué)生美的情感體驗，奠定了本堂課的基調(diào)?！慷Ⅻc燃創(chuàng)造美的火花（一）總體感知1配樂朗讀：請同學(xué)們在選擇的神秘花園的音樂聲中，輕聲朗讀課文。2請同學(xué)說說選擇神秘花園的作為背景音樂的原因?！倔w會詩歌迷茫而憂傷的情感基調(diào)?！?主人公為何而憂傷？4求而不得后主人公的態(tài)度如何？【此設(shè)計在于讓學(xué)生總體感知詩歌的思想內(nèi)容：向往和追求純潔的愛情和美好事物而不得，但主人公卻依然執(zhí)著?！浚ǘ┢肺墩Z言1以上體

3、會你是從詩歌哪部分感受到的？【目的是引導(dǎo)學(xué)生認識詩經(jīng)善用重音詞和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點，品味詩經(jīng)樸素優(yōu)美、韻律和諧的語言。】2你能在保持原詩風(fēng)格不變的基礎(chǔ)上，試著將加點的詞改換一下嗎？請把改后的詩句讀出來?！炯狱c詞語為三段對應(yīng)部分稍加變化的詞語。這個設(shè)計牽引性強，它點燃了學(xué)生創(chuàng)造性活動的火花。學(xué)生改換的詞大多是貼切的、和諧的。學(xué)生受到的美的熏陶是潛移默化的。】3朗讀成誦三、激發(fā)創(chuàng)造美的激情（一）理解詩中意象的深刻含義。1詩中描寫了哪些客觀事物？它們所代表的僅是客觀事物嗎？【此設(shè)計在于讓學(xué)生掌握意象的概念，理解詩歌作品的意義常常是由意象來表達的。】2自由討論“蒹葭”、“伊人”等意象的象征意義。【調(diào)動

4、學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，通過想像和聯(lián)想，讓學(xué)生把握詩歌意象的象征意義?！浚ǘ┘ぐl(fā)創(chuàng)造美的激情1大屏幕打出在水一方歌詞，同時播放這首歌。2你覺得這首改編自蒹葭的歌詞好嗎？為什么？【品評中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)改編后的歌詞將迷茫優(yōu)美的意境、一唱三嘆的形式及多用重章疊句等原作中最精彩之處都保留了下來。這一發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對原詩的理解。在悠揚婉轉(zhuǎn)的音樂聲中欣賞優(yōu)美的詩歌，學(xué)生全身心都沉浸在美的情感體驗中?！?也許你不是畫家，也許你不是舞蹈家，但你有豐富的想像力，你能想像一下怎樣借助除文學(xué)和音樂以外的其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒹葭這首詩的意境嗎？小組自由交談?！具@一設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)傷熱情?！案囊桓摹本哂休^大的藝術(shù)引導(dǎo)力。小組內(nèi)交流的形式使學(xué)生擺脫了束縛，如一群出籠的小鳥，嘰嘰喳喳，暢所欲言?！罢劤鰜怼眲t一箭雙雕，將豐富的想像力借助鮮活、優(yōu)美的語言表現(xiàn)出來，水到渠成地將學(xué)生創(chuàng)造美的熱情激發(fā)出來。】四、美感的延伸閱讀戴望舒的雨巷，回答問題。（原詩略）1詩中哪