6——10的混合運(yùn)算

1、610的加減混合教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材67頁教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀 地理解加減混合計(jì)算的意義。2掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。3初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。2學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（出示課件）先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。321 532823 1053計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算532和1053兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在532的計(jì)算中第

2、二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在1053的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。二、新課引入1在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。8+2-4= 6-5+8=引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩道題和上面四題作比較，看它們有什么不同。2教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。3板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識(shí)1學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場(chǎng)面。教師：同學(xué)們，你們從課件中看到了什么？（獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？）你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式

3、？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：43（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“43”的后面寫“2”，把算式寫完整432。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只，表示增加3只。后又飛走2只，表示減少2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說一說算式432所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)432的計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序

4、。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“432”中標(biāo)明計(jì)算順序。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減22學(xué)習(xí)例2。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力）讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：423。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？并且猜一猜：是不是加減混合必須先算加法再算減法？學(xué)生：有的說是，有的說不一定，這道題先算減法后算加法。如果先算加2+3=5,4比

5、5小，減不開。教師：為什么要先算減法？學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？學(xué)生：第二步是用第一步“42”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。（4）學(xué)兒歌加減混合并不難，從左向又依次算。加法在前先算加，加法在后先算減。四、鞏固練習(xí)1完成第67頁“做一做”的練習(xí)。（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺

6、6根小棒，再拿來3根，然后又減少4根。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，6+-填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式6+3-4=所表示的意義和計(jì)算順序。2計(jì)算。523 878先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)1完成練習(xí)十五第3題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫計(jì)算出的得數(shù)。（2）學(xué)生交流計(jì)算過程（重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序）。2完成練習(xí)十五第1、2、6題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)1教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。2學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)（先分組交流后全班交流）。3教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。反思：本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，思維特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，利用現(xiàn)代化的教