2020春季部編四年級語文下冊教學計劃及進度表

1、一、教材基本結構教材設計了8 個專題。依次是：鄉(xiāng)村生活、大自然的奧秘、詩歌美麗的世界、動物好朋友、大自然的美景、成長故事、美好的品質、繽紛童話。其中第三單元 “輕叩詩歌大門”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。本冊要求認識 250 個字，會寫250 個字。二、教材的主要特點（一）加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人 文氣息， 同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。根據(jù)課程標準提出的 “教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了 整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。1. 導語導學，整合單元內容。2. 精讀與

2、略讀課文的聯(lián)系和整合。3. 單元學習活動的貫通和整合。（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大 自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和 人們的生活。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，

3、充分展示交流。（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主 學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。（四）豐富課本內容，拓寬學習資源根據(jù)語文課程標準精神，語文應該讓學生 “更多地直接接觸語文材料， 充分利用學習資 源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學生搜集有關

4、祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。 “日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、 成語等集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦一千零一夜伊索寓言和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。三、教學目標本冊學習要達到的主要目標：1. 認字 250 個，會寫250 個，養(yǎng)成主動識字的習慣。2. 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力

5、。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5. 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7. 在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8. 留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9. 在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡

6、單問題。四、教材內容與教學（一）識字、寫字教學對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆 的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑

7、借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。（二）閱讀教學1. 精讀課文的教學。（ 1）指導朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。 本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。（ 2）精讀詞句，積累語言。本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、

8、有一定彈性的安排，比如，背誦 你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。（ 3）精讀內容，體會思想感情。本冊要重點教會學生 “抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語文園地八“交流 平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。在 理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完 成學 習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代 替學生的思考。同 時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選

9、 擇。2 .略讀課文的教學。本冊安排了 15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教 學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思 想，略讀教學要求與精讀要求不同。3 .選讀課文的教學。本冊教材后安排了 8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。（三）口語交際教學本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們去春游” “以誠待人的事情” “大 自然的啟示” “小小新聞發(fā)布會” “熱愛生命的故事” “鄉(xiāng)村生活” “我敬佩 的一個人” “向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示” “鄉(xiāng)村生活”作為 口語交際，是“綜合性學習”的一 部分。其他6次是結合專題內容，從學生生 活和

10、思想實際出發(fā)而安排的話題。 本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和 溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī) 范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。1 .激發(fā)學生的表達欲望。2 .交際中，注重語言的規(guī)范和指導。3 .面向全體，訓練到位。4 .把口語訓練延伸到日?；顒又腥ァ? .引導評價，提高語言能力。（四）習作教學本冊習作在“語文園地”中安排了 8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課 文學習，安排3次小練筆，作為片段練習。8次分別是寫校園景、物、事， 寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想 象，寫熱愛生命的人和 事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，

11、寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然 中的觀察 和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是 說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。習作教學要注意以下幾點： 1.啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。6 .感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。7 .讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。4.習作交流和評價，重在鼓勵。教學進度表叫卜第一周1 .古詩詞二首2 .鄉(xiāng)下人家3 .天窗4派.三月桃花水第二周口語交際：轉述 習作：我的樂園 語文園地一第三周5.琥珀6 .飛向藍天的恐龍7 .新奇的納米技術 口語交際：說新聞第四周習作：我的奇思妙想語文園地二竹枝詞/ （唐）劉禹錫快樂讀書吧：十萬個為什么第五周8.短詩二首9.綠10.白樺第六周11.在天晴了的時候 綜合性學習：輕叩詩歌大門 語文園地三第七周12.貓13.母雞14.白鵝第八周習作：我的動物朋友 語文園地四第九周15 .海上日出16 .記金華的雙龍洞 習作例文：頤和園第十周七月的天山 習作：游 語文園地五第周17.小英雄雨來18