讓每個孩子昂起頭顱揚(yáng)起自信的風(fēng)帆VIP

1、 讓每個孩子昂起頭顱，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化點滴 陜西省榆林市靖邊三小 李麗 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級工作中的一個難點，但也是班級工作的一個重點。放縱學(xué)困生會導(dǎo)致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學(xué)業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，給班級造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以班主任盡最大努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，在思想上多關(guān)心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)指導(dǎo)，多鼓勵，多管理，促進(jìn)學(xué)困生在思想上和學(xué)習(xí)上盡快轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生就要憑我們的一腔熱情，動之以情，曉之以理。下面我就針對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。一激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度古人云：“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以

2、成江?！?。 學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此在班級管理中，班主任要用良好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍：（一）班主任要常給學(xué)困生一張笑臉，與其他學(xué)生一視同仁。課堂上老師的微笑會縮短于學(xué)困生的距離，消除學(xué)生的拘束感和緊張感；課外老師的微笑會使學(xué)生倍感親切，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。（二）要關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步。學(xué)困生的進(jìn)步哪怕是一點點，老師都要看在眼里，及時給予表揚(yáng)、鼓勵，促使他們的上進(jìn)心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。但這種表揚(yáng)不要夸大事實，要客觀公正適可而止。（三）課堂中要留給學(xué)困生展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們能主

3、動參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓他們也能夠體會到成功的喜悅。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其轉(zhuǎn)化思想，形成樂觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立求知的信心。 二.用愛心為學(xué)困生撐起一片天空 著名教育改革家魏書生曾說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應(yīng)該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘?！笨梢?，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的進(jìn)取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗的健康心理素質(zhì)是何等重要，作為班主任尤其需要用愛心激勵學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做自己生命航船的主人。 比起其他學(xué)生，學(xué)困生更需要老師的愛心和幫助。因為這些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，他們每

4、天面對的是老師父母的指責(zé)，同學(xué)們的奚落。有一次一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在上課回答對了一個問題后，我不經(jīng)意地對他說了一句表揚(yáng)的話，同學(xué)們?yōu)樗度ベ澰S的目光，頓時教室里掌聲一片，這個學(xué)生顯得特別高興。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在紀(jì)律、勞動方面，這個學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)積極，更加勤奮學(xué)習(xí)了，更加遵守紀(jì)律了，也更加賣力勞動了。從此，我受到了一個啟發(fā)，那就是善待學(xué)困生，用自己的愛心去換取他們的信任和信心。作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些學(xué)困生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我的班級里還有高某和郭某同學(xué)，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們

5、倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)郭某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對郭某同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天，高某同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我很高興，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的作業(yè)，

6、不忘加上一句批語，有時是：你真棒！老師真高興；有時是：繼續(xù)努力！你會更棒??；看到他倆的進(jìn)步我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于學(xué)困生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，師生之間關(guān)系和諧，學(xué)生就會產(chǎn)生愉快的情感，而學(xué)生有了愉快的情感就會滿懷激情地渴求知識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。蘇霍姆林斯基說過：“愛是教育的前提?！睈凼菧贤▽W(xué)生與老師心靈的橋梁，是點亮學(xué)生上進(jìn)心的火種。三、尊重學(xué)生的人

7、格，維護(hù)他們的自尊心 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動力，是向上的能源。它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！边@說明維護(hù)學(xué)困生的自尊心是做好學(xué)困生工作的前提。只要教師多關(guān)心，愛護(hù)學(xué)困生，他們一定會有進(jìn)步?？吹綄W(xué)困生做錯了一道簡單的數(shù)學(xué)題，教師如果不是啟發(fā)引導(dǎo)，而是粗暴指責(zé)，那么，他們心里就會抵觸，產(chǎn)生影響學(xué)習(xí)的情緒，或產(chǎn)生逆反心里而對學(xué)習(xí)不感興趣，或不敢面對難題而抄襲他人的作業(yè)。這樣就達(dá)不到教學(xué)目的，他們犯錯必有原因教師應(yīng)幫助他們找原因，啟發(fā)解題思路，復(fù)習(xí)他們已忘記的知識，這樣既能讓他們學(xué)到知識，增強(qiáng)自信心，又不傷他們的自尊心，以達(dá)到委婉教育的目的。有一

8、句教育名言說的好：要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，其教育技巧的全部奧秘就在于如何用愛心去溫暖每一個學(xué)困生，消除他們的自卑感，尊重他們，關(guān)心他們，理解他們，寬容他們，和他們心理相容，思想溝通，給他們以信心和力量，讓他們充滿自信地迎接未來。四.營造一方和諧的“精神家園”建立和諧的家校關(guān)系 “冰凍三尺，非一日之寒”學(xué)困生的出現(xiàn)和社會影響，家庭教育密切相關(guān)。長期以來，在教育學(xué)生特別是學(xué)困生問題上，家庭教育和學(xué)校教育配合不夠。為此，在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，又要充分利用家庭因素對他們的積極影響，做好

9、學(xué)困生家長工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。俗話說“浪子回頭金不換”只有真正為學(xué)困生營造一方和諧的“精神家園”才能使他們摘掉學(xué)困生的帽子。成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。家長們都是望子成龍、望女成鳳的愿望。有的家長對子女要求過高，管教過嚴(yán)，對子女的不足或錯誤，動輒責(zé)罵，棍棒相向，或者進(jìn)行嚴(yán)厲的“經(jīng)濟(jì)制裁”。遇到這樣的家長，我們不能火上澆油，而應(yīng)做好家長與學(xué)生的調(diào)解工作。我們可以暫時為后進(jìn)生隱瞞一些缺點，甚至為他們講些好話，首先取得家長對他們的諒解，然后與家長一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起學(xué)困生的情感共鳴。老師取得了學(xué)困生的信任，就會拉近與學(xué)困生的距離，至少不會把學(xué)困生推向教育的對立面。在負(fù)疚的內(nèi)心情感作用下，學(xué)困生一定會產(chǎn)生積極向上的動力。俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€人都有自己的優(yōu)缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風(fēng)，能有效地保護(hù)學(xué)困生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮班主任