15一個中國孩子的呼聲

1、15、一個中國孩子的呼聲預(yù)習案1、自學(xué)生字新詞，注意：鮮血的“血”和凝固的血“血”的讀音，爭取把課文讀正確讀通順。2、初步了解課文的主要內(nèi)容，并查閱有關(guān)資料。3、理解課文內(nèi)容課文講了一個（ ）孩子，寫給（ ）的一封信。通過預(yù)習課文，我明白了（ ）的重要性。4、文中的三個“聽見了”說明了什么？5、搜集有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的名言。6、通過預(yù)習你還有哪些不明白的問題？15、一個中國孩子的呼聲導(dǎo)學(xué)案【教材分析】本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題展開，內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。學(xué)習本組教材目的是讓學(xué)生的精神經(jīng)受洗禮，心靈受到震撼。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書

2、長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學(xué)這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學(xué)習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。根據(jù)本篇課文的特點，在教學(xué)中我讓學(xué)生在潛心讀書、朗讀體會、語境想象、拓展資源中學(xué)會感悟，學(xué)會表達情感。從而構(gòu)建能給學(xué)生鋪上語言和精神底色的語文課堂。【導(dǎo)學(xué)目標】1、認識7個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫 “執(zhí)行、維護、給予、

3、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、以讀促悟，以讀激情。學(xué)會運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。3、感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念?！緦?dǎo)學(xué)重、難點】重點： 理解“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。難點：體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平

4、、維護和平的信念?！緦W(xué)情分析】這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學(xué)時注重：遠程教育資源的整合。【導(dǎo)學(xué)準備】教師：多媒體課件。學(xué)生：了解有關(guān)戰(zhàn)爭資料。【課時安排】兩課時【導(dǎo)學(xué)流程】第一課時備課時間：2014.4.9上課時間：4.10星期四 節(jié)次：53次一、談話引入1、以前面所學(xué)的抗戰(zhàn)故事，談話引入。2、教師過渡：播放孩子眼里的戰(zhàn)爭視頻，引出課題。3、板書課題一個中國孩子的呼聲二、以疑導(dǎo)引，初步感悟課文（檢查預(yù)

5、習）。1、 據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？2、學(xué)生質(zhì)疑。3、讓我們一起走進文本，置身于小作者的內(nèi)心世界中，所有的問題都會迎刃而解。1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一讀課文？（根據(jù)課前預(yù)習集體訂正錯字，生并作評價）出示詞語：卓越   凱旋  靈柩  彌漫  硝煙  呼吁  遺體 威脅  聯(lián)合國維和部隊。相機出示：關(guān)于聯(lián)合國、維和部隊的圖片。2）互相說說在書信的正文部分都寫了些什么？三、合作探究（一）探究“呼聲”，感悟父親形象。1、層遞性拓展訓(xùn)練：爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了，那他是個怎樣的父親？（設(shè)計意圖：以加利先生評價

6、爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點，進行層遞性拓展：在學(xué)生通讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找出有關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，運用語言多角度多層面談?wù)勛约貉壑械睦桌母赣H是個怎樣的人。）抓住重點詞：卓越  精通  出色導(dǎo)：這些句子體現(xiàn)了雷利怎樣的感情？指導(dǎo)學(xué)生讀讀這些句子。質(zhì)疑：從這幾自然段中你還讀懂了什么？2、情境創(chuàng)設(shè)：1）雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來，把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？2）飛機已經(jīng)在機場的上空盤旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么？他會說些什么？（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)雷利一家其樂融融的幸福生活場景，形成蘊生活、引導(dǎo)、想象于一體的

7、多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成強烈的對照。）（二）潛心會文，體味喪父之痛。導(dǎo)語：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事??！可這一切對于文中的小朋友來說，卻永遠永遠失去了。1、 請閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親的句子。抓住重點詞、句用心體會。 2、學(xué)生體會后反饋。導(dǎo)語：是??！一個幸福的三口之家就這樣因為戰(zhàn)爭而破碎了。同學(xué)們讓我們再次隨同作者感受這難忘的一幕吧！3、媒體播放哀樂，相機出示：語段一：“現(xiàn)在這頂藍盔回來了，腕上的手表浸滿了凝固的血?！保ㄒ宰x促悟，以讀激情。指導(dǎo)學(xué)生通過邊讀邊想象畫面，感悟雷利失去親人的悲憤）語段二：“啊，我聽見

8、了，媽媽聽見了，和平！和平！和平！”（抓住染紅、浸滿等關(guān)鍵詞，揣摩體味，采用多種形式的朗讀。）4、播放課件：1）、播放無情的戰(zhàn)火圖片。（讓學(xué)生從圖片中加深對戰(zhàn)爭的憎恨）2）、靈柩回來了，凄楚、哀婉的背景音樂響起（1）、請同學(xué)們看著大屏幕，談?wù)劯惺?。（引?dǎo)學(xué)生可以從雷利失痛父親的角度或從爸爸的嘴為什么張著來思考？）（2）、孩子們，藍盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的。看著大屏幕，把心沉一沉、壓一壓，“現(xiàn)在，這頂藍盔回來了，”（生齊讀）（三）拓展思維：激發(fā)想象此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么？（設(shè)計意圖：換位思考，移情體驗。）四、課堂達標。課件出示：此時此刻，你想對（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任選）說：“               ”（小組合作完成）（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生內(nèi)在多元、鮮明的感受，內(nèi)化為情感，轉(zhuǎn)化為寫作遷移訓(xùn)練。）五、 課堂小結(jié)：請同學(xué)們深情的朗讀最