如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1、如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在推崇素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力當(dāng)作唯一的追求是有欠缺的。于是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有意把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)了出來。提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么何謂語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為他是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。在實(shí)際的教學(xué)中我有意從以下三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、重視閱讀的能力的培養(yǎng)。1課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑?！敖滩氖钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的例子?！苯滩闹械恼n文篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口?，F(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的課例有許多是

2、大師級(jí)的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的作品，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對(duì)學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。總之，上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。 2輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證。 隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入開展，單靠課堂上的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀應(yīng)有量的保證，提供學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)還要更多地依靠大量的課外閱讀。新頒布的

3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中就對(duì)學(xué)生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風(fēng)格的作品。“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！彪S著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬字。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運(yùn)用，作為知識(shí)的運(yùn)用和技能和檢驗(yàn)。例如我在教學(xué)獅子和鹿這篇文章時(shí)，我問學(xué)生這篇文章的體裁是什么，沒想到有個(gè)學(xué)生脫口而出說是寓言。我問她你怎么知道的，她說她讀了伊索寓言，在那本書里看到的。 二、作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)

4、化。 教師必須把語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，滲透于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的諸環(huán)節(jié)，而作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)化就是重要的環(huán)節(jié)之一。 1作業(yè)設(shè)計(jì)注重習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益。習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過程。教學(xué)中，我尤其突出了對(duì)學(xué)生習(xí)字習(xí)慣和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在習(xí)字方面，我在寫字態(tài)度、姿勢(shì)、方法等方面都作了明確的要求，并且評(píng)價(jià)時(shí)注意縱向比較和橫向比較相結(jié)合，經(jīng)常開展寫字競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。一個(gè)學(xué)期以來，學(xué)生的寫字態(tài)度逐步端正，寫字質(zhì)量明顯提高。在預(yù)習(xí)方面，我要求學(xué)生做到寫好、讀好、劃好、想好，即認(rèn)真掌握生字新詞的寫法，讀熟課文，劃出文中讀懂和未懂的語(yǔ)句，想想這篇課

5、文的大體內(nèi)容。每次上課都進(jìn)行形式多樣的檢查，任何學(xué)生只要認(rèn)真預(yù)習(xí)就能得到成功的體驗(yàn)。目前，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了自覺預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 2作業(yè)設(shè)計(jì)注重積累。積累是語(yǔ)文教學(xué)的基本點(diǎn)，但這不同于以往傳統(tǒng)作業(yè)中的抄抄背背，而是要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，采取多種形式讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行背誦積累。教學(xué)中，一方面我讓學(xué)生熟記課本中要求背誦的語(yǔ)段，因?yàn)楸骋彩且环N體驗(yàn)感悟的過程、接受熏陶的過程，這些對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展非常有用。有時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的背誦熱情，我還以身作則，和同學(xué)們共同背誦名篇佳句。另一方面，我注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展多種形式的積累活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦賽，成語(yǔ)故事會(huì)，詞語(yǔ)接龍，“六一”詞語(yǔ)總匯，收集廣告詞等，將積累滲透于平時(shí)

6、的課堂內(nèi)外。 3作業(yè)設(shè)計(jì)注重運(yùn)用。知識(shí)只有通過實(shí)際運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化為能力，所以我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，采用討論、爭(zhēng)辯、演講等方法鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí)積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如串門、辦報(bào)、看新聞、查資料、詩(shī)配畫、寫對(duì)聯(lián)等。這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固應(yīng)用深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。 4作業(yè)設(shè)計(jì)注重個(gè)性?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！倍囵B(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是發(fā)展創(chuàng)新能力的重要途徑。最新的加德納多元智力理論也指出：“每個(gè)學(xué)生的智力各具特點(diǎn)，并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。”所以如今的作業(yè)設(shè)計(jì)要改變過

7、去那種形式單一、內(nèi)容枯燥、機(jī)械重復(fù)、一刀切的做法，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。具體做法是：作業(yè)內(nèi)容多樣化。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外采取抄一抄、背一背、畫一畫、演一演、做一做、說一說等形式，加強(qiáng)綜合性練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有一定的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。作業(yè)選擇自主化。主要是設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)去選擇。如設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，學(xué)生選擇適合自己水平的作業(yè)去做，或者學(xué)習(xí)小組成員互相命題，自選答題，也可以自己命題自己答題。這樣每個(gè)學(xué)生都能從老師的肯定性評(píng)價(jià)中享受.成功的喜悅，主體作用得到發(fā)揮，個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，也有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 三、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。 傳統(tǒng)教學(xué)中信息的載體主要是

8、語(yǔ)言（教師口述或師生問答等）和文字（例如板書、課本），信息密度小，傳輸效率低，趣味性差。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使教學(xué)做到圖、文、聲并茂，改變以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，能使師生間的信息交流變得更加豐富、生動(dòng)，大大提高了教學(xué)信息的傳輸效率，達(dá)到了寓教于樂的目的。在教學(xué)中，學(xué)生如能置身于豐富多彩、和諧的教學(xué)環(huán)境中，不但能激發(fā)興趣，而且還能拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)。比如，在教學(xué)月光曲一文時(shí)，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容，把柔美、溫馨的月光以及波濤洶涌等景物精心制作成一個(gè)多媒體課件，讓學(xué)生在豐富的課件內(nèi)容中去感受“月光下的大?！焙汀袄擞窟^來”的情景，并配合音樂的高低起伏，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。這樣，學(xué)生

9、在多種感官的協(xié)同作用下，不但拓展了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，還充分地領(lǐng)略到了文章美麗的內(nèi)涵。 語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，陶冶他們的思想情操，提高他們的審美能力都有很高的要求。如在桂林山水一文中，教師可先播放錄像，讓學(xué)生充分領(lǐng)略美麗的桂林山水。然后，把錄像中幾個(gè)畫面定格播放（如：桂林的水“清”、“靜”、“綠”，桂林的山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”），再加上課文朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)山河的美麗。最后，配上解說詞，古代文人墨客、世界名人游覽桂林的感受。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無比熱愛之情。這樣能大大激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，陶冶他們的情操。 運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)具有新穎性、生動(dòng)性、可變性、互動(dòng)性，可以使抽象的內(nèi)容形象化，使課堂氣氛活潑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提供了有利的條件。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)、適宜、適度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果及學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)能起到不可低估的作用。 總之，語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，它不僅蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和文化底蘊(yùn)，還具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，即工具性、綜合性、基礎(chǔ)性。因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、創(chuàng)造能力，提高認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展個(gè)