蘇教版小學(xué)三年級下冊語文《菩薩兵》教案設(shè)計

1、蘇教版小學(xué)三年級下冊語文菩薩兵教案設(shè)計篇一一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學(xué)重難點：1. 理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。2. 理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1. 回憶朱德的扁擔(dān)，談?wù)剬χ斓碌恼J識2. 揭題3. 指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落4. 解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰？5. 再讀課題（二）探究體悟1. 躲紅軍反動軍隊對老百姓做了哪些壞事？師穿插介紹紅軍（PPT）理解“藏

2、族同胞誰也不露面。”（ 1）抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度（ 2）指導(dǎo)朗讀朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔(dān)心，他憂慮，他不想看到。對比：反動軍隊的司令會著急嗎？2. 找藏胞（1） （PPTD指名讀（ 2）加標(biāo)點再讀，體會語氣（ 3）對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎？（ 4）指導(dǎo)朗讀（ 5）生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸？3. 搶春耕（1）匯報：“不能讓藏胞來年挨餓結(jié)果”指名讀并說原因理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累對比：反動

3、軍隊會這么做嗎？（2）匯報：“這也怨不得搶種上。擋住百姓眼睛的烏云是誰？朱總司令著急嗎？為什么而急？對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急（ 3）再讀朱總司令的三段話4. 夸紅軍（ 1） 得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么？（ 2）看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢？組內(nèi)練說班內(nèi)交流（ 3）他們以前傷心流淚是因為，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為。（三）延伸內(nèi)化1. 過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。2. 看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻；面對突如其來的地震

4、，人民解放軍把自己的生命置之度外。3. 回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的 （讀題）篇二一、教材簡解：課文記敘了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實 , 卻字字包含真情, 生動感人。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：學(xué)會本課10 個生字，兩條綠線內(nèi)4 個字只識不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。3、情感目標(biāo)：通過對語言文字的朗讀, 體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護, 感悟

5、軍民之間的魚水深情。三、重點難點：重點：通過對語言文字的品讀，理解朱德總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。難點： 理解 “要讓我們播下的種子在這里生根、 發(fā)芽、 開花、結(jié)果”這句話的含義。四、設(shè)計理念：本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點，又是難點。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。新課標(biāo)指出： “要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 ”因此在教學(xué)過程中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理

6、解語言文字，體會課文內(nèi)涵。五、教學(xué)過程：（一）緊扣課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7 課菩薩兵（多媒體出示課題，齊讀）。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢？2、學(xué)生交流。過渡： “菩薩兵”，一個多么了不起的稱呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事? 這堂課就讓我們就一起走進文本，細細地品讀。 意圖 從整體入手，扣住課題，通過滿含感情地讀課題和回答問題，從而讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個整體的大致的了解。（二）品讀課文，感悟軍民魚水深情1、想要知道其中

7、的原因，請你仔細讀讀課文2-7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的？畫出有關(guān)句子。 意圖 提出這樣一個能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會像紅軍這樣的軍隊處處為老百姓著想，是當(dāng)之無愧的菩薩兵。2、讀讀這幾段話，看看你們能夠體會到什么，可以把你體會 到的和同桌的同學(xué)進行交流。3、交流：（ 1）多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”A、請你自己讀一讀，看能從中感受到什么？B、你是從哪兒感受到的呢？（怎么受得了呢？）C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。）D把你

8、感受到的讀出來，老師進行適當(dāng)?shù)脑u價。E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心， 他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。（ 2）多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上?！盇、 從哪些詞語可以看出總司令著急的心情？他急的又是什么？B、 交流。 （理解朱德總司令 “急” 是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。）C、師述：朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？指名讀。D這段話是在什么情況下說的？（根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示 第四小節(jié)），相機理解“烏云遮住了他們的眼睛”（這里

9、的“烏 云”指什么？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？）1） 指導(dǎo)朗讀。師：這兩段話，一段是翻譯說的，一段是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（相機評價）那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。（ 3）多媒體出示：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芬、生根、開花、結(jié)果”A、學(xué)生自讀，你覺得可以怎樣讀？B

10、、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司 令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）結(jié)合課文說說“盡心盡 力”是什么意思？（在春耕時不能有一點馬虎，要非常認真）C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰？D請你再讀讀這段話，說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的 種子在這里發(fā)芬、生根、開花、結(jié)果”這句話的？E、學(xué)生展開討論，各抒己見。通過討論，讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么？（春耕）更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動使藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護紅軍，他們一心 為民的形象扎根在藏族同胞的心上。 意圖 根據(jù)上面提出的 “看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎 樣說的，怎樣做的

11、？”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句 子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點，對有關(guān)句子進行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過程中提高學(xué)生 的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。F、指導(dǎo)朗讀：a 誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個春耕動員會？b 從剛才的朗讀，品味中， 你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢？c 一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召： 意圖 為學(xué)生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生

12、準(zhǔn)確理解語言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。G朱總司令是這樣說的，更是這樣做的。師引讀：開完會， 朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。（多媒體播放錄像）像這樣的勞動場面，你想到了哪個詞呢？是的，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹時就可以用上“熱火朝天”。讓我們再次朗讀這句話。（三）前后對比，升華情感2） 如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，你會怎么做呢？2、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展。 ”他們看到這一切，會怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢？（多媒體出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象說話） 意圖 讓

13、學(xué)生借助圖片, 展開想象練習(xí)說話。這樣既豐富了課文的內(nèi)容, 也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)造思維能力, 同時紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿.3、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，多媒體出示： “幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！ ”（齊讀）這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。（指名學(xué)生朗讀）小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。4、感情朗讀（讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話） 。5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開始一聽說有軍隊開過來，就躲進了深山？（他們吃盡

14、了反動軍隊的苦頭。）請學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽?、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進行理解。（四）總結(jié)課文，延伸內(nèi)化1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱紅軍為引讀課題菩薩兵。讓我們再來讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧! 再讀課題菩薩兵 。2、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取 得了長征的勝利，革命的成功。3、我們的生活中也有像菩薩兵一樣反映軍民情的感人故事。 （多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，

15、5.12 抗震救災(zāi)的圖片）看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻；面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外4、回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的人菩薩兵。 （學(xué)生再次讀題）篇三教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。2、學(xué)會本課10 個生字，兩條綠線內(nèi)的4 個字只識不寫。認識 1 個多音字。理解由生字組成的詞語。會用 “盡心盡力”造句。3、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會軍民之間的魚水情。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭題1、談話

16、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個有關(guān)長征的故事？2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。3、板書課題，齊讀?？戳诉@個課題，你想知道些什么呢？二、初讀課文1、過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、 “藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題認真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。（ 1 ） 自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。（1）出示詞語。藏族一段同胞朱德翻譯糊

17、涂怨不得平平展展春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力3） 2） 指名讀， 相機正音。提醒： “藏族” 兩個均為平舌音； “菩薩” 、 “糟?！?、 “糊涂”第二個字均要念輕聲； “饒”聲母為 r ；多音字“挨”在“挨餓”中讀？ SPANlang=EN-US>i ，并用另一個讀音組詞。（3）開火車讀，齊讀。（4）用“盡心盡力”造句。3、理解詞意。（ 1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？（2）討論交流，相機介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞三、理清脈絡(luò)過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。1、指名分節(jié)朗讀課文，相機指導(dǎo)朗讀長句。（師生評議）2、

18、指導(dǎo)分段。全文一共有幾個大段？各段說了些什么？四、學(xué)習(xí)課文第1 、 9 自然段（一）學(xué)習(xí)課文第9 自然段過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（ 1） “菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？（2）是誰這樣稱呼他們的？（3） 指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）（二）學(xué)習(xí)課文第1 自然段過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？1、指名讀第1 自然段2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山

19、，誰也不敢露面。(1)抓住“一早就”等詞語體會藏民的害怕。為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。( 2)朗讀體會。3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、教學(xué)生字1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2 題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。2、同學(xué)們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。3、下面請同學(xué)們抄寫生字詞

20、，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中板書設(shè)計：民：躲回流淚魚水情菩薩兵JTT軍：急找春耕第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？二、前后對比，提出疑問。1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。（ 1）出示：他們說： “幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！ ” 齊讀（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）2、是的，藏胞認為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這

21、樣認為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映？（ 1）出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學(xué)生想象說話。指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“吃盡了”。（2）引讀：是的，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是“吃盡了苦頭” ，所以當(dāng)軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們“一聽說又有軍隊開過來”3、藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：7?）三、精讀重點，探究原因1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2-7 自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說

22、的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。2、交流，相機出示朱總司令的三段話。3、交流。出示： 一天， 朱德同志把翻譯找來，對他說： “這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”（ 1）請你自己讀一讀，看能從中感受到什么？（ 2）你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢得）（ 3）把你感受到的讀出來?？梢赃m當(dāng)評價（4）是啊，朱總司令首先想到的是一一藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。 出示：朱

23、總司令說： “這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上?！保?1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么？（ 2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”（ 3）是啊，如果不把地搶種上，會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急??！誰能讀好這句話？朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？（ 4）比較句子表達的情感?！鞍?，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。 ”這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)

24、一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容）讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，（ 5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。 出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說： “不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”（ 1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言，看又能感受到什么？齊讀（ 2）什么是“